02--国外继续教育的理论及经验对我们的启示.docx

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1、国外接着教化的理论及阅历对我们的启示杨荣根(河南省建筑职工高校河南郑州450007)摘要：接着教化己成为当今中国社会为适应新技术革命而兴起的一种发展最快、最为活跃的教化形式。了解国外接着教化理论及其阅历，分析国外接着教化及其理论探讨发展，借鉴和学习国外接着教化发展及其理论探讨的先进阅历，从中获得启示，促进我国接着教化健康和稳妥地向前发展。关键词：接着教化理论及阅历启示接着教化探讨，己经是近年来教化学界一个探讨热点。专家、学者对这个问题仁者见仁,智者见智。本文试图通过对国外接着教化发展的分析，找寻适合中国接着教化发展的阅历，以此促进我国接着教化发展。面对学问经济时代学习型社会的到来，如何构建适应

2、人们终身学习须要的教化体系，是当今全球教化界共同面临的课题，也是我国教化制度改革的方向和目标之一。主动探究和探讨各行业专业技术人员的学问技能的补充、更新、拓宽、提高和创建力的开发，不仅有利于推动我国现代建设事业的发展，有助于学问经济社会的发展和科技的进步，同时也有助于深化我国接着教化的探讨，把我国的接着教化探讨推向前进，为我国决策部门、教化行政主管部门、办学机构供应参考，为我国接着教化的改革与发展供应实践所需、实际可用、确有实效的服务。一、国外接着教化发展及其探讨的历史追溯中国的发展离不开世界，中国的接着教化离不开向国外接着教化先进阅历的学习与借鉴。(一)国外接着教化发展及其理论探讨的历史追溯

3、1 .国外接着教化发展概况接着教化是在二十世纪三十年头从美国发展起来的一个新的教化工程，称之为CEE(ContinuingEducationEngineering)o目的是把一些工程技术人员再次进行必要的培训，以便更快更好地适应快速发展的生产须要，完成越来越难以驾驭的新技术、新产业规定的任务。其次次世界大战后，特殊是二十世纪六十年头以后，随着新技术革命的深化发展和终身学习教化思想的广泛传播，人们普遍地相识到接着教化工程的重要性，有些国家起先利用政府的行政手段强有力地推动这一工程。英国政府多次提出要重新考虑教化和培训的作用。德国用法律的形式规定了接着教化工程的范围、对象、要求和方式。日本也提出：

4、企业应当重视科技人员的学问更新，人才战略须要跨出误区。前苏联教化管理部门指责了高等学校过时的、不符合现代标准的教学体制。1962年，联合国科教文组织特地邀请了各国专家成立了“接着教化工程国际专家工作组”，对各国接着教化工程的状况进行调查、分析、研讨和论证，并介绍和推广了先进阅历。此后各国接着教化工程如日中天，所设置的接着教化组织和机构也如雨后春笋。在美国，本科生、硕士和博士毕业以后，必需通过国家级的相应证书考试，才能取得工程师、律师、医生、护士等从业资格。英国拥有一套国家资格证书框架，囊括了各种学术和职业资格。国际上还有了一系列专业资格认证，如美国财务会计认证(ICMA),美国房地产协会的注册

5、房地产投资师资格认证(CClA)。新加坡国立高校通过设立工程师活动中心这一公共组织实施对外对内短期课程、特殊学生安排和研诗会等形式完成接着教化项目。菲律宾通过学术科研伦理教化和设立特地组织来推动工程道德建设；设立菲律宾机械工程师协会、民间工程学术机构、技术教化团体等组织。可见，当代接着教化已经发展成为终身教化理念为指导的宽门类、多样化、包括准学历教化、高校后的接着教化、各类行业、专业培训的大众教化，己经成为社会化终身教化体系的重要组成部分。2 .国外接着教化理论探讨的发展概况(1)接着教化理论探讨的创始阶段(二十世纪初至二十世纪五十年头末)在接着教化理论探讨的创始阶段，个人和团体对接着教化的探

