Unit 5 Whose dog is it- Part A 大单元公开课一等奖创新教学设计.docx

《Unit 5 Whose dog is it- Part A 大单元公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 5 Whose dog is it- Part A 大单元公开课一等奖创新教学设计.docx（17页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、Unit5Whosedogisit?PartA大单元公开课一等奖创新教学设计单元整体教学设计PEP人教版五年级下册Unit5Whosedogisit第一部分：单元规划一、课标解读义务教育英语课程标准（2022年版）指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化

2、的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目人教版英语PEP五年级下册Unit5Whosedogisit主题范畴人与社会J人与自然J人与自我功能J交往J感情J态度主题意义引导学生热爱动物、保护动物，培

3、养学生热爱大自然，学会和动物和平相处的优良品德。（一）单元教材板块分析主要内容核心板块PartA（1.et,Stalk；1.et,slearn；）核心词汇：mine,yours,his,hers,theirs,OUrS核心句型：WhOSe.aretheyTheyare./Whose.isthisIt,s.PartB（1.et,stalk；1.et,slearn；）核心词汇：Climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping核心句型：IshesheYes,he/sheis.AretheseYes,theyare./No,theyaren,t.Par

4、tA1.et,Sspellnk和ng在单词中的发音规则PartBReadandwrite在语境中理解词汇的意思：excited,like,running,walking,flying在语境中理解句子的意思：I,m.like次核心板块PartCtorytime在语境中理解词汇quiet,fast,copy.在语境中理解句子：Herecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.They,recopyingus.1.et,splay,（二）单元教材分析本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第五单元，

5、主要围绕lovelyanimals”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”树立爱护动物的意识”人和动物和谐相处”展开，用所学语言询问物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。语篇一是小学生日常生活对话。陈杰和Mike在参观学校美术展时，看到了来自世界不同的具有标志性的景色，如上海的东方明珠、北京天安门等，学生通过美术展感受到了大自然的美。1.et,sIearn部分通过ZoonI和ZiP在谈论报刊墙展出的DogShoW的情景图呈现了核心词汇：mine,his,hers,ours,thei

6、rs的词形和意义，感知小动物的可爱。语篇二是小学生日常对话。Sam去ChenJie家做客，遇到了ChenJie家的狗Fido,并询问Fido去了哪里，他喝水了吗？表达Sam对Fido的关爱之情。后面Sam和ChenJie一起带着FidO去公园遛狗，Fido在公园里攀爬、喝水、吃东西，后面累了睡着了。同时公园里还有很多的兔子，她们在一起玩耍，跳跃、睡觉。语篇三是一节语音课，1.et*sspell分为Read,listenandchant；Read,writeandlisten以及1.ookandwrite三部分。第一部分呈现了含有字母组合ng和nk的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过读

7、词、分类书写和听音活动，关注音素意识的培养，强调字母组合ng和nk的音与形的对应关系。第三部分则通过看图、读例句和写句子的活动，由ng引申到ing”单词的音、形、义，进一步巩固现在进行时的意义和现在分词的构成，按照ng的发音规则拼写单词，完成句子。语篇四是配图小短文。Sarah带着机器人RObin去动物园玩耍，Robin非常的兴奋，并模仿了不同动物的动作。学生在语篇中理解词汇：excited,like,running,walking,flying和句型:I,m.like.,并运用语言来描述某人的动作。语篇五是配图故事。Zoom和Zip在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动

8、作的故事。学生除了复习与巩固句型“WhosetailisthatIt,srunningsofast.和词汇running,climbing等以外,还通过图片和上下文理解生词fast和新句子uHerecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.Theyrecopyingus.”等。通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言三、学情分析内容知识要点学生基础活动选择语音ng/nk的发音规则熟知口略知口新知自然拼读词汇六个名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours六个动

9、词现在分词：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping熟知口略知新知口视听说学习词法名词性物主代词的用法、进行时态熟知口略知新知口听说读练综合训练句法Whose.aretheyTheyare.Whose.isthisIt,s.IshesheYes,he/sheis.AretheseYes,theyare./No,theyaren,t.熟知口略知口新知视听说学习综合训练语篇熟知口略知口新知口四、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.在语境中，与同伴交流并运用句型：WhoSe.is/areit/they来询问物品的归属,掌握名词性物主代词,

10、感知小动物的可爱。1.对话词汇融合课Petsshow(PartA1.et,stalk&let,sIearn)2.通过语篇对话学习，学会利用核心句型：Ishe/sheYes,hesheisArethese.Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问动物们的日常活动,让学生养成爱护动物的习惯。2.对话词汇融合课Meetingthepets(PartB1.etstalk&1.et,Slearn)3.能够感知并归纳字母组合ng和nk在单词中的发音规则；能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写

11、规范正确。3,语音课“Theanimal,sactivities11(PartA1.et,sspell)4.能够在图片和教师的帮助下读懂故事并运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作：能够理解生词：excited和like在语境中的意思并完成读后的写作任务。4.读写课aAnimalsatthezoow(PartBReadandwrite)5.能在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固单元重点语言，拓展学习句型aHerecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.They,recopyingu

12、s.11能理解并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。5.故事课Manandanimalsliveinharmonyv(PartCStorytime)教学重点1.能在情境中理解句型：Whose.is/areit/they及名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours02.能听、说、读、写词汇：climbing,eating,playing,jumping,drinking,SIeePing.3.能在情景中运用核心句型：Ishe/sheYes,he/sheisArethese.Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问动物们的日常活

13、动.4.能够感知并归纳字母组合ng和nk在单词中的发音规则；能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。5.能够在图片和教师的帮助下读懂故事并运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作：能够理解生词：excited和like在语境中的意思并完成读后的写作任务。6.在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固单元重点语言，拓展学习句型“Herecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.They,re

14、copyingus.”能理解并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。六、教学难点1.能在情境中运用句型：Whose.is/areit/they及名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours来询问物品的归属。2.能在情景中运用核心句型：IshesheYes,hesheisArethese.Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问动物们的日常活动.3.能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。4.能读懂故事并运用核心句型完成句子，描

15、述动物正在做的动作并完成读后的写作任务。5.能理解故事并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。七、教学方法情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、以旧带新八、教学资源教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板九、单元话题与主题意义单元话题1.ovelyanimals主题意义引导学生热爱动物、保护动物，培养学生热爱大自然，学会和动物和平相处的优良品德。十、单元教学结构图十一、单元统整说明基于本单元的教学目标，本单元的主话题是1.ovelyanimalso共划分为五个课时：第一课时是PetSShow,认识不同种类和不同性格的宠物；第二课时是讲述FidO以及公园里其它动物

16、的日常活动，体验生活中的美好，学会关心、爱护动物；第三课时是第二课时的话题延伸，讲述与宠物嬉戏玩耍的多彩生活，增强学生热爱动物的情感；第四课时是讲述RObin模仿不同动物的动作，引导学生爱护动物；第五课时是故事绘本课，动物放归大自然，人与动物和谐共生。整个单元的内容按照上述思路，体现包含、递进、关联、螺旋上升的特点，构架单元整体知识体系，引导学生爱护动物、保护动物的意识，营造人与自然，人与动物友好相处的氛围。第二部分：单元课时划分十二、课时设计课时话题板块补充语篇第一课时PetsshowPartA1.et,stalk&let,slearn第二课时Meetingthepets第三课时Theanimal,sactivitiesPartAl