【教学设计2】浮力.docx

《【教学设计2】浮力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教学设计2】浮力.docx（10页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、10.1浮力教学设计课题第十章第1节浮力课标要求一级主题2.运动和相互作用二级主题2.2机械运动和力2.2.9通过实验，认识浮力。探究浮力的大小与哪些因素有关。教材分析本节教材选自人民教育出版社义务教育教科书物理教材八年级第十章第一节，本节内容是在学生对密度、液体压强以及合力知识有了一定认识以后，进一步认识浮力现象、建立浮力概念，探究浮力产生的原因及影响浮力大小的因素。本节课程在学习中要用到实验、合作探究等多种方法的综合应用，对初二的学生来说难度有点大。学生分析学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验

2、方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。教学设想教学设计的基本是遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”和陶行知先生的“生活教育”理念，充分利用学生现有的生活经验，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示物理规律，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。为此，本课在进行教学设计时，首先以乒乓球在水中浮起的现象来引入新课；在学生对浮力概念形成后，进一步提出定量测量的要求，用称量法测出浮力的大小，然后通过小组合作交流进行实验，探究出影响浮力大小的因素。教学目标（一）知识与技能1 .了解生活中的浮力；2 .了解如何用弹簧测力计测量浮

3、力；3 .理解浮力的产生原因；4 .初步探究浮力大小和什么因素有关。（二）过程和方法1 .通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2 .通过观察，了解浮力是怎样产生的；3.通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。（三）情感态度价值观1 .在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2 .通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3 .鼓励学生积极参与探究活动。教学重点：重点1.通过大量经验事实，认识浮力的存在；难点2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教学方法实验探究、归纳总结、合作学习教师：木块、铁块、弹簧

4、测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体液教具体压力显示装置学具学生（分组）：烧杯、水、酒精、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情演示实验乒乓球实验实验现象：观察实验并思考从有趣的实验引入课题，引起学生的研究兴趣境乒乓球为什么会浮起来？引起学生的深入思考，认识浮力的存在，进而引发浮力引入一i一一二一JF二二V血课题1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；的概念的思考。2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起提出问题乒乓球为什么会浮起来？对问题进行思考新课讲授教师活动学生活动设计意图演示实验观察引导学生认识到物木块在水中受到

5、浮力1观察木块在水中受到体在浮力的作用下I41浮力，漂浮在水面上。可以漂浮在水面上联提出问题思考问题引起学生思考，培系铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮通过实验得出：铁块在养迁移能力。实力吗？水中受到水对铁块向际上的托力。引组织学生实验进行实验并总结归纳规范实验操作，引出铁块在水中也受到浮力总结归纳实验得出有导学生对浮力的概概*关浮力概念的相关知念进行总结归纳念ffJ识演示实验找一段较粗的毛线，将其两端分别固定在木块和大烧杯的底部，将水注入大烧杯，直到将乒乓球浸没，观察毛线的方向。将大烧杯的一端垫高，观察毛线的方向。此实验说明浮力的方向是向哪的？有效启发知识衔接演示实验浸在液体中的物体受到液体对

6、物体向各个方向的压力。情境分析己知：边长为1.的立方体位于水面下力深处四个侧面所受压力产行ON。尸向上尸向卜F浮=F向上一尸向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。回顾乒乓球实验实验现象：二一主V观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变运用已有知识，推导讨论，得出结论。观察，思考，分析实验分析结论：比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。培养学生细致观察实验，分析浮力产探究实1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓

7、球不浮起；2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。指导学生做小实验并提问在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。做实验体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？生的原因。培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。培养学生依据事实提出科学问题的能力。1把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？组织学生探究实验学生实验：浮力大小与哪些因素有关。巡视

8、指导1 .学生的分工协作是否合理2 .如何设计表格3 .对获取的数据如何处理4 .针对学生在不同的问题中出现的验研究规律错误进行纠正。1.探究浮力与浸没后深度的关系分组实验选择实验器材设计表格实验测量、记录数据。各组自评互评。分析实验数据，讨论交流，得出结论。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。渗透科学研究方法一一控制变量的方法。培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。深度/格重力GN弹簧测力计示数F/N浮力FN实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关。2.探究浮力与物体排开液体体积的关系V持/格重力GN测力计示数/7N浮力尸

9、浮/N实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。3.探究浮力与液体密度的关系P液kgr3重力GN弹簧测力计示数F/N浮力F/N实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。深化概念拓展思维课堂小结本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有三个方面：1 .浮力的概念：包括浮力的定义、施力物体和受力物体、浮力的测量方法、浮力的方向、以及在液体和气体中都有浮力。2 .浮力产生原因：浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力只差。3 .决定浮力大小的因素：通过探究实验我们得出浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关。与物体浸没后液体的深度无关。除了这些，浮力的大

10、小是否还和其他因素有关呢？如果你想到，不妨自己做实验探究一下。学生讨论小结学生讨论，互相补充。提出新问题和可行的探究方案。回忆巩固本节课知识。练习与课堂练习1.关于浮力，下列说法中正确的是()o练习与反馈让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的反馈A.只有浮在液体表面上的物体才受到浮力B.一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力C.只要下沉的物体就不会受到浮力D.浮力的方向不一定都是向上的2.绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到的浮力将（）oA.逐渐变大B.逐渐变小C.保持不变D.变为零学习情况。板书设计第十章第一节浮力一、浮力1 .浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。2 .用弹簧测力计测浮力：F浮=G-F3 .浮力的方向：竖直向上4 .浮力的施力物体：液体5 .浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差。三、浮力的大小与哪些因素有关1 .探究浮力与物体排开液体体积的关系实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。2 .探究浮力与液体密度的关系实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。布置作业：动手动脑学物理2、3、4教学反思