5动物儿歌 第一课时 公开课一等奖创新教学设计_1.docx

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1、5动物儿歌第一课时公开课一等奖创新教学设计动物儿歌教学设计教学目标：1.借助图文、形声字、象形字等识字方法，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、网”2个字。学习新部首：工。2.正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏和韵味。3.通过朗读等方式感受诗歌特点，创编自己的动物儿歌。教学重点：1.借助图文、形声字、象形字等识字方法，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、网”2个字。学习新部首：工。2.正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏和韵味。教学难点：通过朗读等方式感受诗歌特点，创编自己的动物儿歌。学习新部首：教学准备：课件、词语卡。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情境激趣导入1.春从来不语，唤

2、醒了万物，夏从来不语，炙热了大地。一只只小动物来出来活动，为夏日增添了快乐和生机。都有哪些小动物走出洞穴出来活动了。让我们欢迎他们登场：蝴蝶、蜻蜓等。2.出示课题，齐读课题。【设计意图】通过试听效果，激发学生认识小动物的兴趣，创设夏日情境，学生更愿意走进小动物，了解小动物。二、趣味识字，趣读词语。1 .自由朗读儿歌，边出边圈出儿歌中的小动物。（学生自由读）2 .找一找小动物名称卡片，小老师带读词语。3 .请找到卡片的同学上讲台。当小老师带读词语。4 .同学们，仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么吗？5 .看视频，了解虫的奥秘。教师进行总结并贴板贴：虫。6 .说说你还有什么发现：整个字的读音和

3、左半部的读音相同或相似，就是形声字的声旁，形旁表意，声旁表读音，这就是形声字识字法，读一读形声字小儿歌。（学生齐读）7 .看字卡开火车，认一认这些小动物们。再齐读词语。8 .通过形声字规律，认一认生活中的小动物名称：娱蚣、青蛙、蜥蜴、蛔蛔和蝴蝴。【设计意图】通过多种形式认读词语，探索虫字旁的字大多都和小动物有关，进而了解形声字规律，拓展让学生从生活入手，认识更多虫字旁的字。三、多形式朗读，感受节奏。1.夏日，小动物们各有各的本领，把课本翻到50页，读一读儿歌，小动物们都有哪些本领。用“画出来。9 .学生汇报认读：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙。10 多种形式朗读儿歌：男女声对读

4、、全班齐读儿歌，师生合作读。11 观察儿歌句式结构特点，总结，并同桌合作，用谁在哪里干什么的句式说一说。【设计意图】学生多种形式朗读，既扫除了字词障碍，又读通读顺了句子，并能把握儿歌句式结构特点，进一步创编属于自己的儿歌。中场游戏：小动物们都各显神通，展示本领，不知不觉，夏夜来临，让我起立，跟着虫儿在夜晚翩翩起舞。让我们一起唱虫儿飞。【设计意图】学生在情绪高潮时，进行游戏，既是一个课堂休息环节，也是让学生的心静下来的契机，为下文提笔写汉字做铺垫。四、品读儿歌，书写汉字。1 .出示蜘蛛结网视频，学生谈感受，感受蜘蛛的忙碌辛勤，板书：结网。并指导书写网字。2 .指导：蚯蚓在土里造宫殿呢。伸出小手指

5、和小蚯蚓一起造宫殿,感受蚯蚓是在给土壤松土。（板书松土）3 .指导：蚂蚁地上运食粮。板书：运粮。4 .通过学生朗读诗歌的押韵特点，感受整首诗歌的韵律。再次齐读儿歌。5 .指导书写新部首：走之底，书写时要注意：第二笔的横折折撇第一个折笔位置，和点对齐，捺先写一小段横，过了交汇处向右下行笔，最后平出捺脚，一波三折。6 .运的笔顺怎么写，仔细观察，先内后外。学生书写，老师巡视。7 .邀请学生给小动物们颁奖。松土专家：蚯蚓。运量能手：蚂蚁。结网之星：蜘蛛。还有三个奖杯，颁发给谁，下节课我们继续学习。【设计意图】走之底的写法是本课书写难点也是重点，创设以学生为小动物颁发奖杯结尾的情境进行学习，学生既是学

6、习者，也是参与者。激发了学生的学习兴趣。作业设计：1.带动作诵读儿歌。2.创编动物儿歌2说给父母听。（选做）阅读蚯蚓日记喂，小蚂蚁蜘蛛的日记小蜥蜴防晒记板书设计：教学反思动物儿歌一年级下册的第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，教材中图文结合，十分生动有趣介绍了6种小动物的生活习性。本课作为识字课文，最大的特点就是利用形声字识字方法教会学生认识更多汉字，应在教学中引导学生了解形声字的特点,拓展学习。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构进行创作，读起来朗朗上口，因此引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感，也显得尤为重要。在幼

7、小衔接的一年级课堂上，我们还在摸索，因此，我就本节课的教学进行以下反思。一、幼小衔接应做尽做。本课作为识字课，其实是很方便做幼小衔接的，因此，在教学时，我采用多种形式串联，感受儿歌趣味，学习识字方法的多样。1 .认读小动物名字：指读、开火车读、男女生读、齐读、领读等方。充分调动学生的认字、识字兴趣。2 .多种形式朗读，本首儿歌韵律感、节奏感很强，学生朗读充满趣味，因此采用自由读、齐读、师生合作读、学生拍手读等形式,学生学习起来并不枯燥。3 .充分利用音视屏缓解学生学习疲劳。更轻松、直观地了解知识内容。4 .课堂小游戏让学生动静结合，手指操、萤火虫飞舞、找词语卡片，学生动起来，既是一种放松，又是

8、学生理解儿歌内容的好方法。5 .以夏日为情境串联整个课堂，学生更易于接受，感受小动物们的活动。二、不足之处1 .课堂内容有些太满，学生学习识记，时刻精神紧绷，容易疲劳，学生休息的时候，应当真正放松下来，幼小衔接，应当考虑到学生的注意力时长，以及学生能保持高强度注意力的能力，这一点应当充分考虑到。2 .课堂上语言不够凝练，啰嗦、重复，这也容易给学生造成疲劳。更精炼的语言才能调动学生的积极性。3 .写字时，应当给学生进行一个效果评价，单一的学生互评，不够，需要展示评价。4 .儿歌中很多小动物的本领可以让学生做动作，学生这样环节疲劳效果会更好。总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快J因此，对生字的认记还要采取多种方式，反复认记。这节课结束了，问问自己是否留下了什么，那还是形声字识记方法的渗透，这一点还可以再进行进一步钻研，一课一得中进行巩固，在有效衔接的教学道路上，我们还需要继续努力。