Unit 2 What time do you go to school-大单元设计及分课时设计 （7课时）.docx

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1、Unit2WhattimedoyougotoSChOOI?大单元ig及分课时设计（7课时）Unit2大单元教学整体教学设计教学基本信息课题Whattimedoyougotoschool总课时数7课型本节课时主备课人协助备课人教材分析本单元围绕“日常作息习惯”这一话题，以紧扣话题的两个对话和一个语篇为载体，在具体语境中呈现了whattime和When引导的特殊疑问句及答语，询问对方日常作息时间。本单元涉及两个语言功能项目：简单谈论0常作息习惯；运用Whattimedoyouusually.及时间表达法就日常活动的时间进行问答。语法上是继续学习运用一般现在时描述人们的日常活动。A部分以Rick和J

2、im兄妹的日常生活习惯，以及记者对SCOtt的采访为线索开展各项语言训练活动；B部分在语言知识、语言技能层面上都有所深化和拓展，介绍了更复杂的时间表达法（to和PaSt）,并在进一步训练、发展听说技能的基础上，重点转向读写技能及语言综合素养的培养及提升。学情分析本单元的主题是运用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间以及运用数词表达不同的时间。在表达不同时间点时要运用数字,七年级学生通过上学期的学习，对0-30这些数字已经有所积累，故对谈论时间的简单表达法会有较大帮助，在教学时要及时进行复习和回顾，学生才能对新的目标语言运用得心应手，但听时间对学生来说仍是挑战。学生对一般现在时态的

3、用法也具备一定的语感和模仿运用的能力，但主语是第三人称单数时谓语动词的变化也仍是学生学习过程中的难点和易错点，需要教师耐心、有效地引导和纠正。教学目标语言能力：能够在“走进RiCk一家”“一份有趣的职业”日常习惯分享会”等真实情境中正确运用与日常生活话题有关的词汇、常见频率副词和Whattime和When引导的特殊疑问，以听说读看写等方式询问和谈论自己或他人的日常作息习惯；能够进一步加强听前预测意识，根据图和提示语句初步预测听力内容；文化意识：能够拓宽视野，了解英语国家人们的日常生活习惯，学会分辨健康和非健康的生活方式，分享交流自己的日常生活作息，并树立合理安排时间、养成良好作息习惯、关注健康

4、生活的意识；思维品质：能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关人物的日常作息习惯等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法,进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；学习能力：通过谈论自己或他人的日常作息生活，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。学科核心素养与课标分析本单元以“日常作息习惯(Daily

5、rOUtines)”为话题，属于新课标中“人与自我范畴内“生活与学习”主题群中的“丰富、充实、积极向上的生活子主题内容。通过本单元，学生将主要学习正确运用whattime和when引导的特殊疑问句就日常活动的时间进行询问，使用常见频度副词简单谈论日常作息习惯，从而激发英语学习兴趣,在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，帮助学生拓宽视野，了解英语国家人们的日常生活习惯，学会分辨健康和非健康的生活方式，分享交流自己的日常生活作息，并树立合理安排时间、养成良好作息习惯、关注健康生活的意识。单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionAla-2c听说课

6、第一课时学生能初步运用重点单词句型询问日常活动的安排，并额能做出相应回答；能基本听懂本课重点词汇和目标语言的听力材料，并在听的过程中学会抓住有效信息，初步了解频率副词。通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA2d-3c语法课第二课时能够运用重点词汇和whattime和when引导的特殊疑问句及回答就日常活动的时间进行问答,并能深入理解答语的区别和功能上的联系；能掌握频率副词的含义和进本用法，并能够正确介绍自己的生活习惯通过读课文找出描述能

7、力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。SectionBIa-If听说课第三课时学习时间表达法；能听懂谈论日常活动作息安排的对话，并在听的过程中学会有目的地获取有效信息，同时在听的过程中要你工程良好习惯。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流,评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2e读写课第四课时学生能运用略读、扫读、和细读等阅读技巧，基本理解

