9《猎人海力布》公开课一等奖创新教学设计_7.docx

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1、9猎人海力布公开课一等奖创新教学设计猎人海力布教学设计教学目标：认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。能以海力布或相亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分,感受海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。教学准备：课件多媒体教学课时：1课时教学过程：导入：咱们班的同学喜欢读书，尤其喜欢读故事。老师想来考一考你们。看图猜故事，看谁猜得准、猜得多。（课件出示四大民间故事图片：孟姜女白蛇传梁山伯与祝英台牛郎织女）指生说。爱读书是个好习惯，希望同学们继续保持。细心的同学会发现,屏幕上这几个故事，有个共同的特点

2、（民间故事、名字中都有人名）是的。它们就是中国四大民间故事。课件出示：“民间故事”就是老百姓们口耳相传、代代相传的一些故事，它往往表达了人们的美好愿望。题目大多以主人公或事件命名，一目了然，通俗易懂。先交流到这里。上课！师生问好！师：今天，我们学习的课文，就是一个动人的民间故事。（出示课文第1,2自然段，带课题）跟老师一起板书课题。齐读课题。“这里说大家都非常尊敬他，你知道为什么尊敬他吗？”（热心帮助别人、把猎物分给大家，自己只留下很少的一份）师：海力布还做了哪些事，让他受人尊敬呢？接下来我们就一起走近猎人海力布的故事。检查预习：1,课前，同学们已经预习了课文，我来检查一下大家的预习情况。（出

3、示词语，自由读、指名读，齐读）“酬”这个字古时候表示相互敬酒的意思。在文中是指龙王用宝石感谢海力布救了自己的女儿。我们在写这个字的时候要注意：左边酉字横莫忘，州字三点方向不一样，竖竖之间要等宽。2,继续交流。谁能说一说，课文写了海力布的哪几件事？指生说。评价（勇敢的表达是学习进步的第一步）“海力布做了件什么事，请用简短、精炼的三个字概括！”“分猎物J师：概括事情的好方法就是找出：谁干了什么？结果怎么样？生：“海力布分猎物给大家。”就按照这样的方法，继续去概括。海力布救白蛇找生写在黑板上。“继续找J“海力布救乡亲们，最终变石头。”写在黑板上。师：“这里面哪件事是写得最多，也是最重要的呢？”最后一

4、件品读课文、感受人物品质：师：民间故事的情节大都环环相扣，引人入胜。请默读第一至六自然段，思考故事中的人物有什么样的性格特点？用横线画出相关语句，在旁边写写感受。生默读，勾画。交流感悟：1.第2段一一感受“热心”师：我们一起交流。说说你找到的词句。（生1：“热心”）师：“那么什么是热心呢？”请你来和我演一演，你扮演刚刚打猎归来的海力布，而我是一个路过的乡亲。（第一遍表演，周琰就朝我打了个招呼，这显然不“热心”。好好想想海力布会做什么，再来第二遍，这一次隔着老远“海力布”就对着我打招呼：“大婶，大婶，这些是我刚打到的猎物，你拿些吧！“我赶忙说：“不用，不用。”“海力布”追着我要给我猎物，这下“热

5、心”就表演出来了。）“热心”是主动的，自发的行为。“那么，第二自然段还有哪些词语让你看出海力布很热心呢？（“总是”、“只”、“每次”）师：说明海力布不是一次两次这么做了。我们通过关键词句，读懂了故事，读出海力布热心、善良的性格特点。（板书：热心助人）2.36段感受同情弱小不计回报师：出示3一一6自然段，你又从这些语段的哪些词句中，体会到了一个怎么样的海力布呢？生1：“我从急忙、搭箭开弓、对准、射等动作，看出海力布很想去帮小白蛇，是个同情弱小的人。”生2：“我从他的话看出他无私奉献，不计较回报J师：是啊！这样的海力布，怎能不令人尊敬呢？（板书：同情弱小、不计回报）分角色读36段，感受人物品质师：