6、讨水平还比较低。主要是在学习目的、学习实力、成人教化学等方面获得了初步成果。这一时期的理论探讨表现出如下几个特点：第一，探讨方法简洁，逻辑不够严密，探讨结果有较大的出入。其次，探讨问题较为分散，不系统、不深化。第三，探讨人员只重视成年人学习方面的心理探讨而忽视了其他方面的探讨。第四，探讨成果大部分都是由社会学家所取得的。第五，探讨主要集中在少数几个国家，如美国、英国、前苏联、南斯拉夫等国家。第六，探讨规模不大，进展不快,还没有能够真正显现出接着教化理论探讨的发展方向。(2)接着教化科学探讨的发展阶段(二十世纪六十年头至今)自二十世纪六十年头起先，接着教化理论探讨进入了一个质的飞跃发展时期。由于

7、世界经济社会对接着教化提出了更高的要求，接着教化实践领域不断发展，探讨范畴也在不断地扩大和深化，特殊是终身教化思想已经为越来越多的人所接受，接着教化科学探讨也有了重大发展，社会科学家和接着教化探讨人员从不同的角度、不同的层次、不同的方面对接着教化的实践领域进行了深化的探讨，并出现了一批有影响的学者和学术成果。如：成人教化一个正在形成的高校领域的概况一书不仅概括了成人教化、接着教化探讨所取得的成果和专家、学者对此领域的基本相识，而且阐述了成人教化和接着教化作为高校特地探讨学科领域的性质和范围。二十世纪六十年头，美国教化家马尔科姆诺尔斯(Ma1.ComKnoWleS)提出了要重视成人学习者的特性和

8、优势。到了二十世纪七十年头中期，前苏联学者对有关成人智力的心理试验探讨非常引人注目，相继出版的成人生理心理机能的发展、关于现代人学习的问题、成人学习心理学等专著，充溢了成人学习和教化理论。终身教化思想的传播对接着教化探讨的深化开展起着重大的推动作用。1970年法国教化学家保罗郎格朗发表的终身教化引论一书和1972年国际教化发展委员会向联合国科教文组织提交的关于国际教化策略的探讨报告学会生存都提出了传统的学校教化体制必定为终身教化体制所代替，最终走向“学习化社会”的发展方向。这对接着教化探讨长久地发展具有极为重要的意义。自上世纪七十年头起，接着教化、成人教化与社会结构和变革的关系问题的探讨渐渐成

9、为一个探讨的热点。巴西闻名的教化家保罗弗莱尔(PaUk)Freire)主见成人教化、接着教化的首要任务就是要促使社会和政治的变革。他的主见在发展中国家得到了广泛的认同。自上世纪八十年头以来，国际接着教化探讨最引人注目的发展反映在两个方面：一个是国际范围内接着教化比较探讨的广泛开展，增加了各国之间的相互沟通，促使有关接着教化的国际合作探讨、资料沟通空前活跃。另一个是马克思主义理论在西方接着教化领域的复兴,一些西方学者起先运用或借鉴马克思主义观点来限制和影响接着教化过程,为接着教化探讨注入了新的活力。综上所述，这一阶段的接着教化理论探讨表现如下几个特点：第一，接着教化学科得到建立和发展；其次，建立

10、了特地的探讨机构和组织；第三，其探讨受到了各国普遍的重视和支持；第四，国际间的接着教化比较探讨广泛开展。(二)促使国外接着教化及其理论探讨发展的主要缘由从国外接着教化及其理论探讨发展的过程，我们可以看到，促进国外接着教化及其理论探讨发展的主要缘由有以下几个方面：1、社会的发展是接着教化及其理论探讨的外部须要和发展动力。科技快速发展，学问总量激增，导致了社会产业结构、技术结构、职业结构等随之发生改变。这种改变要求从业人员重新形成的劳动力要有较强的职业应变实力和更高的智能结构。而一次性的学校教化远远不能满意这种须要，接着教化作为学校教化向终身教化转变的重要阶段，在社会的发展中扮演着重要的角色。如何

11、使接着教化更好地适应社会经济的发展，必定要求搞好接着教化及其探讨工作。2、接着教化实践领域的扩大是接着教化及其探讨的实践基础。完成从“学科本位”向“实力本位”转变后，接着教化的探讨活动逐步成为一个特地的探讨领域，接着教化探讨的地位在不断地加强，其探讨活动在广度和深度上得到了不断地拓展。接着教化工作者在不断地总牢固践阅历的基础上，不断地吸取相关学科的优秀探讨成果，努力构建为实践服务的科学理论体系。丰富的接着教化实践活动为接着教化及其理论探讨供应了坚实的基础.3、各国政府的重视和支持是接着教化及其探讨发展的外部保障。从世界接着教化发展的历史来看,接着教化的发展与各国政府的重视和支持是密不行分的。其