8、语篇意义，获取有效信息，愤青健康的习惯和不健康的习惯；能通过自主阅读，综合运用本单元所学。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握SectionB3a-Selfcheck写作课第五课时学生能综合运用备案单元所学的知识及写作方法描述自己的或他人的作息时间安排和活动计划，并学生分辨健康和非健康的生活方式。通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。Unit2大单元教学第一课时教学设计教学基本信息课题Whattim

9、edoyougotoschool总课时数7课型听说课本节课时1主备课人协助备课人教材分析What：Theseareconversationsaboutaskingdailyroutinebyusingwhattimequestions.Why：1.etstudentsknowhowtohowtoaskingothersabouttheirdailyroutine.Andhowtoreadthetimecorrectly.AndletstudentsknowtheculturaldifferencebetweenChinaandthewesternintakingashower.How：Thec

10、onversationsprovideareallifesituationandlotsofpicturesaboutforeignstudents,dailyroutinewhichcanhelpstudentstoknowmoreaboutit.学情分析本单元的主题是运用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间以及运用数词表达不同的时间。在表达不同时间点时要运用数字,七年级学生通过上学期的学习，对0-30这些数字已经有所积累，故对谈论时间的简单表达法会有较大帮助，在教学时要及时进行复习和回顾，学生才能对新的目标语言运用得心应手，但听时间对学生来说仍是挑战。学生对一般现在时态的用法

11、也具备一定的语感和模仿运用的能力，但主语是第三人称单数时谓语动词的变化也仍是学生学习过程中的难点和易错点，需要教师耐心、有效地引导和纠正。教学目标Bytheendofthislesson,studentswillbeableto：1.语言能力：Correctlyusecommonfrequencyadverbsandspecialquestionsentencesguidedbywhattimeandwhen,andaskandtalkaboutyourownorothers1dailyroutinesinwayssuchaslisteningandspeaking.2.学习能力：Promot

12、etheskillsoflisteningandspeakingabilitythroughpre-listeningprediction,listeningrecording,andpost-listeningretelling.Talkaboutdailylifehabits,maintaininterestinlearningEnglish,formgoodlearninghabits,andconsciouslytrainEnglishthinking.3.文化意识：UnderstandthedailylifeandhabitsofpeopleinEnglish-speakingcou

13、ntries,establishareasonablearrangementoftime,anddevelopasenseofgoodworkandresthabits.4.思维品质：AccuratelyobtainkeyinformationandexpressinformationaboutthedailyroutineandXiofcharactersthroughlisteningandspeakingactivities,improvethelogicandcriticalityofthinking,andrealizethetransferofthinkingability.教学重

14、难点Teachingimportantpoints：masterkeyvocabularyandsentencepatterns：Predictedpartsofdifficultpoints：activelycooperateandcommunicatewithotherstoimprovelistening,speakingandcommunicationskills；howtomakeaconversationbyusingwhattimequestions教学步骤StepsTeacherActivityStudentActivityPurpose1.eadin(3,)Step1Tgre

15、etsstudents.ThenTinvitestoSsmakeaguess.AndthenTasksaquestion“Whatisit”,andthenwatchavideoaboutaboy,sdailyroutine.Taskstwoquestions,uWhattimedoeshegetup&WhattimedoeshegotoschoolSsmakeaguess；ThenwatchavideoandthenthinkaboutquestionandthenactivelyanswerT.Gameandvideocanarisestudents,schemeandcreateanac

16、tiveclassroomatmosphere.效果评价学生是否能积极进行猜词游戏，能否专注的观看视频，是否能对认真地完成老师的任务。Pre-Iistening(7,)Tpresentsthedailyactivitiesandteachesthenewwordsonebyone.ThenleadsSstofinishla.Matchtheactivitieswiththepictures.Sslearntheexpressionsofdailyactivitiesandfinishla1.earningtheexpressionsfordailyactivitiescanlayagoodfoundationforfollowinglearning.Step2TshowstheclocksandasksSs“Whattimeisit”.1.eadthemtoplayagame.Trytospeakout