教科版(2017秋) 一年级上册2 起点和终点 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、教科版(2017秋)一年级上册2起点和终点公开课一等奖创新教学设计2.起点和终点【教材简析】起点和终点是2017教科版小学科学一年级上册第二单元比较与测量中的第2课。教材安排了一下三个环节:聚焦(比谁跳得远);探索(比比谁的纸青蛙跳得远);研讨(谁的纸青蛙跳得最远)。这三个环节是层层推进的,教材关注学生的已有经验,提供与学生现实生活密切相关的材料。首先通过聚焦的问题,调动一年级学生体育课跳远比赛中比谁跳得远的原有体验,迁移到本节课需要探索的问题:比比谁的纸青蛙跳得远。这个环节不仅涉及到如何对组内的两只纸青蛙跳得距离进行比较,还涉及到全班多只纸青蛙跳得距离远近的比较,最后如何展示给全班同学看自己

2、的纸青蛙到底跳了多远。要让学生清楚地知道自己需要解决的问题到底是什么,学生才会想出不同的方法去尝试比较。确定起点和终点,用统一的测量标准和方法,自然而然就会从学生的大脑中建立起来。【学情分析】不能将一年级的小学生看成学科学的白纸,他们通过生活中的观察和经历、幼儿园中的一些与科学相关的活动,具备了基本的一些科学观察方法和能力,但是这些方法和能力是支离破碎的,不成系统的。因此,本节课中教师应该通过有结构的活动设计,充分发挥学生的主动性,通过活动让学生逐步梳理出正确的比较距离的步骤,建构起正确的测量方法。【教学流程】【教学目标】科学概念目标通过青蛙跳远比赛的游戏,知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距

3、离(长度)来表示和比较。科学探究目标能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点,并在纸带上标出青蛙跳远的距离。科学态度目标能用自己的语言描述青蛙的位置变化,乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的探究活动。科学、技术、社会与环境目标意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。【教学重难点】重点:通过青蛙跳远比赛,能够用自己的语言描述青蛙位置的变化,知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。难点:能够在教师的指导下,将青蛙跳远的距离迁移到纸带上,初步感知位置的变化是可以记录的。【教学准备】小组材料:两只塑料青蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒教师材料:两只可吸在黑板上的塑料青蛙【教学过程】一、

4、情景引入:青蛙王国举行了跳远比赛,作为裁判,你认为谁跳得远?(预设5分钟)1、播放视频:青蛙王国跳远比赛导入,PPT出示小青蛙跳远现场?(设计意图:用视频和故事的方式导入,迅速集中注意力,让孩子思考核心问题“谁跳得更远”同时能调查出孩子们前概念对跳远比赛判断远近的方法,同时能感受到不同起点很难比较两只小青蛙的远近)研讨聚焦,怎样知道哪只青蛙跳得远?(设计意图:孩子一起数1、2、3跳,让全班一起参与到问题的呈现和解决中,同时能满足满足一年级孩子的好奇心思考小青蛙跳远的比较方法,或能发现问题,提出不公平的观点,引发继续探索,探索中应注意什么?知道起点和终点的名称和作用,明确如何标记起点和终点。同时

5、掌握测量跳远距离的方法。为后面的探索铺设了逻辑的思维递进的路)三、探究:哪组的青蛙跳得远?(预设18分钟)材料准备:每组两只塑料青蛙,两条纸带,剪刀,两根塑料棒组间青蛙跳远比赛(播放操作视频)(1)PPT出示学生活动:组间青蛙跳远比赛,用纸带记录跳远的结果。(2)剪纸带:完成记录后请大家用剪刀沿着终点线把多余的纸带剪掉,然后组内用纸带比一比,谁的青蛙跳得更远,把你们组跳得最远的那只青蛙的纸带,贴到前面的黑板上,来比一比,哪个小组的青蛙跳得更远(3) ,用纸带展示比较全班各个小组的跳远结果。学生明确各组纸带展示的起点也要一样。(设计意图:用小组比赛的方式激励学生参与其中,在此期间,让学生从说到做,在动手操作模仿学习的过程中,将测量距离的方式熟练于心,用熟悉的材料来测量自己的小青蛙跳的距离)四、研讨,怎样知道哪只青蛙跳得远?提问:全班哪只青蛙跳得远?是怎么比的?学生交流汇报。(设计意图:在研讨的过程中,再次渗透比赛要公平,起点要一致,并让学生注意到全班展示各组纸带也要统一起点)四、拓展活动:(预设2分钟)1 .提问:回家怎么告诉你的爸爸妈妈这只冠军蛙跳了多远?【板书设计】

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