“快乐足球”理念在小学教学中的应用策略 论文.docx

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1、快乐足球理念在小学教学中的应用策略摘要：足球是一种全世界都风靡的运动，这项运动不仅可以锻炼身体，还能够给身心发展带来非常正面的影响。快乐足球是一种以足球作为媒介，对学生进行体育训练和身心发展的教育方式。本文将从小学足球教育教学的近况，对“快乐足球”理念在小学教学中的应用进行探讨。关键词：快乐足球：应用策略；游戏；课堂教学；小学低阶段。在新课改的背景下，小学体育与健康课中增加了足球这一项目，但是就我国的小学生来说，对足球运动还是处于一种非常陌生的状态当中，并且足球在小学生之中也并不是特别的受欢迎，最主要的是不只是小学生对足球的认知欠缺，连体育老师对这一项目训练的专业知识都掌握不够充分。并且由于学

2、校和学校之间的差异性,并不是每个学校都有条件提供足球场，乡镇小学相比于城镇小学有着明显的弱势。因此国家和政府应该积极的对这种情况进行扶持，尽量为没有条件建造足球场的学校创造条件。体育老师也要增强自己的专业知识，制定完整的教学计划和训练计划,对学生进行积极的引导，做学生们的引路人。一、小学生快乐足球的现实意义由于小学生具有很强的可塑性，所以小学生怎么进行游戏，怎么活动，很大程度取决于老师怎么做示范和老师做的效果。体育老师可以通过设计快乐足球活动，从而提升小学生的不同品质和各种能力。1 .通过提供合适的活动场所，使小学生身体健康得到全面成长由于小学生属于人体的一个长身体的快速发育阶段，并且身体协调

3、性也会在一直发展，并且能够通过不同的媒体方式获得更多的信息，所以现在的小学生随着知识面的拓宽，也会有越来越多的学习方式，小学生对于游戏的模式也都会有一些初步的掌握。教师和学校也都应该为学生提供一个空旷并且具备一定设施的场地，要能够让学生见到阳光，呼吸到新鲜的空气，让小学生对外界环境以及季节的感知力增强，有助于增强小学生的抵抗力。2 .各种快乐足球活动游戏，增强智力发展，增加知识的积累通过参加快乐足球活动，让小学生在感受到乐趣的同时，又能够增强他们的1动手能力和捕捉知识能力。并且由于小学生在游戏中一直处于在角色的状态中，所以小学生的交流能力也都在不断的提升，也能够对同伴们的一些反应，比如动作、神

4、态、表情来判断另一个人的想法和心情，有助于提高小学生的情商，使小学生的各种能力都能够进行有效提升。3 .通过快乐足球的角色组织提升品格对小学生快乐足球的角色进行组织，能够丰富小学生德育教育的内容和内涵，能够对于德育教育的效果得到很大的提升。让学生通过体验快乐足球，可以拓宽知识面，教会他们怎么做人，做事，在游戏中教导学生什么叫做真善美。教师在对小学生进行游戏教学时，通过每一步仔细的教学，让学生明白，老师教导的重要性，教会学生尊师重道的好品格。二、小学体育兴趣教学培养的教学策略1.情境化策略我们对于兴趣培养的最终目的并不是为了取得好成绩，而是能够培养出一批对这个社会有用的高素质人才，培养出一批在紧

5、急状态下，依然能够保持理智，保持高素质，并且有着很强的身体素质的一批人才，所以我们就可以在教学中使用情景化教学的方法，直接将学生安置在场景当中，让学生以第一人称设身处地的去进行活动，对小学生本身很强的动手能力和探索能力进行物尽其用，可以让学生更加高效的学习，让学生在现实与理论知识的碰撞中最大化的提升学习效果。2 .活动化策略活动就是一种动作的集合，把行动作为第一要素，我们采取行动化的教学方式,可以非常有效的让学生从课本中走出来，去进行对知识的实际应用。当然在设计活动时我们一定要下足功夫，我们应该从活动目的，活动策略，活动考核机制方面进行考虑，来制定活动的设计。在我们的课本中，有这样一个题目一“

6、关于个人学习状况和行为习惯及其改善”，这一章在原来的教学方式中，会非常容易被一笔带过，老师并不做过多的讲述，但是这一课对于学生的体育兴趣教学具有非常显著的教学效果，对学生的成长和此后的工作生活都有着很好的帮助。3 .生活化策略任何一种学科开展课程的第一目的，就是为了以后能够投入到使用当中，当然,体育开展课程的目的也是如此。如果我们能够把学习中的知识给赋予到生活中来，那就可以在很大程度上，对于学生的积极性有所增加，我们不仅需要给学生灌输哲学类的思想和道德观念，我们还要将枯燥的学习和现实的生活结合在一起，让同学们经过对知识的大量使用，以达到量变呈质变的目的。三、如何开展小学生快乐足球活动1.小学教

