微课在小学信息技术教学中的应用 论文.docx

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1、微课在小学信息技术教学中的应用摘要：新课程的改革对信息技术学科提出了新的要求，如何实现教育资源的共享与开放，促进学生个性化的全面发展，是目前广大教师需要思考的问题。微课是一种新型的授课形式，与传统授课大有不同，它具有开放、灵活多样和个性化的特点，其教学理念与新课改的精神相符，因此微课在教育领域得到了广泛的关注与应用。本文主要阐述微课的课堂教学优势，探讨在信息技术教学中微课的实践应用，以及教学实践中的一些思考。关键词：微课，信息技术，应用，思考引言：微课，以短视频为载体，结合教学内容的实际需要，一般为5至10分钟的短视频，对教学内容的重难点知识进行有针对性的讲解，以短小精悍的优势在教育领域得到了

2、广泛的应用。正是微课本身的特点，使得微课在教学中应用时，不仅可以提升学生自主学习的能力，也能够使学生的学习方式得到拓展，从而更好的满足学生现代化学习的要求。一、微课的课堂教学优势1 .营造趣味性课堂氛围教师课前对视频进行精心制作、挑选和压缩，将课堂知识点融进动态多样的短视频中，能更好的吸引学生注意力，激起学生的兴趣，使得学生对课堂内容有持续的关注，轻松营造趣味性课堂氛围的同时，又能让学生掌握课堂教学内容，更能体现让孩子快乐学习的教学理念。2 .提升学生自主学习能力在传统信息技术课堂，通常是教师讲解、示范，学生听讲、模拟操作，学生的自主学习受到很大程度的限制；而在微课堂中，教师充当课堂的设计者和

3、引导者，把学习的主动权交给了学生，学生可根据自身的学习能力和知识储备来选择学习的时间和内容，使得学习变得更加有针对性。学生通过自主学习获得成就感，自然就会产生想学、爱学的心理，从而激发学生更进一步的探索和求知，促进学生自主学习,提升学生自主解决问题的能力，促进学生全面个性发展。3 .学习随时随地随心由于微课的载体为短视频，因此微课不仅仅局限于学校课堂，教师也可以将这些微课上传到各种教学平台上，学生就可以根据需要去平台上下载，可课前自学，也可课后复习巩固提升，实现随时随地随心学习，不再受时间和空间的制约。这种灵活的教学模式，一方面弥补了传统教学只能局限在课堂上这个缺陷，另一方面时，学生也可以通过

4、反复学习视频来加深对知识点的印象，完成对知识点的巩固，有利于提升学习效率。二、微课在信息技术课堂中的实践应用4 .学生课前自学预习课前，教师将教学相关微课上传至教学平台或者班级群中，学生自行下载预习。例如，在学习班级课程表创建的时候，创建课程表需要用到WOrd的知识，为了保证课堂的顺畅和实效性，教师就可以把有关Word的知识制作成微课，在课前要求学生观看并学习。这样学生不仅能迅速掌握WOrd的相关知识，而且可以更顺利地学习课程表的建立，更易获得成就感，从而促进学生更好地学。5 .激趣性导入导入是一堂课的开端，良好的导入能引起学生的认知冲动，激发学生的学习兴趣，学习热情，好奇心和求知欲。课堂导入

5、讲究精短有趣，而微课的突出特点就是短小精悍又富有趣味性，因此，以微课作为课堂的激趣导入，无疑是个不错的选择。例如，“小小蜗牛跑得快这一活动，就有关于小猫和蜗牛赛跑的动画。教师就可以提前将动画效果制作成微课，并以此为课堂导入，学生对于这种将身边事融入课堂的方式总是兴趣满满，主动快速融入课堂。6 .聚焦重难点在课堂中，对于一些重点、难点内容，就需要教师一遍又一遍不厌其烦地进行讲解。然而，重复的讲解难免会使学生产生倦怠感，加上教师的精力毕竟是有限的,故而这样的讲解就显得苍白、晦涩，也难以达到教学的目的。微课就可以打破这样的局限，它是一种新型的教学方式，它并不是多个知识点的累积，而是针对于某个知识点的

