普通话与幼儿教师口语课程教案项目三 朗读训练：诗歌朗读训练【课程教案】.docx

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1、项目三朗读训练任务3不同文体朗读诗歌朗读训练（1学时）教学目标1 .了解诗歌朗读的特点。2 .掌握诗歌朗读的基本要求。重难点1 .诗歌朗读的特点；2 .诗歌朗读的基本要求。考核方式口试教学媒体准备计算机网络；投影仪；教学课件；任务单；考核评价表方法手段多媒体讲授；学生体验；分组活动；成果汇报；成果答辩与学生互评。教学整体设计教学内容与流程时间分配情境引入：诗歌朗诵经典视频案例导入课程。5知识学习：1.把握诗歌的特点（1）意境美（2）语言美（3）音乐美102.注重诗歌的朗读训练（1）读出诗的节奏美（2）诗的韵脚读好（3）把重音读出来，读出诗歌的抑扬顿挫（4）感受到诗歌的音乐美。103.感受思想感

2、情，把握内部节奏54.捕捉诗歌中的意象，欣赏意境5技能训练：朗读训练10作业布置1.诗歌朗读的特点是什么？2.诗歌朗读的基本要求有哪些？课后反思学时安排授课她床授课班级授课时间诗歌朗读训练作为一种独特且重要的文学形式，诗歌是文学的最高形式之一。诗歌具有突出的意境美、音韵美和语言美。在朗读诗歌时，要充分体悟作品的思想情感，深入挖掘诗歌的内涵，掌握并立足于诗歌“三美”特点，提升朗读诗歌的能力。一、把握诗歌的特点1 .意境美“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，只用寥寥数语，就勾勒出壮阔的场面，同时又抒发出不舍之情。可见，诗歌非常善于用简练的语言和短小的篇幅构造出令人神往的大场面，能够在突出意境美的同

3、时，达到寄情于景、情景交融的效果。【经典案例】山居秋暝唐.王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。鸟鸣涧唐.王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。2 .语言美诗歌用丰富的想象配以夸张的修辞，构造出令人叹服的场面，只有在充分理解诗歌语言美的前提下，才能够在朗读过程中把情感充分表达出来。诗人在创作中字斟句酌，例如“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”一个“绿”字，把春风吹拂江南大地，春天生机盎然的景象展现出来。字词的精妙使用，使诗歌语言异常精彩，妙趣横生，给人无限的遐想和美的享受。【经典案例】玉楼春春景宋祁东城渐觉风光好，毂皱

4、波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。3音乐美当代诗工郭小川说：“诗是最有音乐性的艺术，因为诗是以抒情为特征的，而音乐性这个因素是有助于抒情的。”诗词讲究押韵和节奏使得诗歌读起来音韵和谐、节奏鲜明、朗朗上口，产生令人愉悦的节奏美感。【经典案例】清平调词三首唐.李白其一云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。其二一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。其三名花倾国两相欢，长得君王带笑看。解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。二、注重诗歌的朗读训练“读”诗是非常重要的。在古代就有“熟读唐

5、诗三百首，不会做诗也会吟”的说法。声、韵、律是构成诗歌节奏的重要因素。首先，以诗为歌，对于节奏的掌握尤为重要，要充分体会诗的语言美和音乐美，进而读出诗的节奏美。其次,作为抒情感最强的一种文学体裁，必须把诗的韵脚读好，把重音读出来，读出诗歌的抑扬顿挫，感受到诗歌的音乐美。三、感受思想感情，把握内部节奏著名学者孙绍振在文学创造论中提到：“通常理解的诗的节奏大抵偏重于外部节奏，其实更重要的是内部节奏。”朗读时，人们往往只重视外部节奏,殊不知，外部节奏服务于内部节奏，外部节奏体现着内部节奏。所以，在朗读诗歌时，要重视研究内部节奏。诗歌最大的特点就是抒情，诗歌语言精练、含蓄，有丰富的意境、强烈的思想感情

6、，要感悟诗的思想感情。例如，在朗读余光中的乡愁时，可以结合李白的静夜思、崔默的黄鹤楼，体会诗中的思乡之情，进入情感体验。【经典案例】乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是1方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。黄鹤楼崔颖昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。四、捕捉诗歌中的意象，欣赏意境在诗歌中，情感是通过意象

7、进行传达的，如果能品味语言，捕捉意象，体会意境就能够充分体会诗的思想感情。意象承载着诗人的感情，意象是带有诗人主观情感色彩的物象。创作诗歌时，诗人会选取一些相对具体的物象用于作品中，借以表达诗人的思想感情，这一本物象本是展示客观事物的，但被诗人使用后会相对固定地表达一种情感。例如，水本是一种客观的液体，“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。”“君不见,黄河之水天下来,奔流到海不复回。”等诗句中，都用水去表达时光易逝、人生苦短的情感，“水”就成为带有固定思想情感和审美情趣的意象。在中国传统文化中，“月亮”这一意象也是人类思想情感的重要载体,而且意蕴丰富，如思乡、悲欢离合、幽美、纯洁、凄凉等，在很多诗歌中，诗人都将“月”融于的内心情感之中,创造了许多审美意境。朗读的重点是领悟诗人的深层感情。只有充分捕捉到了诗歌中的意象，才能领悟到诗人创造的情景交融的意境。意境是超出物象具体内容的，是透过物象表面，表达诗人的思想情感，是一种含蓄蕴藉的艺术效果。