12、次次世界大战以后,特殊是二十世纪六十年头以来，接着教化的蓬勃发展引起了各国政府的极端重视。各国政府都主动发展接着教化，制定各种法律和规定，加大资金投入，不断完善接着教化的有效机制,通过校企合作，加强实践训练，培育职业实力和职业素养。很多国家设立统一的管理机构，加强对接着教化的管理。例如，美国议会设有接着教化委员会，特地负责向国会和总统提出有关接着教化的建议，向联邦教化部提出接着教化基金的发放建议等。1977年法国成立了国家职业教化部，下设接着教化局，主管全国的接着教化工作。日本在文部省设有终生学习局和终生学习审议会，特地管理和审议接着教化工作。各国还在政策上和经费上对接着教化探讨予以有力的支持

13、,例如在瑞典的国家教化局探讨与发展基金中用于成人接着教化探讨的份额从1969年的1%增加到1980-1981年度的20%。可见，政府的重视和支持对接着教化发展及其探讨起了外部的保障作用。4、接着教化专业学科的建立和发展是接着教化探讨的内部保障。世界各国的高校纷纷开设接着教化专业课程，以培育接着教化专业探讨人员和实际工作人员。接着教化学科的建立大大推动了接着教化探讨的开展,每年由硕士和博士生完成的探讨论文是接着教化探讨成果的重要来源，有重大影响的接着教化专著也大多由接着教化专业的教授所撰写，并且越来越多的接着教化专业人员希望驾驭该领域的特殊学问和技能，以便确立其自身的专业地位，这种须要也成为接着

14、教化探讨的推动力。5、接着教化中心及专业探讨组织的发展是接着教化及其探讨的组织保障。接着教化中心及其专业组织的创立和发展对接着教化发展及其探讨工作、探讨成果的传播起着重要的作用。接着教化科研的国际性组织有三类：一类是国际政府组织，如联合国教科文组织；一类是国际非政府组织；还有一类是发达国家的接着教化组织。这些组织通过会议、考察、培训|、出版等活动主动推动了接着教化的探讨工作。二、国外接着教化及其探讨发展的阅历对我们的启示了解国外接着教化及其教化探讨的发展过程,分析国外接着教化及其理论探讨发展的缘由，是为了借鉴和学习国外接着教化发展及其理论探讨的先进阅历，促进我国接着教化健康和稳妥地向前发展。我

15、国接着教化在二十世纪九十年头在数量上有了长足发展，但各方面的问题始终在困扰教化主管部门和教化界。因此，我们要从国外接着教化的发展过程中吸取一些阅历，结合我国的实际状况，获得对我国发展接着教化带来的有益启示：1、政府要高度重视和支持。接着教化的兴衰是与政府的重视程度分不开的。国际上很多国家的政府重视接着教化，如规定企业利润或资产25%必需用于企业的职工培训和接着教化。据有关资料报道：1996年美国企业投入接着教化经费高达560亿美元。爱德华琼斯公司职工年薪2.2-2.7万美元.在美国不算高，但是人均每年132小时的在岗培训极具吸引力。1998年德国私人企业投入接着教化经费也达到了343亿马克。通

16、过国家来制定法律、法规来确立接着教化的地位，并规定用经费来扶持接着教化的发展，就为拓宽接着教化渠道奠定了宏观的物质基础。2、发展完善的接着教化科研队伍。从国外接着教化科研队伍看，从事其科研的人员绝大部分是探讨生和教授。高校是接着教化科研的主阵地，有着丰富的教化资源和开展科研活动的传统。在高校设立接着教化硕士点，还设立了接着教化博士点，甚至设立了接着教化系,充分利用高校资源和人才优势，发挥其辐射作用，使教化和科研相结合，以接着教化促进科研，以科研促进接着教化，实现了接着教化和科研的双赢。与此同时，还充分发挥接着教化探讨会、专业探讨人员的领头雁作用，优化接着教化科研人员素养，根除浮躁治学习气和急功近利的思想和行为。3、注意新兴边缘学科、分支学科的建设。一门学科成熟的标记之一就是要拥有一批相关分支学科。国外接着教化注意其基础理论、成人学习心理和学习规律等探讨的同时，也注意新兴边缘学科、分支学科的探讨，比如，比较接着教化、接着教化史