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1、Unit2Bodylanguage第4课时Writing&Project课件+单元整体分析+课时公开课一等奖创新教学设计单元整体教学设计学科英语年级八年级下册使用教材沪教牛津版（深圳广州沈阳）教材页数P17-32单元名称Unit2Bodylanguage单元主题及主要内容分析主题范畴：人与社会主题群：社会服务与人际沟通子主题:“良好的人际关系与人际交往”跨文化沟通与交流，语言与文化”单元话题：肢体语言主题意义：了解相同或相近肢体语言在不同文化交际中的含义，关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解，在日常交际中注意并理解他人的情感。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成
2、的单元结构图：表一：单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一BodyIangUage故事阅读一则发生在旅行社中的有关不同肢体语言给顾客留下不同印象的故事肢体语言在人际交往中的重要作用二Ballet一thelanguageofdancers演讲稿一段有关芭蕾舞的介绍芭蕾舞演员使用肢体语言表演一芭蕾舞三Ashortmessage便条学习便条的写作格式并根据提示独立撰写一则便条学习便条的基本格式和内容四Eyecontact说明文有关眼神交流的短文眼神交流这一肢体语言在沟通中的作用和意义五Differentwaysofgreetingothers说明文了解世界各国不同的问候方式了解问候方式的差异
3、，避免交往和交流中产生误会表二：单元大观念：学情分析（一）自然情况本单元围绕“肢体语言”这一话题，以“肢体语言”的含义及其在日常交际中的重要作用为主线，开展教学活动，了解肢体语言。符合ModUle1SocialCOmmUniCation这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。（二）已有基础因为本单元话题贴近生活，学生有一定的背景知识，所以学生读起来会比较轻松。授课对象为初二级学生，在语言知识方面，初二的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信息。（三）存在问题文章中还是会有一些比较陌生的单词，对生词的学习，学生比较依赖教
4、师或工具书。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步得提高。学生对于这个话题的英语深入表达，如眼神交流动作所表达的含义以及文化差异的理解上可能会有一定的挑战。（四）解决措施鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5.从多角度多维度对学生进行多方位评价。单元课标要求及学习目标【单元课标要
5、求】1.发展语言能力。能够积累有关肢体语言的表达，能与他人讨论常见姿势、眼神等各肢体语言的含义。2.培育文化意识。通过了解相同或相近肢体语言在不同文化交际中的含义,关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解。3.提升思维品质。从多角度观察和认识肢体语言，有理有据、有条理地评价他人及自己行为举止中得体或需要改进的地方，同时能提出改善的建议；辩证看待各国肢体语言的差异，尊重各国的文化差异。4.提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到
6、乐学善学。【单元学习目标】学习本单元后，能够：语言能力：读懂有关不同肢体语言给顾客留下不同印象的故事；听懂关于介绍芭蕾舞的演讲；掌握向他人提出建议，接受或拒绝他人的建议的表达方法；讨论常见姿势的含义；了解便条写作的基本格式;掌握动名词的用法。学习能力：在阅读对话类文章时能辨别不同的说话者和他们说的话；借助手势、表情等肢体语言进行交流。思维品质：理解故事情节发展的顺序，并通过人物的行为举止了解他们的性格特征；就肢体语言的得体使用提出一些建议。文化意识：关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解，能在日常交际中注意并理解他人的情感。单元课时安排课时及教材板块课型课时对应的单元教学目标评价的手段与方式
7、第一课时Reading阅读课帮助学生理解阅读篇主旨大意和细节信息；帮助学生理解故事情节发展的顺序，并了解人物的性格特征；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；通过小组讨论的结果，评价学生能否从肢体语言看出人物的性格特征；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。第二课时1.istening&Speaking听力口语课训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生掌握向他人提出建议以及如何接受或拒绝他人的建议的表达方法；帮助学生了解肢体语言在日常交际中的重要作用。通过朗读对话以及编制对话，评价学生
8、是否能向他人提出建议以及如何接受或拒绝他人的建议的表达方法；通过名称与图片匹配、编制对话，评价学生是否能了解图中姿势的含义以及一种姿势可能表示不同的含义，考查学生的口头表达能力。通过完成笔记，评价学生是否掌握捕捉关键信息的听力技能。第三课时Grammar语法课帮助学生掌握动名词的基本概念和构成方式以及动名词作主语和宾语的用法。通过编制对话、选词填空等，评价学生能否掌握动名词作主语的用法；通过补全句子、编制对话等，考查学生是否掌握动名词作宾语的用法。第四课时Writing&Project写作课帮助学生了解便条写作的基本格式，能根据提示撰写一则便条。通过回答问题，评价学生是否掌握便条的基本格式和内