6、请同学来感受着海力布的善良，分角色读一读这几段。（请2生）生动的朗读，让我们仿佛看到了一位见义勇为、同情弱小又不求回报的猎人海力布。师：文中描写小白蛇的语言有几处？（3处）“再三叮嘱”是什么意思？这些话又有什么用呢？（小白蛇的话既直观表达了反复嘱托的意思，又着重强调了说出这一秘密的严重后果，为下文海力布说出秘密变成石头埋下伏笔。）看得出来，你很会读故事。710段，感受舍己为人师：（出示文章的结尾。）故事的结尾，海力布变成了一块石头。明明小白蛇再三叮嘱过他，他明明牢记住了宝石的机密。究竟发生了什么事？让海力布最终变成了一块石头呢？出示：默读课文710自然段，思考故事是如何体现海力布舍己救人的？边

7、读边画出能打动你的相关语句，在旁边批注。生1：第7段，海力布有了这颗宝石后，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。我从这里看出他是一个热心的人J（“他时刻都想着乡亲们。”）生2：“我找到的是海力布说的话，在第八自然段，咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”师：“还有哪里写到了海力布说的话？”生3：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”师：出示两个完整的句子“除了语言描写，你在这里还看出对海力布的什么描写？（急忙跑回家”是动作描写。）师：“从这个动作看出海力布的什么？

8、”（“非常在乎乡亲们，一刻也不敢耽搁J）再找生：“急得掉下了眼泪”是神态描写。师：“为什么海力布在这里急得掉下了眼泪呢？”生4：“因为乡亲们不肯相信他，他很着急。”师：同学们，此时此刻，如果你就是海力布。“你明知道灾难即将发生，你明知道时间就是生命，已然一刻也不能拖延，然而乡亲们却不相信你，最主要的是你还不能告诉他们为什么，因为你说了就会失去生命，这时候你该有多着急啊！”（齐读这两句话。感受着急）师：”但海力布是一直这么着急的吗？他的态度有没有发生改变？”生5：“他变得镇定了J师：”在第几自然段？”生6：”第9段J师：找到这个词并圈出来，“为什么海力布镇定下来了？生7：“因为海力布知道急是没有

9、用的，你越急人家就越不相信你，只有你镇定下来，乡亲们才能好好听你说话，才有机会逃命。”师：你已然走进了海力布的内心世界。师：出示要救乡亲们，只有牺牲自己J这句话是什么描写？”生：“心理描写。”师：“表现出海力布怎么的内心？”生：“海力布已经做好决定，为乡亲们牺牲了。”师：“说明了什么？”（“说明了在自己和乡亲们之间，海力布选择了后者，决心牺牲自己来保护乡亲们，表现了海力布舍己为人的崇高品德J）师：舍弃自己，保全乡亲们。多么崇高的牺牲精神啊。难怪人们都非常尊敬他。（出示海力布的几句话）找同学来读读这几句话，要读出海里布从焦急到镇定的感情变化。师：你们的朗读，让我感受到了一位心中时刻装着乡亲们，不

10、惜牺牲自己的伟大的海力布。出示第10段（配乐，师朗读）师：这段话带给你什么样的感受？生1：我感受到环境十分恶劣、灾难太严重了；生2：是海力布让乡亲们免去了一场无法挽回的灾难师：正是因为灾难如此严重，乡亲们能够躲过这样的灾祸，才显得海力布的牺牲更加伟大。师：想一想，说一说，海力布牺牲以后，脱险的乡亲们会对着他变成的石头，说些什么呢？回顾课文，尝试复述故事：师：海力布为救乡亲们，牺牲自己，变成了石头，人们世世代代都纪念他、怀念他。（总结：板书）让我们也化身民间故事的传承者，把这个故事讲给身边的人听。出示复述的几个要点：1 .熟悉情节。2 .把自己想象成故事中的人物来表述。就例如课后习题中的，试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家。3 .试着改变课文中的表达方式，在这里要注意人称和符号的变化。4.变换情节的顺序，例如将开头和结尾置换，这样的好处在于给读者留下更多的悬念。（机动处理）推荐阅读：在人类历史文明的长河中，民间故事如同一颗璀璨的明星，代代流传，熠熠生辉。推荐同学们去阅读中国民间故事、欧洲各国民间故事，列那狐的故事，感受民间故事的精彩纷呈。下课2