《小学低年级海量阅读的策略初探》 论文.docx

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1、小学低年级海量阅读的策略初探摘要：海量阅读是强调通过广泛、海量的阅读并在阅读中提高理解和能力的一种途径。木文从小学低年级阅读的必要性出发，从竭力激发学生的阅读兴趣、努力培养良好的阅读习惯、注重拓宽多种渠道阅读、尽量开展丰富的阅读活动和把读书时间还给学生五个方面，淡淡小学低年级海量阅读的有效性策略。关键词：低年级，海量阅读，语文教学，策略引言：在小学语文教学中，阅读始终是一个非常重要的环节.小学低年级学生不仅能在阅读过程中识字认字，提高阅读理解能力，还能获取丰富的课外知识，甚至影响其他学科的发展。然而，小学低年级学生处在身体和心理发展不稳定的时期,所以教师在进行海量阅读教学时可以说机遇与挑战并存

2、。因此，在小学低年级阶段,教师如何有效地推进海量阅读就显得尤为更要。一、在小学低年级实施海量阅读的必要性1 .小学低年级阅读教学现状新课程次革以来，广大教师教育教学理念有所更新，能够积极加入新课程研窕行列，但是小学生的海量阅读是一个比较复杂的过程。回顾多年的教学实践，加之小学低年级这个特殊的关键阶段，笔者认为目前小学低年级阅读教学依然存在不少问咫.从学生方面来看：低年级学生年龄尚小，尚未树立阅读意识：由r识字量的限制，低年级学生阅读面较窄，需要教师有效引导；大部分低年级学生自控力较差，阅读的随意性较大，特别是在节假日，缺少了教师的谆谆教导，加之其家庭缺乏读书氛围，这些都是小学低年级学生养成阅读

3、习惯路上的绊脚石.从教舞方面来看：虽然现在阅读教学观念仃所更新，一些教师为了追求教学侦量，课堂上比较注出文章的思想内容和阅读技巧的传授，而忽略了带领学生品尝文章中的语文味。课外布置的作业过多，没有真正落实减负政策，学生.埋在作业题海,缺少阅读时间。还有部分教师有意识地带援学生开展系列读书实践活动,但未能持续完善奖励机制，潦于形式，影响r学生阅读的积极性.2 .小学低年级实施海量阅读的意义新课程发展的核心理念是：以人为本C学生通过海信的阅读体脸才能有自己的阅读收获，才能将自己的感悟迁移到学习中、生活中，进而膨响整个人的身心发屣。所以，无论是从小学低年级阅读存在的问题来看，还是新课程发展的理念来说

4、，我们推进小学低年级海量阅读工作都是有重要意义的。二、在小学低年级实施海量阅读的策略1 .竭力激发学生的阅读兴趣（1）阅读内容以人为本。兴趣是小学低年级学生学习语文、进行海量阅读最好的老师。教师在推进海量阅读时；要注意既要仃目的性地引导学生选择经典读物,乂要从儿童的视角出发，选择接近儿童生活，选择能够反映儿童真情实感的书。（2）营造书香环境。家庭方面,父母可尝试打造家庭图书馆.小学低年级的学生好奇心强，乐于探索，处在其行为习惯的养成的关键期，家庭营造阅读翻围至关玳要。家长在家里应有意识地打造一个家庭图书馆，把书放在任何孩子可以看得见、拿的到的地方，创造孩子与书亲密接触的机会。学校方面，建议教师

5、建立班级图书角。年级开学时，笔者先动员家委会的力量，为班级购买了书架、阅读髡，然后鼓励每个学生各带一本臼己最想和大家分享的课外书，书籍类型不限，内容只要健康向上，丰常多样更好，放在教室里的书架上，建立图书角。最后师生协商致的情况下制定了图书管理制度，实行班级学生轮流值日管理图书,每周选出“最佳图书管理员”.这样既锻炼r学生能力,培养了他们的货任心，又增进了学生与书的关系。令人欣喜的是每当卜课后、上课前，笔者发现有的同学是因为对书的好奇，仃的同学是因为喜获坐在“阅读凳”上的感觉.还有的同学仅仅因为看到身边的同学开始阅读，不自觉地被带动了起来。而作为教师的我总是把这些点点滴滴的变化悄悄地看在眼里，

6、记在心里.，选择课堂上一个恰当的时机，对那些爱阅读的学生进行称赞，给其它同学树立榜样，这样的以点带面,激发r学生们的阅读兴建，越来越多的学生开始尝试阅读，从此爱上/阅读，开启了一场场华丽的旅行。2 .努力培养良好的阅读习惯（1）积极发挥榜样示范作用.好习惯益终生，阅读习惯的养成是一个日积月累的过程，低年级学生具有向师性和可塑性强的特点。教师和家长在日常生活中做好榜样示范，适时进行有目的性地阅读，久而久之将会产生潜移默化的作用。（2）建立健全激励评价体制。箔者认为一线教师都明白阅读的重要性，但有时会忽略学生的可持续性阅读。如果教师能在班级建立健全以阅读为主题的激励评价体制，将会极大地推进低年级学

7、生阅读习惯的养成“3 .注重拓宽多种渠道阅读（1）做好课内外阅读的整合工作。苏霍姆林斯基在给教师的建议中建议教册在教学过程中要用好“两套教学大纲我们教师在阅读教学中也需做好课内外阅读教学的整合工作。比如，笔者在教学三年级下册第二单元寓言故事内容时采用读一读、说一说、悟一悟、想一想四个环节引导学生学习寓言。此外，结合本单元的“快乐读书吧”板块的安排，笔者做好课前的读书推荐和指导工作，以课内阅读为中心辐射相关的课外专题阅读。最后，学生通过教肺的阅读指导，掌握r学习识言的方法，还对谎言有了深刻的认识.（2）构建网络环境下智越课堂教学体系“从当前小学低年级学生的身心发展规律来看，教师运用网络化信息手段

