让灵感在感悟中迸发 论文.docx

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1、让灵感在感悟中迸发浅谈感悟在习作中的作用摘要：在生活中，学会感悟，就能体验真情；在学习中，运用感悟，可以充分激发学生的写作热情，帮助学生找寻到写作的源泉。在课堂教学中，利用各种形式让学生在特定的情境中激发他们的情感，利用优美的语言表达出内心的真实情感。在生活中，引导学生关注生活，关心身边新近发生的真实事件,感悟真实的生活，提笔写下自己的所见所思所感，鼓励学生从自身的真实感悟出发，积极创作，努力提高学生的写作水平。关键词：感悟、积累、创作南朝著名文学家刘勰曾经说过：“情以物兴，缘事而发。”用生活中真实的感悟来触发写作的动机，能够使学生的文学创作焕发的新的生命力，绽放出更多的精彩。一、运用感悟激发

2、学生的创作欲望。感悟是轻松愉快的心理活动，可以激发学生的创作兴趣。大家都知道，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就会想写,自愿去写。对于任何事物，学生能根据它的发生发展或是某个节点而触发心中的感想，那么习作时，就不怕没东西写。只有学生在创作时写出自己的真实感受，才会以有真情实感”而打动读者。我班一学生刘XX,性格活泼开朗，可是因为父母闹离婚，有段时间一直闷闷不乐。有一天放学我见她坐在座位上迟迟没有要走的意思，便过去询问，了解情况后，我让她就写写父母吵架闹离婚时心中的感受作为当天的日记。她这样写道：今天的阳光很灿烂，可是我的心情却很低沉。放学的时候，同学们的爸爸妈妈都出现在了校门口，他们个个喜笑颜

3、开地跟着父母回家，我不由想起了我的爸妈，他们只顾着争吵，早就把我忘到了九霄云外。想起了昨夜家里的天翻地覆，我已经对他们的争吵渐渐麻木了。哎！如果爸爸妈妈能和和睦睦，陪在我身边，那该有多好啊！爸爸妈妈，求求你们不要再争吵了吧！这是孩子对父母由衷的渴望，是在这种特定的环境中学生情不自禁的表现。这种发自内心的感受以真实打动了我们每一个人。二、感悟真情，激活学生创作的源泉。学生的习作要能达到以文感人，引起读者情感的共鸣，就必须抒写真实的情感，做到有感而发，唯真情而发。只有先感动自己，才能达到感动他人的效果。那么，学生创作的情感从哪里来？我想，只能从生活中来。众所周知，脱离了生活的情感是苍白的，也就无所

4、谓情感。在平时教学中，我努力让学生用自己的眼睛去观察生活，去感受生活中的真情，用自己的心去感悟，在感悟中孕育情感。如我班金宸熙同学写了一篇赞美父爱的文章，题目为爱说谎的爸爸，文中写到：爸爸每天很晚才拖着疲惫的身躯回来，每当我问爸爸去干什么了，爸爸总是不耐烦地说小孩子不要管闲事，只要认真学习就行了。一次无意中，我无意中听到了父母的对话，爸爸为了这个家，为了我的学习，即使他再累再苦，心里也是高兴的。当小作者听到父亲的这番话时，内心里是激动地，对父亲的敬仰之情油然而生。小作者正是因为感悟到了生活中的真情，才激发了了创作的源泉，这样创作出来的文章，才能真正打动读者。三、感悟情境，激起学生的创作情感。在

5、平时的教学中，我努力做到经常开设作文情境课，在活动中激发学生的创作情感。面对真实情境，教师引导学生有目的有计划地进行创作，更容易调动学生的情绪，激发学生的创作兴趣。如站在路口、雨中、校园门口写景致；如从书房远眺、写窗外，写秋雨，那该是一种多么美妙的创作氛围！何愁写不出情景交融的佳作？如结合口语交际课，开展写作活动”课，演讲、辩论、讨论等，变单调为多样，变死写为活写。这样，哪里还用担心学生思维不够灵活、感情不够丰富、文章写不好呢？如果要寻求写作境界，那么让学生在真实的情境中触发感悟，在生活中激发真实的情感，在热情中抒情写文，才能达到写作的最佳境界。以本人执教的语文习作对学校环境的调查为例：本中有

6、一习作练笔，要求六年级的毕业生给学校写一封建议书。虽然是对生活学习了六年的母校提建议，可是由于平时学校对学生的约束和管理，校园的很多地方学生都不是很了解。让学生在对学校不甚了解的情况下来写，学生肯定感到十分的苦恼，觉得无话可写。于是，我把班级学生分成几个小组,每组安排能力较强的组长，然后每组发放制作的有关学校环境调查的报告表，内容设置有观察到的现象”、具体的改进的措施”、事后抒发的感想”以及设计广告语”等，然后利用一节课的时间带领学生在学校观察、记录、小结。接下来再利用一节课，在课堂上让各小组之间进行交流讨论，总结出几个主要问题并讨论改进方法，最后，当堂作文，可以写建议书、写信、写观后感受最后

7、交上来的作文，大多思路清晰，突出了重点。学生们在习作的过程中也不会再唉声叹气，觉得无话可写。我想，只有学生亲身经历了，主动感受了，就一定能写出优秀的习作。四、情感积累，丰富学生的语言积累和素材积累。要让学生写好习作，让学生创作的习作富有生命力，语言材料的积累和生活感悟的积累是基础。在平时的语文教学中，我注重引导学生加强语言积累。结合班主任工作，我在班内开设了班级图书角，鼓励学生从家里拿几本好书与大家“共享”，另外，再从学校图书室借来一些有益读本，放入图书橱，并定期更换，每周抽时间让学生自由阅读并好做摘抄并指导学生进行分类。如：以字词的摘抄为例：A、以字数分类：如描写雪的词，两个字的有“晶莹、结

8、洁”，三个字的有蓬松松、亮晶晶”、四个字的有纷纷扬扬、冰天雪地”B、字数递进分法：如可以把描写春天的词统归为一起：“烂漫、暖洋洋、鸟语花香、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这样，在运用到自己的作文中时，可以很快找到需要的词句。同时，在教学中注重引导学生积累生活中的素材。积极引导学生学会在生活中去观察，去思考，大胆运用视觉、听觉、触觉、嗅觉，进行细致的观察，以视觉为例，引导学生磨砺视觉，练出一双善于发现美的眼睛。学会从司空见惯，习以为常的平淡生活中去寻找美，发现美，感悟美。所以，对于那些总是埋怨生活平淡、无聊，日记、作文没什么可写的学生而言，长久的锻炼让他们受益匪浅。总而言之，凡是能写出好文章的人，都是能深入观察生活,发现生活美的有心人。生活中，处处留心皆学问。只有这样不断努力观察，视觉才会越来越敏锐，同学们也将越来越能感到生活的丰富多彩。可以说，只有有意识地去观察去积累，才能取得自然与内心融会贯通的真经，生活中的每一点一滴就成了生发妙文的基石。感悟，能让同学们体验到写作的兴趣，将写作变为一种愉快的需要，并最终形成独立思考、展示自我的思维方式，从而焕发出创作应有的生命力，绽放更多的精彩！参考资料：1、小学语文报（教师版）感悟作文的特征是什么2010年10月2、龚燕我手写我心小学语文教学设计2010年6月