探究小学低年级道德与法治教学中的劳动教育 论文.docx

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1、探究小学低年级道德与法治教学中的劳动教育摘要：现代社会，有很多家长和学校都不太重视孩子的劳动教育。为了增强学生劳动意识，培养孩子良好的劳动习惯。作为一名小学道德与法治课堂教学老师。本文结合自身教学实践经验，对于小学低年级学生，从培养学生的劳动意识、劳动技能、劳动习惯、劳动创造等几个方面探究小学低年级道德与法治教学中的劳动教育。关键词：小学低年级道德与法治，劳动意识，劳动技能，劳动习惯，劳动创造近些年，随着社会的发展，人们生活水平的提高，家长对孩子的教育也越来越重视。中国社会流行着“不让孩子输在起跑线上”“一切从娃娃抓起”等口号。各类兴趣班，辅导机构鳞次栉比，孩子们穿梭在各种各样的课堂。学科分数

2、成绩，才艺技能成了大多数父母对孩子培养的目标。再者由于每个家庭孩子不多，家长普遍比较溺爱孩子，甚至部分家长认为劳动简单易学，长大都会做，劳动耽误了孩子的学习，造成很多孩子从小劳动机会缺乏，劳动意识淡薄，自理能力差。一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，继而出现不少啃老和巨婴似的青年，对家庭和社会都造成了不良后果。因而学生的劳动教育已经迫在眉睫。中共中央、国务院印发的关于全面加强新时代大中小学的劳动教育的意见提出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”劳动教育应该贯通大中小学各个阶段，社会、

3、学校、家庭各个方面应共同关注，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。小学低年级学生正处于心理和生理迅速发展的阶段，正是培养他们良好劳动习惯的重要时期。良好的劳动习惯形成将使他们终生受益。著名教育家苏霍姆林斯基说过“体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能与技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠惊人丰富的思想世界。课堂教学是实施劳动教育的重要途径之一。小学道德与法治课程是以儿童的生活为基础，根据儿童个性发展的需要，旨在培养学生正确的人生观、价值观。课程目标其中之一就是培养学生达到乐于参加劳动的行为习惯。作为小学道德与法治老师，我们应深刻理解课程的本质,挖掘教育资源，充分利用课堂

4、教学，对学生进行劳动教育，实现生活、教学、发展的三位一体。那么，对于小学低年级学生，我们如何将劳动教育融入小学道德法治教育中呢？个人认为，可以从以下几个方面入手：一、结合教材内容，培养学生的劳动意识，引导学生明白劳动价值和意义。对小学低年级学生，劳动教育尚处在启蒙阶段，我们要在在他们幼小的心里种下尊重劳动者，感恩劳动者的种子。通过课本上的内容，结合生活中的事例，让学生认识到我们的衣食住行来自于劳动者的付出，使学生明白幸福美好的生活是建立在辛勤劳动之上的，感恩劳动者，初步感知劳动的价值。例如一年级的道德与法治第二册教材中第八课的大自然，谢谢您这一课，教学重点是让学生知道大自然与我们的生活息息相关

5、，大自然给予辛勤劳动的人们丰厚的回报。我们的教学设计可以将劳动教育贯穿其中。从学生身边熟悉的事物入题，让学生探究问题“香喷喷的米饭是怎么来的？“漂亮的丝绸衣服的又是从何而来的？”“房子是怎么建成的？”“水果的成长离不开什么？通过多媒体信息技术展现出人们辛勤劳动的画面，让学生在观察和解疑的过程中，了解大自然带给我们的礼物，同时也要知道这些礼物也离不开人们的辛勤劳动，引导学生对劳动尊重、对劳动者尊重。又例在教学一年级道德与法治干点家务活这课时，播放视频父母的一天。让学生通过观看视频，了解父母一天都干了哪些事情，体会父母的辛苦和劳累,感恩父母。并从情感上引导学生主动帮助父母分担家务。树立为家人服务的

6、劳动意识和责任感。二、挖掘教学资源，培养学生掌握劳动技能，引导学生热爱劳动。热爱是最好的老师，学生只有真正认识并感受到劳动之美，劳动最光荣，才能热爱劳动。大多数学生由于家长溺爱，比较懒惰，总认为劳动是辛苦的，没有什么乐趣可言，也不会主动地参加劳动。如果我们的教学只停留在口头上和书面上，那么，最终将导致劳动教学失去意义。只有引导学生亲自去动动手、试一试，从根本上改变学生怕脏怕累的毛病，引导学生积极参与劳动活动，才能让学生体验到劳动的快乐。在教学中我们不光要引导学生“想劳动”，更要教会学生“怎么劳动”。小学低年级道德法治课堂中的劳动教育我们主要以活动的方式，使学生在参与活动中掌握劳动技能。在入学第

