关于国家义务教育质量监测实施细则方案（精选2篇）.docx

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1、关于国家义务教育质量监测实施细则方案（精选2篇）目录关于国家义务教育质量监测实施细则方案（精选2篇）1一、目的意义2二、成立工作小组3三、监测时间3（三）监测内容4（四）监测对象5（五）质量监测的工作要求5（六）测试场地安排5（七）测前组织准备6关于义务教育质量监测实施方案7一、质量监测目标7二、监测原则8三、监测实施8（一）监测对象。9（二）监测内容。9（三）监测时间。10（四）监测工具。11（五）监测方式。11（六）数据分析。12（七）水平划定。12（八）监测报告。12（九）结果运用。13（十）组织实施。13四、保障措施14五、纪律与监督15按照国务院教育督导委员会办公室关于开展2024年

2、国家义务教育质量监测的通知要求，根据市局督导办公室关于2024年国家义务教育质量监测工作的总体要求，为了做好我校义务教育阶段相关学科领域监测工作，通过实施国家义务教育质量监测，采集和分析我校学生学习质量等相关信息数据，准确把握义务教育的质量现状，科学诊断义务教育实施中的经验、问题及其影响因素，为我县义务教育决策提供科学依据和支撑，并通过监测的结果，引导社会树立正确的人才培养观和教育质量观。特制定本方案：一、目的意义深入贯彻落实深化新时代教育评价改革总体方案精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向。客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及其变化情况，深入分析影响义务教育质量的主要

3、因素，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考。引导社会树立正确的教育质量观，纠正以升学率和分数作为评价学校和学生唯一标准的做法，推动义务教育质量和学生身心健康水平不断提升。二、成立工作小组组长：XXX副组长：XXXX其他组员：XXXX相关监测科目组长及各班班主任。三、监测时间1、国家义务教育质量监测时间为2024年5月2526日。2、测试当天场次与时间安排日期场次学生测试校长与教师网络问卷填答学生语文测试09:0010:205月25日10:50（第一学生相关因小学天）素问卷（一）11:20填答中学11:0011:40学生相关因素问卷（二）填答14:0014:30学生相关因素问卷（三）填答

4、15：0015：30学生相关因素问卷（四）填答16:0016:305月26日（第二天）学生艺术测试08:3009:5009:00至全部填答完成学生英语测试小学10:2011:20中学10:2011:40备注新疆、西藏地区使用地方时间（三）监测内容语文：主要监测学生掌握语文基础知识情况、阅读能力和书面表达能力等本页文本下致后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下毂后即可去水印或复制文不内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下戮后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印

5、或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下戮后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容国家质量监测各考试用室分布图（文昌楼）四楼测试现场测试室-1./士本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下致后即可去水印或复制文本内容本页文本下毂后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容-本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下戮后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印

6、或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下致后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容突发事件应急处理组。（详见相应方案）总之，实施国家基础教育质量监测目的在于了解基础教育阶段学生的学习和身心健康的状况，掌握影响学生发展的相关因素，准确报告基础教育质量的现状，为教育决策提供科学依据；对引导教师、学校和家长、社会树立正确的教育质量观，促进少年儿童综合素质的提升和身心的健康发展具有重要意义。关于义务教育质量监测实施方案根据关于做好2024年国家义务教育质量监测工作的通知（2024）12号）和义务教育质量监测工作方案（2

7、0212025年）（2021）14号）及人关于印发2024年实施国家义务教育质量监测工作方案的通知（2021）23号）等文件精神，按照国务院教育督导委员会办公室、教育部基础教育质量监测中心2024年国家义务教育质量监测组织工作手册现场操作手册信息上报及抽样系统操作手册网络测试系统操作手册等要求，结合实际情况，制定本实施细则。一、质量监测目标深入贯彻落实中共中央、国务院深化新时代教育评价改革总体方案精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向。客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及其变化情况，深入分析影响义务教育质量的主要因素，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考。引导社会

8、树立正确的教育质量观，纠正以升学率和分数作为评价学校和学生唯一标准的做法，推动义务教育质量和学生身心健康水平不断提升。二、监测原则（一）坚持立德树人。落实立德树人根本任务，突出“五育并举”，实施德智体美劳全覆盖的学科教育质量监测。（二）坚持科学规范。依托国家义务教育质量监测工具和平台，按照自治区的统一部署，充分运用人工智能与大数据、脑科学等领域前沿技术方法，开展计算机网络测试、人机交互测试等，提高质量监测的系统性、全面性和专业性，推动监测工作更加科学高效。（三）坚持精准服务。紧扣义务教育课程标准，监测学生相关学科领域的发展水平及核心素养。充分运用现代信息技术方法，系统挖掘影响学生发展质量的关键

