《黄鹤楼送别》教学设计.docx

《《黄鹤楼送别》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《黄鹤楼送别》教学设计.docx（83页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、黄鹤楼送别教学设计黄鹤楼送别教学设计1【教材解读】这是一篇“文包诗”的课文，以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗话对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。【设计理念】阅读是学生的个性化行为，是潜心会文的过程，应给足时间，让学生沉下心来，走进文本，走进人物内心世界，阅读品味，领悟内容，体验情感。通过创设阅读情境，引导学生入情入境地读，动情地读。补充部分送别诗，开阔学生的阅读视野，增加阅读的积累,感受古诗的悠远流长，努力使课堂教学真实、朴实、扎实，让孩子真正学有所得。【目标预设】1 .有感情地朗读

2、课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2 .通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、揭题导入1、板书：送别师：同学们在课前已经回忆了不少关于送别的诗。请你与大家一起分享。学生交流相送别董大送杜少府之任蜀州黄鹤楼送孟浩然治广陵2、板书：黄鹤楼齐读课题。今天我们通过这篇课文来细细品读李白的这首千古传诵的名诗。二、学文悟情1、学习课文1-2自然段(1)介绍黄鹤楼黄鹤楼是李白与孟浩然友情的见证地，号称江南三大名楼之一,楼高50多米，巍峨耸立，踞山临江，凌空而起。出示图片课文中有两个词语写出了黄鹤楼的雄伟壮观。出示：俯临长江飞檐凌空指导朗

3、读词语(2)暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为孟浩然设酒送行，(板书：饯行)a理解“烟花三月”晚春三月，春意正浓，这是一幅怎样的情景呢？可以用一个词，也可以用一句话来说说。柳絮飘飞，繁花似锦，春意盎然，这就是诗中所描述的一一“烟花三月”C结合地图理解“下扬州”出示地图，烟花三月，好友孟浩然从黄鹤楼出发，自西向东，前往繁华的扬州城，扬州那时候也叫广陵。（3）绚丽多彩的季节，在巍峨耸立的黄鹤楼上，一对好朋友就要分别了，他俩此时的心情怎么样？出示1,2自然段学生交流，抓住“一会儿一会儿”“藏”“依依惜别”李白与孟浩然相视无语，谁也不忍开口道别。配音朗读1,2自然段。2、学习

4、课文34自然段（1）不忍别，终需别，终于，李白举起酒杯说一一引读课件出示李白的话“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不只到我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”师：洒脱、率直的礼拜将自己满腔的情感都洋溢在字里行间，请你细细品读李白的话，从他的言语中你感受到了什么？学生交流a敬仰之情生：李白对孟浩然尊称为“夫子”，我知道，在古代，“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称。生：从多个“您”字可以看出李白对孟浩然不是一般的敬仰。生：“您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下”看出李白对孟的敬仰之情。师：通过课外阅读，你对

5、孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？根据学生回答出示赠孟浩然吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此辑清芬！指名读，师：这首诗的意思是说：孟夫子太有才能了，但他不愿意给皇帝当欺压老百姓的官，而在乡村种菜种花。这样的人品怎能不令人敬仰？指名读1、2句生：孟浩然的诗篇也誉满天下。他一共写了二百六十多篇呢。生：不仅多，还有很多名篇呢？有春晓过故人庄师：的确，这些诗篇都是脍炙人口的佳作。指名背诵。师：孟浩然超然不凡的文学才华让李白深深折服。指导朗读，生：我从“兄长”和“老师”看出李白对孟浩然的敬仰之情。师：孟浩然比年轻的李白大12岁，把他当成自己的朋友，兄长,

