教育即生活生活即教育 论文.docx

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1、教育即生活生活即教育【内容摘要】教育离不开生活，生活处处是教育。在集体教学中，引导学生生活，学会生活、关注幼儿园的一日生活活动、创设情境，联系生活实际，让教学与生活相互融合，互相渗透。【关键词】教育生活情境一日生活教育教学图画教育学家杜威曾提出：“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造”；陶行知先生也认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”可见，教育是离不开生活的，两者之间相互融合，互相渗透。幼儿教师要合理利用生活的方方面面，让教学活动融入到生活的方方面面中去。一、创设教学情境，再现现实生活1、生活展

2、现情境生活场景是幼儿所熟悉，也最容易模仿。在熟悉的生活场景中，锻炼了幼儿的语言组织能力和动手操作能力，满足幼儿的表演欲望。我们小一班区角活动娃娃家”中大部分游戏材料都是小朋友们自己从家中带来的，孙灵小朋友带来了一个布娃娃和一个妹妹用过的小奶瓶。每次去娃娃家玩游戏，她都不会忘记把娃娃轻轻抱在怀里，用妹妹的奶瓶喂娃娃喝奶：“妹妹，吃奶时间到了，你要多喝奶，快点长大哟。那娴熟的动作，流利的话语，是幼儿将所熟悉的生活情境再次展现，在模仿生活情境的过程中学习。2、实物演示情境幼儿园的孩子年纪小，注意力难以集中，学习兴趣不够持久，在教学过程中应该从实物情境出发，根据教学内容，创设直观、真实的实物情境，让孩

3、子受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲，使孩子以一种积极的心态投入到学习活动中。通过激发兴趣，激活集体教学，以趣促学，尽最大努力取得教学活动的最高效益。在学习小小鸡这首儿歌时，我以实物毛绒玩具“小鸡”为中心，简单设置必要的学习背景。在实物演示情境中，毛绒玩具“小鸡的语言、动作表演，深得孩子们喜爱。这首儿歌只用了十几分钟，幼儿就能集体表演和朗诵了。3、图画再现情境（1）、利用图画，便于理解教学内容对于幼儿园教师来说，上一节课，图画是必不可缺的。幼儿园的孩子识字不多，怎么才能让孩子更好的理解教学内容呢？图画自然是首选。图画是展示教学内容最直接的方法，用图画再现教学情境，实际上就是把教学内容简单化、

4、直观化，便于孩子深入理解。比如，一次我给小班孩子上语言课，其中一篇诗歌小池塘给我印象深刻。”小池塘，藏月光，鱼儿睡在蓝天上这句话，孩子们不怎么理解。我联系生活实际，让小朋友回忆在水中照倒影的情景，教室里我也放了几盆水，让他们亲自去照一照倒影，还把诗歌中的内容做成了图片，让孩子们根据图片来理解诗歌。可是，孩子们依然只理解表面的意里，没有真正领会到诗歌的内涵。随后，我分析、反思了自己的教学过程，孩子们还缺少生活经验，不能真正领会诗歌内涵。于是我又重新做了两张图画：一张是没有月亮的晚上（小池塘里面没有倒影）；另一张是有月亮的晚上（小池塘里而藏了月亮倒影）。再把月亮上升前、上升时和上升后小池塘的变化过

5、程做了对比。把这些图画做好后，我把小池塘这首诗歌又给孩子们上了一遍。我发现，把对比图画展示出来后，让小朋友再读诗歌后，就已经基本领会到了诗歌内涵。利用生动形象的图画，便于孩子们在理解教学内容的基础上领会教学内涵。(2)、利用图画，激发学习兴趣在集体教学绘本故事美丽的水果屋一课前，我先让孩子们观察图画，很多孩子就发现了画面上熊妈妈和小熊正在发抖，它们在干什么？为什么发抖？这就激发了孩子们的好奇心。此时，孩子们急于知道原因，我再不失时机地引导他们接着往下看图画并设疑，你们看到了什么？熊妈妈和小熊要把水果往哪里搬呀？房子后来又怎么样了？有什么办法可以帮助它们呢?这就使得学习更加有趣，孩子们积极思考，