7、一课开开心心上学去的教学中，爱新书，爱书包环节，我设计了当堂整理书包活动，通过学生的动手，和老师的指导，让学生掌握整理书包的技能。在教学我们爱整洁一课时，教会学生如何正确的刷牙、洗手、洗脸、洗头、剪指甲、穿衣服、系扣子。并让家长将学生的相关视频反馈给老师，老师课堂再展示，巩固学生技能的掌握。在教学让我自己来整理时，教材中“送小伙伴回家”环节，东西如何归类，如何整理，怎么整理，通过课堂展示活动让学生掌握整理的技能。在教学干点家务活中，就教导了学生如何扫地，择菜、洗碗、叠衣服等家务劳动。学生通过课堂活动学会了相应的劳动技能，并通过课堂展示了自己的劳动能力。老师适时地指导，及时的鼓励和表扬，使学生在

8、劳动中获得成就感，从而去喜爱劳动。三、家校共促，培养学生日常生活中的劳动习惯。小学低年级阶段是学生好奇心和求知欲最旺盛的阶段，也是他们养成良好习惯的重要时期。“十年树木、百年树人。培养学生良好的习惯并不是一朝一夕的事。低年级学生，由于年龄小，家长总喜欢替孩子包办。早上起床衣服家长帮着穿,吃饭家长盛喂，上学放学书包家长背，甚至班级值日家长都替孩子代劳。久而久之,养成孩子衣来伸手、饭来张口的习惯。因此，我们应该加强与家长的联系。家校共同督促学生日常生活中劳动习惯的养成。根据教学内容，我们在学生初步掌握一些劳动技能的基础上，可以开展一些活动，促进家长参与孩子日常的劳动教育中。如在班级开展“我是整理的

9、小能手”、“我是家务小能手”等评比活动。评比活动由家长拍出孩子日常在家劳动时的视频,然后由老师和学生共的交流评比，对做得好的学生予以表扬奖励。学生通过展示获得了荣誉感。同时通过课堂展示，引导学生彼此交流劳动技巧，学生的劳动技能也能取长补短，得到相应的提高。这些活动的开展，也使得家长参与指导，教会孩子收拾文具、整理书包、打扫房间，养成及时清除垃圾等习惯，培养孩子们的自理能力，引起家长重视孩子劳动习惯的培养。只有家校真正结合，才能有效促进孩子劳动技能的形成和劳动习惯的养成。四、劳动教育与健康教育、卫生教育和美育有机结合起来,让学生去创造美。小学道德与法治课堂上，我们应该根据小学低年级学生的身心特点

10、和知行能力,将劳动教育与卫生教育、健康教育和美育有机结合起来。对于低年级的学生可以开展“我整洁，我文明”的活动，督促学生注重自己的仪表，搞好个人卫生，并定期检查促进养成爱整洁讲卫生的习惯。我是班级值日生的教学，我将教学目标贯穿到班级的日常工作中，孩子们在老师的带领下，擦桌子，扫地，整理桌椅讲台，个个干得兴致勃勃。并且带领学生争创学校卫生评比最干净班级，从而培养学生的集体意识。在校内争做“环保小卫士”，从身边的小事做起，做到不乱扔垃圾。户外活动时间，树叶垃圾随手捡。学校的打扫除活动，带领学生参加力所能及的劳动。通过学生的共同劳动，去创造一个干净的班级，一个整洁、美丽的校园。总之，小学低年级道德与

11、法治教育教学中，劳动教育不仅要培养学生的劳动意识和技能，还要使学生在劳动中获得劳力与心智的发展。只有使课堂教学内容与生活相融合，才让学生感受劳动所带来的快乐。我们要引导学生在体验劳动生活的过程中，学会热爱劳动、在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、学习做人，培养学生良好品德与行为习惯，最终促进学生的德智体美劳全面发展。参考文献：王连照.论劳动教育的特征与实施J.中国教育学刊，2016(7)89-91.2关颖.少年儿童劳动意识和劳动习惯影响因素的实证分析，J道德与文明2012.(1)3郭艳.孩子缺失的劳动课如何补上，【N/O1.】.山西日报，用马月.如何让小学思想品德教学回归生活，J.课程教育研究.2019(08)5祝传发.在家校合作中培养学生劳动意识和技能，几家校共育.2015(12)