6、老师。齐读b、依依惜别之情。学生交流就是这样一位人品令人敬仰，诗篇誉满天下的朋友、兄长、老师，此时就要顺江东下前往万里之遥的扬州，不知何日才能再见面,酒请您一一引读为什么遥满饮此杯？（这酒中装着浓浓的朋友情，手足情，深深的师徒之情。）这依依惜别之情酒在这满满的一杯酒中。齐读李白的话板书：依依惜别之情（2）其实孟浩然的内心又何尝不是这样呢？但他毕竟比李白年长，他把无限的眷恋之情深深地埋藏在心底，反而来安慰自己的好兄弟。请你来品品孟浩然的,话，谈谈你的体会。学生交流，从孟浩然的话中也体会到依依惜别之情。a“一饮而尽”饮下去的仅仅是杯中的酒吗？（是与拉到朋友情,手足情，师徒情）b“海内存知己，天涯若

7、比邻”究竟是怎样的朋友才称得上是“知己”呢？是朋友，是兄弟，是师徒，正因为如此，两人的友谊才象长江的波涛一一（永世不绝）此时的分别又算得了什么呢，只是一一（暂时分别）板书：话别小组分角色练读。（3）引读第四自然段a不忍别，终需别。你看，那岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，那是在述说这千言万语，友人登上了船，李白伫立在江边一一引读白帆随着江风渐渐远去，李白一一白帆消失在蓝天的尽头，李白一一b（师配音描述）滔滔的江水，流淌着友情，此时，在李白的眼中，就只剩下孟浩然所乘的那一只小船了，他就这样站着，站着，看着，看着直到白帆消失在蓝天的尽头，水天一色，他还在看什么？想什么？心里还在默默地说什么？学生交流板书

8、：目送C齐读第四小节（4）他的祝福，他的牵挂就让这滚滚的长江水伴随友人直到扬州。千言万语汇成了一句话一一出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流3、学习课文第五自然段(1)此时的李白按捺不住激动的心情，随即吟出了这首脍炙人口的名诗。板书：吟诵配音齐读(2)喜欢这一首诗吗？它是一首千古传诵，用课文中的话说就是脍炙人口的名诗。配音背诵。板书：饯行黄鹤楼送别话别依依惜别目送吟诵【教后反思】：黄鹤楼送别是一首文诗兼美的文包诗。黄鹤楼送孟浩然之广陵是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，更多的

9、是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别。也正是基于这一点，文章充满了诗情画意。“暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。”朗读这句，既可以品诗，在诗中对应“故人”、“黄鹤楼”、“烟花三月”，人、地、时尽在，又可以感受到一幅生机盎然的春景图：柳絮翻飞，是烟是雾；繁花乱眼,似云似锦，正是阳春三月春意最浓时。在此情此景下，年轻而又浪漫的李白送别同是风流潇洒的孟浩然，别情也如诗如画。黄鹤楼送别教学设计2教学目标1、理解课文内容，借助课文语言理解诗句的意思。2、练习正确流利地朗读课文、背诵古诗。3、品读诗文，体会诗文的意境和朋友之间依依惜别的深情。教学重点

10、、难点1、借助课文语言理解诗句意思，做到诗文交融。2、在品读中体会诗文意境，感受朋友间的依依惜别之情。教学过程一、导入，轻轻走入离别之境。1、离别是一首歌，是一首诗。今天，我们来学习第25课，一起读题。相见时难别亦难。再读。2、通过上节课的学习，你们知道课文写的是谁送谁？（板书：李白孟浩然）谁记得他们的诗篇？请学生各背一两首。3、也许都是诗人，他们成为好朋友，他们一起游玩祖国的山水。我们猜想他们在黄鹤楼会做些什么呢？他们建立了深厚的友谊。4、此时此刻，李白与孟浩然即将分离，他们心情如何？打开课文，快速浏览，哪个词语最能表达他们的心情？同意吗？（板书：依依惜别）学习需要有一双善于发现的眼睛。5、

