【教学设计1】江城子·密州出猎.docx

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1、江城子密州出猎教学设计【教学目标】1 .朗读课文,背诵课文。2 .抓住“狂”,通过品味、朗读体会词人所表达的情感。【教学重难点】1 .有感情地朗读背诵全诗。2 .理解三个典故的含义,体会作者的感情。【教学安排】1课时【教学过程】一、检查预习1 .同学们已经预习了课文,那么,是在哪里出猎?谁在出猎?苏轼和他的同僚在密州出猎。2 .出猎的装束是怎样的?出猎的场面是怎样的?锦帽貂裘;千骑卷平冈3 .那么,这首词表达了怎样的思想感情呢?表达了作者希望能杀敌卫国的雄心壮志。4 .那么,这首词的风格怎样呢?豪放派:语言畅达流利奔放,高亢激昂,直抒胸臆;内容以雄奇阔大意境抒发强烈的政治热情,豪爽的英雄本色。

2、婉约派:语言清新、含蓄、委婉,情思曲折而真切;内容以情感为题材。同学们预习得不错。我们今天一起来研读江城子密州出猎。二、显示学习方法请同学们读一读我们这节课的学习方法。(屏幕显示学习方法)学法指导:“三分诗七分吟”,反复朗诵是解读经典著作的有效途径。通过诵读去体味古诗词中的韵味,在诵读中品味古诗词的情感。如此看来,我们这节课的学习重点突出在一个字上,是什么字?(学生读)我们突出在“读”字。三、读题突出一个“读”,读什么?首先读题。1. “江城子”是词牌名,“密州出猎”才是题目。2. “密州出猎”这个题目告诉我们什么?出猎和出猎的地点:密州。3. 出城打猎,不同于一般的消遣式的打猎。四、读作者学

3、法指导:“知人论世”是解读经典的有效途径,走进作者、了解特定的写作背景才能走近作品所塑造的人物,走进经典世界。1 .作者是谁?苏轼。2 .你了解苏轼吗?你了解多少?学生自由回答,老师补充。补充资料:苏轼,北宋文学家。字子瞻,号东坡居士。谥文忠。与父苏洵、弟苏辙共享文名,合称“三苏”。政治上,苏轼因反对王安石变法,在朝中受到排挤打击,因而请求出任地方官,先是通判杭州,三年后又移知密州。仕途坎坷,饱尝艰辛。但他生性豁达乐观,到密州上任的第二年。当时,密州蝗旱相连,而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼,年届“不惑而雄心勃勃”,在贬官外任中,不但尽力解除人民的疾苦,而且

4、时刻准备要驰骋疆场,为国效力。他在这年十月中,与同僚猎于铁沟、黄茅冈,作此词。五、读课文下面最重要的是读什么?(一)初读感知1 .轻声自读课文,圈出生字。发(fd)、骑(qi)、为(Wei)2 .以怎样的语气腔调读这种风格的作品?豪迈奔放,高亢激昂;昂扬的语调,奔放的气势3 .个别试读一一齐读(注意读出高亢激昂,豪迈奔放。)(二)读懂词意1 .下面请同学们先自己结合书下注释理解课文,把自己不懂的字、词、句作记号,然后在班上提出,我们共同探讨解决。好,现在开始。(讨论,学生自由提出问题,合作解决。)2 .请两位学生分别说说上、下阙的意思。3 .理解了词意,请你说一说,作者为我们描绘了一幅怎样的画

5、面?壮观,打猎的雄壮、豪放4 .场面很壮观,语言有气势,下面,我们再次一起读这首词,读出气势来。(学生齐读)(三)领悟情感听同学们的朗读,老师感受到风格豪放的作品在语言上的气势。我们学古诗词,不仅要感受它的语言,更要感受诗词的内涵。学法指导:古诗词往往都有文眼,指文中最能揭示主旨、概括内容的关键性字眼。文眼往往奠定文章的感情基调。阅读时,抓住文眼斟酌字句,可以深刻品味古诗词的内涵。请判断哪个字是这首词的文眼(最能表达词人当时的豪放之情)?1 .“少年狂”的“狂”字表现了什么?表现了苏轼生性豪放,不受拘束的姿态。2 .那么“狂”又表现在哪里?他怎么狂呢?狂在“老夫聊发少年狂”的豪情。狂在“左牵黄