6、讲解，主题非常的明确，对知识点的针对性也更强。这能够有效解决学生的疑问点，实现针对性教学，这种模式比传统的教学模式更能提高学习效率和教学实效。7 .课后复习巩固提升新课改提倡以学生为主体，促进学生个性化发展。但学生个体存在差异，受知识储备量、学习兴趣、课堂接受程度、学习习惯等因素的影响，有的学生可能不能在课堂上完全掌握课堂知识，有的学生则是“课上会，课后忘”。针对此类问题，教师可充分利用微课的跨时空特性，将微课上传至学习平台，供学生课后复习巩固提升，帮助学生重新获取学习成就感，充分考虑学生的个性差异，以促进学生个性发展和全体学生共同提高。三、微课教学中的一些思考微课作为一种新型灵活的教学方式，

7、受到广大师生的青睐，同时也以其丰富多彩的内容呈现，丰富着中小学信息技术课堂。然而，在教研活动中，同组的信息技术教师遇见了同一个难题一一在教学实践中，微课的使用，并未达到理想的教学效果。究其原因，主要表现在：有的学生将注意力单纯集中在微课视频上，而无法利用微课实现预习、自学，甚至觉得微课就是好玩，将微课看成娱乐性的视频；学生过度依赖微课，而不愿意听教师的讲解；还有的学生表示微课“看不懂”，习惯了老师面对面讲授，通过微课获取信息较困难等等。因此，如何更好地将微课融入教学实践，充分发挥微课优势，提升课堂时效，就成了教师在设计和使用微课时需要认真思考的问题。以下是本人的一些思考：1 .以教材为根本原则

8、教材是教学的根本。教师设计微课前，应认真研读教材，选取具有代表性的内容，教学内容必须适合微课使用，尽量体现微课的优势，以期达到最佳效果。2 .分层教学原则微课是学生课前预习，课堂学习，课后复习的辅助资源，其设计质量直接影响到信息技术的教学效果。教师在设计微课的时候，应坚持以学生为本，充分考虑学生的个性差异，设计层次化资源，创建层次化微课，以促进学生个性发展和全体学生共同提高。3 .设计艺术性原则微课设计要做到思路清晰有层次、素材丰富、有美感，教师用语要得体、声音清晰、语速适中、富有感染力，这样更能吸引电脑屏幕前学生注意力；但不能过于花哨，避免无关因素的干扰，偏离教学主题，出现喧宾夺主的效果。4

9、 .聚焦知识性原则微课的教学要以既定的知识点和主题为核心展开，一般都是围绕教材的某一重点和难点，直接切入主题，体现出微小精妙的特点，学生通过观看视频可以领悟重难点和知识精华，并能做到深刻理解，熟练应用。5 .把握使用频率微课的动态视频，能很好的吸引学生注意力，活跃课堂氛围，一定程度上促进学生更好的学习，提升课堂时效性。但如果在一节课中频繁使用微课，可能会使学生注意力单纯地集中在视频而不是知识点上，更易产生微课依赖感而忽略教师的讲解示范，反而有些得不偿失。6 .平衡微课和教师的课堂关系微课虽好，但切不可任其完全霸占课堂。教师作为课堂的设计者和引导者，要善于利用微课引导学生，分析什么内容适合用微课

10、让学生自学，什么内容需要教师讲解示范，不能把课堂完全交给微课。例如，在教学Word时，熟悉WOrd软件界面、新建文档、插入表格等，这部分内容较容易，就完全可以让学生观看微课自学；而关于对插入的表格属性及字体的设置，这部分知识较复杂，教师应讲解示范，这样学生在体会微课的优势的同时也能更好地掌握课堂知识。结束语不可否认，微课有着传统教学模式不可比拟的优势。它不仅能提高学生的学习效率，更能激发学生学习信息技术的乐趣，增强学生的课堂获得感和成功喜悦感。但本质上，微课是一种媒介，是现代教学的一种新手段、模式，这种模式首先要基于学生的认知特点和发展规律，同时必须结合教学实际，这样才能有效提高学生学习效率和教学质量，真正发挥微课的教学优势。参考文献：1唐利娜：刍议微课在计算机基础教学中的应用，计算机产品与流通，2018年版,第209页。伍世凡：微课在初中信息技术课堂中的应用初探，考试周刊，2017年版，第141页。方兵，杨成时代的高校信息化教学资源建设探析一一以开放大学为例J远程教育杂志.2013.06：88-94（作者单位S湖南农业大学）；