11、依依惜别是什么意思呢？请你把这深厚的感情送进这个词，读这个词。依依惜别还可换成哪些词？过渡：此时，他们在黄鹤楼一会儿都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。二、扣文眼，初步感受惜别之情。1、出示第三自然段2、看屏幕，齐读“藏”。藏的是什么？对，藏的是深厚的友谊,离别的伤感。一个藏字包含了多么深厚的情意啊，谁能读出这种情意？过渡：离别之时，正值暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。此景此情，李白按捺不住激动的心情，吟出了一首脍炙人口的诗篇。三、学习黄鹤楼送孟浩然之广陵1、出示古诗，读2、自由读文，找出文中表示诗句的意思3、检查、交流。四、品语言，深层理解深厚情谊。1、不忍别时终须别，终于，李白举起了

12、酒杯说一一引读李白的话。（出示李白的话）2、离别之言，情真意切。自由读读李白的话，你能读出哪些感情？（很多同学都举起了手，不要着急。再次默读，用心触摸每个字词，你会有更多的体会，可以用笔在你体会深的字词下加点）3、读尽人物的语言，读进人物的心里。从李白的话中，读出来哪些感情？交流。（1）交流：从六个“您”和“夫子”体会出李白对孟浩然的敬仰、仰慕、尊敬指导朗读：加进人物的提示语读。谁能读出李白对孟浩然的敬仰？（2）李白如此敬仰孟浩然，他敬仰孟浩然的什么呢？（诗篇人品）杜甫是这样评价一一清诗句句尽堪传。孟浩然的诗句句优美，每句都值得代代相传。所以李白说，您的诗篇一一李白不仅敬仰孟浩然的诗篇，还敬仰

13、他的人品。李白这样赞美孟浩然一一出示赠孟浩然（包括注释），指名读诗。赠孟浩然吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。注释：我敬重孟浩然先生的庄重潇洒，他为人高尚风流倜傥闻名天下。少年时鄙视功名不爱官冕车马，高龄白首又归隐山林摒弃尘杂。结合注释，能看懂李白敬仰孟浩然的什么人格吗？齐读赠孟浩然这样的孟浩然怎能不令李白敬仰呢？其实李白何尝不是如此呢？用王勃的话来说，他们是志同道合的一一知己，假如你就是李白，送别你的兄长老师知己，读出你的敬仰之情吧。（3）读出了李白对孟浩然的敬仰，你还能读出什么？（感情深,不忍离去）从哪儿知道的？指名读最后一句。我听到了一份离别的感伤，示范读，齐读。（4）指导

14、朗读：这杯中盛的仅仅是满满的酒吗？一切的一切都在这酒中，再一次饱含深情地读读李白的话。同学们，你们就是李白，轻轻地站起来，举起你的酒杯。一只手不够尊敬，这是捧，再高点，面对你的兄长老师，你会深情地说一一（齐读）“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！“4、引读：孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说到一一“王勃说得好，海内存知己，天涯若比邻。虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”孟浩然引用王勃的诗，言下之意是什么？孟浩然何尝忍心与好友分别，但作为兄长，此时更

15、多的是在一一安慰李白。你来安慰一下李白，指名读。好一个永世不绝！除了安慰，你还读出了什么？既是说长江之水，更是说友谊天长地久，你来读孟浩然的话。好一个永世不绝！同学们渐渐走进诗人的心里。5、分角色朗读。现在，这边的同学是李白，这边的是孟浩然，再次走进诗人的心灵深处，再次感受这份浓浓的离情别意吧！（配乐）四、巧练笔，真切体验依依别情。1、音乐继续，师范读第4节，2、同学们，知道什么是伫立吗？伫立前面还有个词（依然）从中你体会到什么？李白是在欣赏江上美景吗？是在仰望蓝天白云吗？他站在江边干什么？3、这离别之情就在久久的伫立中，李白似乎还有许多话要对好朋友倾诉呢？闭上眼睛好好想一想。在书上写上几句。4、让我们一起听听诗人的心情。岸边杨柳依依，目送孟浩然的船越去越远，心里默默地说一一五、吟诗句，再次回味离情别意。1、老师不禁有个疑惑：长江自古以来就是交通要道，尤其在古代，为何江面上只有一只孤帆呢？过尽千帆皆不见，心中只有孟浩然。孤帆包