6、学起故事来也更加容易。(3)、利用图画，展开丰富想象孩子们喜欢图画，图画能给他们带来无穷的想象。记得有一次教学时，我拿出一幅小蝌蚪的图画，孩子们仔细观察小蝌蚪，各抒己见：“小蝌蚪有长长的尾巴”、“小蝌蚪在游泳呢”、“老师，我看见小蝌蚪的长尾巴动了呢”、“小蝌蚪正在和旁边的好朋友在说话”.你会发现：有了这些图画，孩子们一定会细心观察，想象也是奇幻无穷的。4、音乐渲染情境音乐渲染情境，再现现实生活。听生活中熟悉的音乐，回忆起音乐中的情景，在音乐情境中学习。有一次，我给孩子们上科学图形宝宝做早操，在认识图形后,我播放了幼儿园孩子们做早操的视频，听着熟悉的音乐，孩子们自然而然的做起操来。我不失时机的引

7、导：“孩子们，你们的早操做得真棒呀！你们知道吗？图形宝宝也喜欢做早操呢，我们来试试吧。“我把图形发给小朋友们，他们用图形做出了各种各样的早操动作来。二、引导幼儿生活，学会生活1、热爱生活，学会生活热爱生活，学会生活，以儿童生活为基础，根据已有的生活经验，密切联系儿童的生活实际，参与生活，影响生活，即回归到生活中去，逐步端正自己的态度、塑造自己的品德、锻炼自己的能力，最终学会生活。培养幼儿热爱生活的习惯，实质上就是培养和提升幼儿的身体健康意识，让他们从小懂得珍爱生命，积极的生活，有面对挑战的勇气，养成乐观向上的生活态度,开朗进取的品质。在给孩子们上安全课时，课题、事例等我都会从生活实际出发，让孩

8、子们在生活中感受生命的可贵，增强安全意识。2、学会生活，帮助家长做家务家务能提高幼儿的动手能力、培养孩子的责任心，经常帮家长做家务，能调节和谐的家庭氛围，孩子分担家务以后，就可以亲身体验到父母的难处，从而理解父母终日操劳的艰辛。在子女与父母共同做家务的过程中，融洽了亲子关系，和谐了家庭氛围。每年的寒暑假，我都会给孩子们布置适当的家庭作业：每周做一件力所能及的家务事，打卡至家长群。家园合作，让家长和幼儿更加重视家务劳动。学会做一些力所能及的事情，才可能让孩子懂得生活。3、懂得谦让，学会分享孔融让梨的故事流传千古，家喻户晓。我很喜欢用这个故事来教育孩子们,希望他们像孔融一样懂礼貌、学谦让，成为讲文

9、明懂礼貌的人。俗话说：“分享是一种心境，学会分享，也就学会了生活。分享是快乐的，在分享的同时，也能使自己感到快乐。孩子们入园前，我把所有桌面玩具都分发下去。先来的孩子可以玩全部玩具，但我有要求：“后面有孩子入园时，要把自己的玩具分享一些给后来的同学。孩子们都会遵守规定，并且非常乐意的分享自己手中的玩具。他们体会到：分享的不仅仅是玩具，更是同学之间的一份感情。三、从生活中来，到生活中去注重幼儿园的一日生活。到生活中去观察、引导、教育孩子。在一日生活中，多观察孩子、多注意孩子，让孩子养成良好的规则意识。我发现：在每次排队时，有几个女生跑得特别快，一直往前冲，都想占第一，这样容易挤到其他的小朋友，也

10、容易使自己受伤。我把她们的行为用视频的方式拍下来，还拍了一些遵守秩序乖乖排队的小朋友照片，我利用这些一日生活中的场景，上了一节安全课不抢不挤好朋友。争抢着想占第一的孩子在电脑上看到自己的行为后，认识到了自己的错误，纷纷表示要向遵守秩序的小朋友学习。从幼儿园一日生活中积累到的教育素材，取得了很好的教学成果。生活是个大家庭，生活的教育意义远远大于我们用书本照搬。在教学中，我有意识地把社会生活和教学内容联系起来，鼓励幼儿走进生活、观察生活、学习生活,使孩子们在生活中得到启发，真正学会做人，学会生活，从而深化教学效果。”教育即生活，生活即教育强调了教育与生活的关系，教育只有与生活联系才能充满力量。应坚持以生活为地基，敞开教学的大门，从集体教学拓展到家庭、社会、实践,与生活多方位接触，做到生活中的知，生活中的行。坚持教、学与生活三合一，才能让我们的教育教学有更良好的效果，才能使孩子们真正过上幸福、美好、文明的社会生活。