9、容；通过仿写，评价学生是否能独立完成一则便条。第五课时Morepractice&Culturecorner阅读拓展课帮助学生了解眼神交流在不同文化背景下的不同含义；帮助学生了解世界各国不同的问候方式。通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论；通过小组讨论和分享，检测学生对文化角板块内容的理解情况。单元评价设计本单元内容不但贴近生活，具有很强的实用价值，而且能够使学生充分关注文化对比，对培养学生的文化意识很有帮助。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计
10、体现关联性和递进性的学习活动,旨在让学生理解本单元的话题“肢体语言”在日常交际中的重要作用。“肢体语言”的话题贯穿了整个单元，通过对不同肢体语言的介绍和对比，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考如何在不同的场景中使用得体的肢体语言，实现学生本人与文本的对话。OUnit2BodylanguageWriting&Project牛津深圳广州版八年级下Content目录Ol03051.earningobje
11、ctives021.ead-inWritingSummary0406ProjectHomework1.earningobjects3. Writedifferenttypesofnotesbasedonthedifferentsituations.1. masterthestructureandbasicformatofnotes.2. masterthecommonexpressionsofnotes.Afterlearningthislesson,youcan：4. Understandtheformatdifferencesbetweennotesandletters.1.eadinIn
12、ordertoremindBettytoseeSwan1.akethisSaturday,SimonwriteashortmessagetoBetty.20MarchHiBetty,ThisistoremindyouaboutseeingSwan1.akethisSaturdayevening.1,11meetyououtsideGuangzhouOperaHouseat7：30p.m.Don,tforgettobringyourticket.Seeyouthere!SimonWeoftenwriteshortmessagestofamilymembers,friendsorclassmate
13、storemindthemaboutsomething.Themessagescanbeonanytopic.AshortmessagePre-writing20MarchHiBetty,ThisistoremindyouaboutseeingSwan1.akethisSaturdayevening.1,11meetyououtsideGuangzhouOperaHouseat7：30p.m.Don,tforgettobringyourticket.Seeyouthere!SimonHowtowriteashortmessage20MarchHiBetty,Thisistoremindyoua
14、boutseeingSwan1.akethisSaturdayevening.1,11meetyououtsideGuangzhouOperaHouseat7：30p.m.Don,tforgettobringyourticket.Seeyouthere!SimonWhatdoesashortmessageincludeGreetingTopicMessageDateClosingYourname(4) (2) (3)(5) (1)(6) WritingWhatarethedifferencesinformatbetweenashortmessageandaletterWritingMarch1
15、2,2024WangDamingNo.1,BeijingRoad,YuexiuDistrict,GZDearMrWang,Wearewritingtoaskforyourpermissiontohaveamoney-raisingactivity.Inordertoraisemoneyforchildreninneed,wearegoingtoholdabookfairtoselloldbooksformoney.Wearegoingtocollecttheusefulbooksandmakeapostertohelpstudentsknowouractivity.Wewouldliketohavetheactivityattheschoolplaygroundfrom5p.m.to7p.m.onThursday.Wewillcallonallstudentsorteacherstojoinus.CouldyoupleasegiveuspermissiontohavethisactivityWearereallylookingforwardtoyourreply.Yourssincerely,TomClass120MarchHiBetty,ThisistoremindyouaboutseeingSwan1.akethisSaturdayevening.
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