《两位数减一位数退位减法》.docx

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1、两位数减一位数退位减法一、教学内容义务教育课程标准实验教科书一年级下册两位数减一位数退位减法被安排在人教版一年级下册第六单元“100以内的加法和减法”里，属于“数与代数”领域的内容。二、教学目标1、知识目标(1)掌握两位数减一位数退位减的计算方法。(2)经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，从而理解退位减法的算理。2、能力目标(1)能正确进行退位减法的计算，并用自己喜欢的方法进行正确计算。(2)能够解决相应的实际问题。(3)培养学生的计算能力和动手操作能力O3、情感目标(1)感受退位减法与实际生活的紧密联系。(2)体会退位减法在生活中的作用。4、教学重点掌握两位数减一位数的退位减法的计

2、算方法，并能熟练准确地进行口算。5、教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法，并准确地口算。三、教学准备白板、课件、小棒。四、教学过程【一】复习准备出示小棒，36-5=31,让学生回忆如何计算以及先算6-5=1.再算30+1=31.【对两位数减一位数的回忆，也对这节课后面探讨的算法的多样化有着很好的导入。更是对后面的练习题，起到了前后的联系。有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。】【二】情境导入1、引出问题师：同学们，真了不起！对前面学习的减法计算掌握得这么好！【举起双手的大拇指，这不仅仅是对学生的一种简单评价，更重要的是给学生一种心理暗示，增加信心。】老师想请你们

3、帮小明解决一个数学难题，你们愿意吗？（课件出示主题图）请看上来！他遇到什么难题了？（个别学生说、齐读问题）要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？2、出示算式根据学生的回答，教师在黑板上板书：36-8=O师：36表示什么？8表示什么？学生：36表示共有36个足球，8表示小明要借8个足球。要从36个足球里面去掉8个足球，还剩多少个？所以列式：36-8O3、引导学生探索计算方法。（1）教师指导学生摆小棒。师：怎么算呢？6减8不够减怎么办？【创新点：指向策略，引出矛盾，激发学生思维。】请你们用小棒来摆一摆，想想你是怎样算的，与同桌说说你的方法。准备好了吗？请动手摆吧！（教师巡视）（2）师：现在请一个同学

4、说一说，你是怎么摆的？师：这个同学的方法，你听懂了吗？他很聪明，从30里面拿出一个10,把6变成16,16-8够减吗？请看黑板。（白板演示摆小棒。）【给学生充分多的时间去思考，去动手实践；另外还要为学生营造一个思考的氛围和展示的平台。通过摆小棒方式来理解算理，而不是就小棒说小棒，而是利用摆小棒来理解算理，使“直观图”与“算法过程”相连，这样设计符合学生的认知水平和思维水平，完成了“感知（动作）表象符号”的思维过程。】（3）引导学生总结计算方法。师：现在不摆小棒，说说你是怎样算的。学生：计算368,可以把36分成20和16,先用16去减8得8,再把8和20加起来就是36-8的差。结合学生的回答，

5、教师板书：算法一：16-8=8,208=28o【给多学生表现说算理的机会，个别说、男女赛说、齐说。】（4）引导学生探索另外的算法。教师：还有其他的算法吗？学生：也可以把36分成26和10,10减8得2,再用26加2得28。教师根据学生的回答板书：算法二：10-8=2,26+2=28o算法三：6和8差2,8-6=2,30-2=28o算法四：从30里拿出2和6合成8,302=28。算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22+6=28。【创新点：在汇报方法上的创新。请有想法的学生先说出自己的想法，然后用“心有灵犀”找知心朋友的方式接着补充想法，完成合作。这样的设计首先可以抓住学生的注意力，提高参与度

6、；其次,找朋友是低年级孩子比较喜欢的形式，学生们很高兴去帮助自己的朋友来完成任务,在激趣方面都有很好的效果；最后，可以弥补刚刚思考的不足，在大家都思考的氛围下，带着另一部分人去思考。】4、小结：（出示课题）教师：同学们真聪明，脑袋一转，就想出这么多好方法！在计算时，只要你选择自己喜欢的方法，算得又对又快就可以了。（指着复习题）前面学习的两位数减一位数，计算时都能直接在个位减，而36-8,被减数的个位不能直接减一位数，像这样的减法算式就是我们今天学的两位数减一位数的退位减法。板书：两位数减一位数（退位）【创新点：方法创新。提倡算法多样化，以及学生的自主选择的意识。】【三】练习反馈。教师:感谢你们

7、帮助小明解决了难题。现在老师将带你们去闯关，有信心吗？1、第一关：（课件）完成70页做一做第1题。课件出示325学生在练习本上做后请一名上台展示并说说理。齐说、个别说。2、第二关：祝贺你们顺利通过第一关，敢挑战第二关吗？（课件）完成71页完成练习十六第5题。（抢答）3、第三关：（口算连线）看到同学们表现得这么棒！老师想要考察一下你们的口算能力，接下来我们以开火车的形式开始。【四】小结：今天，你们帮助小明解决了数学难题，又顺利地闯过3关。高兴吗？说说这节课你学会了什么，有什么收获？【分享收获，感受快乐，让学生参与堂课总结，既了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。】