6、,右擎苍”“锦帽貂裘”的英姿。狂在“千骑卷平冈”的阵容。狂在“为报倾城随太守”的场面。狂在“亲射虎,看孙郎”的气概。狂在“酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨”的信心,作者已经“鬓微霜”了,还想驰骋疆场,报效祖国。狂在“会挽雕弓如满月”的忠心。狂在“西北望,射天狼”的雄心。牵黄擎苍:姿态;信心:亲射虎锦帽貂裘:着装;忠心:遣冯唐倾城千骑:行为;决心:射天狼3 .分析典故。A.“遣冯唐”和“射天狼”表达了作者什么感情?表达了为国效力的决心和爱国的思想,并委婉地表达了希望被重用的愿望。B.为什么这两句话就能让你体会到这种思想感情呢?提示:“遣冯唐”和“射天狼”是指什么?为什么要射天狼?射天狼就是赶走外来

7、侵犯的敌人,这里的“天狼”就是指来自西北的敌人。C.这是一个典故,天狼是指来自西北的敌人,敌人来了就把他们射走,这就表现了作者的什么感情?表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。D.爱国感情就这样表现出来了。那么“遣冯唐”呢?“遣冯唐”就是作者希望冯唐一样的人来赦免他的罪,使他能够像魏尚一样为国立功。魏尚因为打仗时多报了杀敌的数字而获罪,后来冯唐持节云中赦免他的罪,重新重用他。作者当时做太守,希望能更好地报效祖国。4 .下面,我们带着这种热情、豪放的感情来朗诵。朗读指导:上阕:描写场面,朗读节奏要稍快,声音要洪亮。下阕:抒发豪情,朗读声调要高亢,气势豪迈。(全体同学朗诵)5 .指导背

8、诵。下面欣赏标准的朗诵,感受词的美。(学生听录音)感受到了怎样的美?豪放美下面我们一起来背诵,有没有信心?(学生背诵)六、读材料1 .这首词不仅我们读来感受到万丈豪情,就连苏轼自己也较为得意,他自己说“近却颇作小词,虽无柳七郎风味,亦自是一家。数日前,猎于郊外,所获颇多,作得一阕,令东州壮士抵掌顿足而歌之,吹笛击鼓以为节,颇壮观也。”其实这是他的第一首豪放风格的词,在豪放派词史上具有里程碑的意义,苏轼也成为豪放派词风的开创者。再欣赏他的另一首脍炙人口的豪放风格的词篇。念奴娇赤壁怀古大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少

9、豪杰。遥想公谨当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、橘橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。思考:密州出猎豪放在其场面的壮阔,报国心的浓烈,那这首词又表现在何处?描绘壮丽之景:长江的非凡气势刻画豪迈之人:肯定周瑜的才华和功勋,塑造一个指挥若定的儒将形象。抒发壮志豪情:抒发建功立业的壮志豪情。2 .词人在豪放词篇中表现出其昂扬的风姿,豪迈的气概,是一名响当当的汉子。可是,无情未必真豪杰,殊不知苏轼同样擅长婉约风格。就在创作本文的同一年正月二十日这天夜里,他梦见妻子,便写下了被陈师道夸赞为“有声当彻天,有泪当彻泉”的悼亡词江城子乙卯正月二十日夜记梦。一起欣赏,

10、并结合对苏轼的了解,用一句话来概括苏轼的形象。江城子乙卯正月二十日夜记梦十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。点拨:齐读十年生死两茫茫。抒写了作者什么样的情感?这首词显得委婉,含蓄,细腻柔美,抒写了作者的儿女情。3 .一句话概括苏轼形象:他是一位有着铮铮铁骨而又绵绵情意的词人;他是一位内柔外刚的人;他是一位真正的男子汉;他是一个儿女私情与家国兼顾的矛盾体;他是一位有血有肉的平常人七、总结课堂本诗是苏轼豪放词的开山之作,“狂”字贯穿全篇,在词中既有外在表现也有内在心情,让我们看到了一个虽然遭到贬谪却依然保持一种达观态度,有着一腔报国热情的英雄形象,整首词纵情豪迈,洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。八、布置作业1 .背诵这首词。2 .比较这首词与破阵子为陈同甫赋壮词以寄之的异同。【板书设计】江城子密州出猎苏轼牵黄擎苍:姿态信心:亲射虎锦帽貂裘:着装忠心:遣冯唐狂倾城千骑:行为决心:射天狼

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