《谈读书》说课稿.docx

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1、谈读书说课稿谈读书说课稿1一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第四单元中的一篇自读课一一15课短文两篇的第一篇谈读书。谈读书一文主要谈论了读书的益处。围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的益处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人（奥维德“凡有所学，皆成性格”）的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。”所以对于课

2、文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。我认为对于谈读书这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个“点”。二、说三维目标1、学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣；培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。2、引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书。3、引导学生掌握运用论据论证论点的方法。三、说教法、学法1、积累、赏析，体验语言美感。改变单纯的识记模式，组织学生依据文本信息编写读书名言精评，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的氛围中积累语言。积累课外书中的

3、名言引导学生跳出文本，也教给了学生阅读的方法。2、自主、感悟，体验成长的快乐。学生是学习的主人，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达,让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐。3、合作、探究，体验发现的快感。给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作中比较,在合作中质疑。四、说教学构思（一）谈话导入“行万里路，读万卷书。”十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢读书吗？你读过哪些书？读书的过程中你有哪些感悟？（二）自主感知1、轻声自读：问题是，本文让你对读书有了哪些新的认识？2、速读：问题是，你在阅读中有什

4、么疑难问题吗？大胆提出来。（三）品读积累1、合作编写读书名言精评。2、采用“诵读式”点评的方式全班交流。（四）自主解读1、你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，说一段话。2、文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来。与培根“对话”。（五）拓展迁移搜集课外读书名言，完善读书名言精评。谈读书说课稿2一、说教材谈读书是培根人生随笔中的一篇名作。这篇随笔论述的范围很广泛，先阐述了读书的目的一一，怡情、傅彩和长才，并阐述了读书和经验的关系一一相互补充，相辅相成。接着阐述了读书的方法，指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。最后论述了读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。二、说目

5、标本单元的四课书都是阐述求知与读书的议论性文章。第四单元说明里要求：阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。故此，确立本课的三维目标为：1、知识目标：掌握：“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍，寻章摘句，味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然开朗、不求甚解”等词的读音和词义。理解课文的读书观，进一步增强对读书目的、方法和作用的认识。积累文中的名言警句。2、能力目标：理清两文的论证思路，把握其思想内容。分析课文的论证方法。对作者的观点进行自我评价。3、德育目标：激发学生读书热情，培养正确的读书观。三、说教法谈读书这篇随笔，跟一般的议论文相比，它重在发表观点,

6、而不是周密论证。依据课文的思想内容和语言特色，采取以下教学方法：1、朗读法。培根的谈读书，文辞精美，通过声情并茂的朗读，明其意，晓其理，励其志。2、讨论探究法。对于两文的观点及其论证方法等重难点问题，则引导学生合作探究、讨论交流。3、比较阅读法。两篇文章在思想内容上有相似之处，都是谈读书的。在写法上有不同，一是立论，一是驳论。用比较阅读，更好把握两文的思想内涵和论证思路。四、说过程（一）新课引入1、导入新课很多人都读书，古今中外，古往今来。有的人头悬梁锥刺股，十年寒窗只为有朝一日金榜题名，有的人读书为了做官，变本加厉地鱼肉人民，也有的人“为中华之崛起而读书”。同学们想一想，你们是为什么而读书的

7、？2、分析题目：“谈”和“论”的区别，复习议论文的有关内容。（二）师生共同研读谈读书（三）指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。明确:文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书

8、，而用书的智慧是在观察生活中得来的。（4）提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河,空虚无物者浮，实学有才者沉。”这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。第二层：（读书时不可存心诘难作者一始能无知而显其有知）阐述读书的方法。（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。（2）对不同的书，作

9、者又主张怎样？明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。第三层：（读史使人明智一结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解：(1)作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。明确：排比说理、归纳说理。(正面指出)(2)作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补,就像身体百病，可以用运动驱除一样。(反面指出)论证方法：对比论证、举例论证。五、说板书设计下面我在说一下我的板书设计，我所设想板书既简洁又直观，紧扣文章的重点词，直观形象的反映了课堂教学的全过程，

10、就相当于我的微型教案。六、说设计理念语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，在设计这课时，我让学生有感情地朗读感受深的句子，受到情感的熏陶与感染。采用各种形式的读，默读、朗读、感情读，边读边想象等，并直奔重点，通过抓重点词，创设情境，体会“读书之妙”。语文教学是一项常做常新的艺术，我会在实践中不断学习、成长。希望各位老师给我提出宝贵意见，我将虚心接受，认真思考，以求进步。谢谢大家！谈读书说课稿3一、说教材这篇文章由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自论语，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹

11、的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。二、说目标根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标：1、会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。2、朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。3、体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。三、说教学重、难点根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为：理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。把难点确定为体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。四、说教法和学法1、

12、选择教法，形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我围绕三维目标，引导学生用自主学习、合作探究的.方式，借助课件展示等方法，对这篇课文进行了深入的剖析。2、学法指导，形成能力我引导学生通过自主学习的方式，用读的方式促进学生对课文深入理解，让学生成为学习真正的主人，提高学生的能力。五、说教学过程。1、为了激发学生的兴趣，在导入的环节，我采用了让学生讲故事的方式，这样能激发学生的积极性，激起他们学习的欲望。2、对于课文的理解，我首先引导学生自主学习，让他们在自读的基础上先把握课文内容，然后再在教师的引导下，通过解决重点词句，从而达到对课文的理解，明白作者写作意图。3、为了开阔学生

13、的眼界，我还设置了拓展延伸的环节，引导学生搜集课外的有关读书的名言，以扩大学生的积累。4、板书设计：谦虚一求实勤奋心到古人谈读书二眼到口到有志不甘为下流三有识知学问无尽，不满足从正反两方有恒恒心，不放弃，能成功面加以论证板书设计我采用结构图的形式。根据三篇文章各自的主要内容,我用结构图的形式展现出来，让学生一目了然。六、教学效果预设。这三篇文章都是和读书有关的，对于学生们来说不难理解。因此，在教学过程中，我主动放手，引导学生根据注释来把握课文内容，同时，我还通过布置作业的方式，让学生深入把握课文内容，开拓眼界。教学取得了良好的效果。谈读书说课稿4一、说教材这篇文章由三篇文章组成。这三篇文章都是

14、以古文的形式呈现的。第一篇选自论语，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，作者通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。二、说目标根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标：1 .会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。2 .朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。3 .体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。三、说教学重、难点根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为：理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。把难点确定

15、为体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。四、说教法和学法1.选择教法，形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我围绕三维目标，引导学生用自主学习、合作探究的方式，借助课件展示等方法，对这篇课文进行了深入的剖析。2 .学法指导，形成能力我引导学生通过自主学习的方式，用读的方式促进学生对课文深入理解，让学生成为学习真正的主人，提高学生的能力。五、说教学过程。1.为了激发学生的兴趣，在导入的环节，我采用了游戏对名言的方式，这样能激发学生的积极性，激起他们学习的欲望。3 .对于课文的理解，我首先带领学生学习第一部分，教给学生方法，让他们在自读、同桌交流的基础上解决重点词句，从而把握课文内容；然后根据总结的学习方法小组合作学习二、三部分，教师只做引导和点拨，通过解决重点词句，从而达到对课文的.理解，明白作者写作意图。4 .为了开阔学生的眼界，我还设置了拓展延伸的环节，引导学生搜集课外的有关读书的名言，以扩大学生的积累。5 .板书设计：一、谦虚一求实一勤奋二、心到一眼到一口到三、有志一有识一有恒板书