9、因素，探索多领域综合评价和跨年度增值评价，出具高质量的监测报告，精准服务教育质量提升。（四）坚持有效运用。强化监测结果运用，建立监测问题反馈机制，督促问题整改。推动县区、学校建立统筹协调、多方联动的监测结果运用机制，有效发挥监测诊断、改进、引导功能。三、监测实施（一）监测对象。我市义务教育质量监测以县（区）为单位，覆盖所有县（区）。根据地理位置、城乡分布、学校类型等因素，采用按规模成比例概率抽样方法抽取学校和学生进行监测。原则上，每个县（区）抽取样本学校小学12所、初中8所；每所样本小学、样本初中分别随机抽取30名四年级学生、30名八年级学生作为监测对象（样本个人信息严格保密）。同时，对样本学

10、校对应年级的任课教师、班主任、学校校长、教育管理者及部分家长进行监测。（二）监测内容。监测学科包括德育、语文、数学、英语、科学、体育与健康、艺术、劳动、心理健康等九个领域。主要开展学生发展质量和相关影响因素监测，并视年度工作情况开展专项监测。1.学生发展质量监测。围绕学生全面发展要求，重点监测学生德智体美劳教育质量状况。（I）德育：主要监测学生的理想信念、道德行为规范以及基本国情常识掌握情况等。（2）语文：主要监测学生掌握语文基础知识情况、阅读能力和书面表达能力等。（3）数学：主要监测学生掌握数学基础知识和思维方法情况、运算能力、问题解决能力等。（4）英语：主要监测学生掌握英语基础知识情况，阅

11、读、写作严-本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下毂后即可去水印或复制文本内容本页文本下毂后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下教后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容学科领域监测按周期进行，每个监测周期为三年，每年监测三个学科领域。第一年度监测数学、体育与健康

12、、心理健康，第二年度监测语文、艺术、英语，第三年度监测德育、科学、劳动。本周期从2021年开始，每年的监测时间与国家义务教育质量监测统筹安排，原则上安排在当年5月中下旬，测试总时长为一天半，具体时间在当年监测工作方案中确定。专项监测时间按照每年工作安排开展。（四）监测工具。监测工具包括测试卷、相关因素调查问卷以及表现性测试工具。测试卷监测学生在有关学科领域的发展水平，重点关注学生探究和解决问题的能力。相关因素调查问卷调查影响学生发展水平的相关因素,分为学生问卷、教师问卷、校长问卷、县级教育管理者问卷和家长问卷等。表现性测试工具用于体育与健康、科学、艺术等学科领域，通过学生现场项目参与和演示，监

13、测运动、操作、演唱能力等。目前，全区以采购教育部基础教育质量监测中心或其他第三方监测机构的服务为主，根据实际情况，今后我市将在自治区的指导下，逐步探索研发更适合我市实际的义务教育质量监测工具和系统。（五）监测方式。为保证测试操作规范，各县（区）、样本校按照要求，在规定时间开展统一测试。原则上，测试应当安排在本校，严格按照规定程序进行。监测方式主要采用纸笔测验、现场测查、计算机或手机（终端）填答等形式。学生主要采用纸笔测验或计算机测试方式，体育与健康、艺术、科学等学科部分内容采用现场技能测试方式。教师、家长问卷调查等采用计算机或手机（终端）填答形式。（六）数据分析。通过组织专家队伍或由第三方专业

14、机构在监测数据扫描录入的基础上，经过数据处理、跨年对比、数据链接等环节生成监测数据库，运用多种统计分析方法，深入挖掘数据，形成监测结果（报告）。（七）水平划定。参照国家义务教育质量监测办法，根据课程标准和学生答题的实际表现，对学生定期监测的学业水平进行等级划分和具体描述。将学生学业表现划分为水平W（优秀）、水平11I（良好）、水平11（中等）、水平I（待提高）四个水平段。（八）监测报告。定期监测结果将分层体现义务教育阶段学生德智体美劳发展状况、影响学生发展的主要因素及对策建议，并形成市级监测报告、县（区）级监测诊断报告。1 .市级监测报告。呈现义务教育学生在各监测学科领域的发展水平、影响学生发

15、展水平的主要因素以及相关分析。报告主要供市级人民政府和有关教育部门使用。2 .县（区）级监测诊断报告。呈现义务教育学生在各监测学科领域的发展水平、影响该县（区）学生发展水平的主要因素以及相关分析，诊断教育质量问题。报告主要供县（区）级人民政府和有关教育部门使用，供学校改进教育教学参考。（九）结果运用。建立市级教育行政部门统筹协调、以县区为主的监测结果运用制度，逐步建立教育督导部门牵头、加强与有关部门协同的监测结果与政策调整联动机制。1.服务决策咨询。监测结果直接应用于督导评估工作，作为县（区）级人民政府履行教育职责评价、县域义务教育质量评价、义务教育优质均衡发展督导评估等工作的重要参考，为教育政策的制定和调整提供支撑。3 .督促问题整改。根据监测报告，及时召开反馈会议，进行集中反馈或分层次反馈，把监测结果和存在的问题及时反馈到各