导学案：关雎.docx

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1、关雎【教学目标】1 .了解诗经朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。2 .让学生说说诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。3 .背诵并能默写诗歌。【教学重难点】【重点】1 .了解关雎朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。2 .背诵并能默写诗歌。【难点】理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。三、复习/预习检测1 .填空题。(1)诗经是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_篇，包括.、一、一三部分。(2)诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用一、一、的表现手法。2 .给下列划线字注音雎鸠()()窈窕()(

2、)好逑()()()力菜()茎()四、课堂研讨(一)、自主探究1 .这首诗是否有词类活用现象，请找一找。2 .关雎这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的话说说。（二）、合作探究1.关雎写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?有什么作用？2、关雎诗中是否有景物描写？如有，请写下来并说说起怎样的作用。3.有研究者认为，关雎是刻画一个贵族男青年追求幸福美好爱情的真实心态。“贵族男青年”的说法，从本诗里面可以找到哪些根据？五、达标检测A组一、解释下列词语。1 .窈窕：2 .淑女：3 .参差：4 .梦寐以求：5 .求之不得：6 .辗转反侧：B组1 .本诗以（）起兴，写出了一个男子对女

3、子的美好感情。（4分）2 .本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是（）o3 .本诗表达了什么样的情感？C组1 .对这首诗赏析不正确的一项是（）A“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩相会,营造一种幽静的气氛。B“参差苻菜，左右流之两句反复运用，增强诗歌的节奏感，也反映了古代诗歌的特色。C“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映主人公的深深思恋，十分生动形象。D“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”从这两句来看，这首诗很可能是婚礼上唱的赞歌。2 .这首诗在语言运用方面有什么特点？试着写写看。六、课堂总结1 .教师总结：关雎写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现

4、了古代劳动人民对爱情的追求。在写法上多用托物起兴、双声。叠韵方式，全篇三次换韵，参差变化，极大地增强诗歌的节奏感和音乐美。2 .学生总结：(课后完成)(1)、本课收获(2)、问题延存参考答案三、复习/预习检测1 .填空题。(1) 311,风、雅、颂(2)赋、比、兴2 .给下列划线字注音jujiuyaotiaoqiuwumeiX1.ngmao四、课堂研讨（一）、自主探究1. 琴瑟友之：名词活用作动词，弹琴鼓瑟琴瑟友之：名词的意动用法，对亲近钟鼓乐之：名词活用作动词，敲击钟鼓钟鼓乐之：形容词的使动用法，使快乐2. “关关雎鸠，在河之洲”借雎鸠鸟相向和鸣的和谐幸福，引出了青年男女的爱慕之情，意境相似

5、又生动形象。或窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。五、达标检测A组一、解释下列词语。（每词3分）1 .窈窕：（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。2 .淑女：美好的女子3 .参差：大约；几乎4 .梦寐以求：唾觉做梦时也在追求。形容迫切期望。5 .求之不得：想找都找不到（多用于意外地得到时）。6 .辗转反侧：形容由于思念很深或心中有事，躺在床上翻来覆去地唾不着。辗转：翻来覆去。反侧：反覆。B组1.雎鸠芍菜2.窈窕淑女3. 一种诚挚、热烈、健康的美好情感。C组1.A2.采用了“兴”的表现手法。首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以采荏菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。六、课堂总结略