8、教学，有利r激发学生学习的兴趣.增强学生学习积极性，提高阅读理解能力，优化阅读教学效果，最终促进小学低年级语文素养的提升。（3）家校共育，开展亲子阅读。教育教学管理中，我常常遇到很多家长抱怨：“老师，你说阅读至要，我们也很重视阅读，给孩子买了很多书，但就是没人读.”结果导致书天天在书架上睡大觉。为了鼓励家长们能以身作则，给孩了们树立榜样,我利用次家长会，讲述了位老人教子的其实故事：一位不识字的老人，在孩子年幼时，总是捧若一本书。可是他并不识字，有时连书都拿倒了，但他一直坚持这样做。在他的熏陶卜.，两个孩子都酷爱读书，热爱学习，最后都很有作为。这个故事感染了很多家长，他们意识到了，臼己的行为举止

9、确实会对孩子的成长起到潜移默化的作用。以后他们工作再忙，问到家里，睡觉前都尽量抽出时间，陪伴阅读，亲子阅读。等到卜.一次家长会的时候，我惊喜地发现，孩子们等待家长的时候，己经不知不觉变起了书，静静地读r起来.亲子阅读，不仅拉近r父母和孩子之间的距离，还让孩子开启阅读的路上多了一份支持，让亲子阅读成为孩子开启阅读之路的“铺路石，孩子会走的更稳。4 .尽量开展丰富的阅读活动（1）设计读写绘。在班级内开展读写绘活动，即鼓励学生把课外阅读时遇到喜欢的一本书或者感兴趣的故事内容，写一写，画一画，鼓终设计成一张整洁美观、新领有趣的手抄报。选出优秀的读写绘作品，可以用于丰富班级文化内容，展览给同学看，从而充

10、分利用榜样示范法，引爆其他同学的阅读动机。（2）诵读比赛活动.心理学研究表明，人的记忆有不同的类型，人们的经验证明，说一干道一万不如亲自去实践。多用多练是一种最枳极的记忆方法，亲自实践有利于记忆，在特定的情境中记忆事半功倍。小学低年级学生大多天真活泼,爱表现，定期开展主题多样诵读活动，不仅激发j他们的读书兴趣，调动r他们读书的热情，还丰富了他们的童年生活。（3）给书设计腰封教师培养低年级学生的阅读兴趣.不可功利性太强，建议从形式上多接触书，如鼓励学生动手设计腰封。书的腰封主要起广告作用，学生可以给自己弃欢的一本书地计艘封，颜色自由搭配，腰封上面可以写上名人推荐语或者自己的推荐语，R在突出书的重

11、点内容，让别人看到产生想读的欲望，从而引导学生体会读书的快乐。学校能为学生开展的读书活动也是丰富多样的，除了以上所述，在实际的教学实践中，我校我班还组织学生开展r读书交流会、国学经典诵读比娶、图书漂流、讲故事大赛等活动，创设条件让学生广泛的“读”，大量的“读”，学生们在热热闹闹的阅读活动中，获得了实实在在的知识。5,把读书时间还给学生(1)保傥上地玳学生的阅读体验。正所谓一百个读者有一百个哈姆雷特，教学过程中教郎是组织者，引领者，问读教学中教师的节奏可以慢卜来,教师的姿态可以低下来,多给予学生阅读的时间,耐心倾听学生们的感受，树立正确的评价观.学生们得到/老师的肯定和尊重，相信会产生较强的自我

12、效能感，爱上老师的课堂，爱上阅读的魅力。(2)优化课外作业的布置“作业的布置一直是教师间热门话题，教师们无论从形式上还是内容上都有所见地，但部分教如在实际操作过程中依然我行我素。有的是迫于教学质地的压力，有的是缺少思考贪图省事，结果导致其学生课外时间埋头题海或机械化的作业当中，长此以往，学生哪里有时间阅读呢？宅者认为教师一定要积极落实国家藤布的双减政策，在作业布置上花心思，把读书的时间还给学生，为学生的终身发展和人生幸福奠基。三、结语然上所述，教师在教育教学实践中需真正落实新课标理念，树立正确的教师观和学生观，并结合目前小学低年级阶段阅读教学中存在的问题，做好自我反思工作和积极探索小学低年级海

13、量阅读的教学策略，兴趣是小学低年级学生海量阅读最好的老师，而良好的阅读习惯是小学低年级学生海量阅读的基础。所以，教师要想方设法引爆学生的阅读动机,努力培养良好的阅读习惯，与此同时教师还应在具体的教育教学实践中拓宽海量阅读的渠道，尽量开展丰富多彩的阅读活动，把读书时间还给学生，最终实现小学低年级学生语文素养和其他各方面的能力明显的提高.参考文献：苏横姆林斯基著，杜殿坤译：给老师的建议，教育科学出版社。2袁晓峰，李文：亲子阅读ABu,新瓠青少年出版社.3中华人民共和国教育部制定：语文课程标准，北京师范大学出版社。4关鸿羽，于华章，关钺：养成教育丛书，北京日报出版社。5李维秀,汪昌华,陈庆华：6教育理论,安徽大学出版社。6窦桂梅：6窦桂梅的阅读课堂，广西师范大学出版社。