7、师要充分了解每个学生的不同特点小学生的天性就是玩，所以对于小学生来说，让小学生参加户外快乐足球，是最喜欢的一种活动了，我们如果能将小学生的这一点心理利用起来，让小学生们做到玩中学，学中玩。因为快乐足球活动都是小学教师进行开展，他们所面对的对象都是小学生，要对小学生的习惯，兴趣以及心理特点都要把控好，了解他们都在想什么，才能够开展活动，设计计划的时候做到有的放矢。只有这样，才能够给每个小学生分配合理的角色，让他们真正的能够找到自己喜欢的角色，施展自己的优点,这样也能够使整个教学过程的趣味性增加。2 .把握游戏整体性和参与性在开展快乐足球活动时，主要是要小学生参与进来，以游戏的模式进行交流，天气、

8、场地和小学生身体情况综合考虑，并且在游戏之间加入到运动的环节，因为户外角色扮演，是一个非常费脑子的活动，所以会对小学生的智力方面有很大的提升，当我们科学的在活动中适当的加入一些体力活动，就可以很大程度上增强小学生的体质，真正的做到德智体美全面发展。我们应该根据不同的小学生有着不同的性格特点和不同的想法，给每个小学生安排不同的角色，让每一个小学生都能有事情去干，让每个小学生都能有很好的游戏体验，在游戏中发挥自己的特长。教师在进行活动设计的时候，应该在各个方面都考虑完善，对游戏的强度和时间上进行有效的控制，真正的做到张弛有度，在整个活动中，学生们会更加的具有团队意识，并且会更加的自信，和朋友之间更

9、加的互帮互助。每个小学生通过自己的付出来完成了这一场完整的游戏，会更加提升小学生的团队荣誉感。3 .在游戏活动中关注每个小学生的差异性因为老师在小学生的心中是最为信任的伙伴，所以老师在游戏中应该扮演一个导师的角色，所以老师应该根据每个小学生的不同情况，为他们安排合适的角色，让他们能够在游戏中有参与感和成就感。老师要调动每一个小学生的积极性，对于那些内向胆小的小学生一定要积极的给出鼓励，努力让每一个小学生都能够参与到游戏中来。或者刚开始先带领这些内向的小学生进行一些简单的游戏，让这些小学生能够在游戏中感受到快乐，随着时间的逝去，学生也会有越来越强的团队意识感,就会很快的参与到快乐足球活动中来，对

10、于那些学习动作速度比较慢以及学习能力比较差的小学生，老师应该和他们一起进行游戏，并且在他们得到一些进步的时候,及时给予表扬和鼓励，加强他们的信心，并且让全班同学进行鼓掌，让这一部分小学生能够感受到集体的温暖。等到活动开展的时间越长，大家的学习性和协调性更强，这样整个游戏的进度和体验感就会有一个很快的提升。4 .培养学习习惯和乐趣有经验的老师经常会说这样一句话：“有了好习惯，不怕没有好成绩”，学生在学习上存在的问题，其根源就是学习习惯不好，学习兴趣不浓。小学生天生就不喜欢枯燥无味的事物，所以我们要根据教学的实际需要，设计一些具有趣味性的游戏，以此来提高学生的积极性和主动性。在设计游戏时，老师既要

11、考虑小学生的学习特点，又要充分结合自己的专业知识和素养，制定出具有严格标准的游戏方法和规则，这样才能充分发挥小学生的主体性，让他们积极主动的参与到游戏中。四、结束语快乐足球在小学阶段的教学中，是一种非常有效的教学方式，因为它不仅可以调动小学生的积极性，让小学生在玩中学，还可以使整个教育模式的教育水平得以提高，而且对小学生提高身体素质方面，都有着很大的帮助。快乐足球可以从课本知识中开拓出一片轻松快乐的空间，使学生在锻炼完身体解放身心之后，再次投入到学习中去，做到真正的在玩中学。参考文献罗荣.解析户外体育游戏对小学生身心发展的促进作用.才智，2014(25).42单雪婷.小学生园内户外活动的组织策略探究D.四川师范大学，2014.3朱琬.小学生自主性角色游戏的组织策略J.教育导刊小学生教育，(004)：15-18.4丁明.小学足球教学中“快乐足球”理念的应用策略J.华夏教师,2018,13(29)：71-72.