18 文言文二则 铁杵成针表格式 公开课一等奖创新教案.docx

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1、18文言文二则铁杵成针表格式公开课一等奖创新教案铁杵成针教案教材分析：铁杵成针是统编版小学语文四年级下册第六单元第一篇课文的第二则文言文，是小学阶段的第五篇文言文。课文铁杵成针是一则关于李白的传说，讲述了李白小时候贪玩不爱学习，受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞，继续学习，最终完成学业的故事。告诉我们，不管做什么事，只要认真去做，坚持不懈都能成功。本课有一些词语的意思与现代汉语的意思基本一致。比如，“弃”是“放弃”的意思，“感是感动”的意思。这些词语可以让学生感受到文言文与现代文的共通之处，消除他们学习文言文的畏惧心理。教学目标：1.认识“卒”字，会写“逢”字。2.能借助注释理解课文的意思。3.能

2、正确、流利地朗读课文。教学重难点：能借助注释理解课文的意思。教学过程：一、链接旧知、引入新课1.看图猜古诗。（课件出示“静夜思”和“望庐山瀑布”图，学生猜古诗。）2.这些诗都是谁写的？过渡：李白，字太白，名满天下的大唐诗人。世人传说，小时候的李白学习并不认真，十分贪玩，是什么事改变了他呢？让我们走进第18课文言文二则第二则，一起去探个究竟。翻开课本到第76页。3.揭题：铁杵成针。学生齐读课题。4.释题：借助注释和图片理解“铁杵”和题目的意思。二、朗读课文，积淀文言（一）朗读课文，读准字音，读通句子1.出示文言文，学生按要求自由朗读课文。2.指名朗读课文，检查读书效果，教师相机正音，提醒学生读准

3、多音字“传、还二（请2名学生读课文，第1名学生读，生评；第2名学生读，师评。）3.教师指导学生朗读课文，读通读顺。4.随文识字，学习“卒二（字理识字）（课件出示“卒”的演变）当“卒”还是古老的甲骨文时，中间有个X,表示士卒穿着有特殊标志的衣服。演变成小篆后，衣襟拉长，下襟的斜笔写成横。到了隶书，卒的上边写成点、横，中间的部分演变成两个人字，下方变成十字。最后就成了今天的字形。过渡：同学们，学好文言文，把长句读出恰当的停顿和节奏是一种好方法。我们先来听音频里的老师读课文。（二）听读课文，读出停顿、读好节奏1.播放课文音频，学生集中注意力认真听。2.学生模仿音频里的老师自由练读，读出节奏。3.指名

4、朗读课文，检查读书效果。（请1名学生读课文，师评。）4.教师指导学生朗读。结合节奏线，重点指导读好句子（“过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵全班朗读句子“过是溪，逢老媪方磨铁杵”，读好节奏。5.小结。（告诉学生：读文言文，有标点符号的地方要读出停顿，没有标点符号的，根据意思也需要适当读出停顿，这样有助于正确理解课文。）过渡：这句话中，“逢”是本课的重要生字。怎样才能把“逢”字写美观呢？6.指导书写“逢”字。（随文写字）课件出示生字“逢、学生仔细观察，同桌交流书写时应注意的关键笔画或易错笔画等。反馈汇报交流结果。教师指导书写，范写生字“逢”，学生书空并临写。评价书写。过渡：解决了生字词，理解课文就更容

5、易了。回忆一下，之前学习文言文时，我们是借助哪些方法来理解句子意思的？三、汇报交流，品文悟理1.学生汇报之前学习文言文的好方法。2.课件整合出示学习文言文的好方法：借助插图、借助注释、结合生活经验。3.借助以上方法，同桌互相解疑释惑，合作学习，理解文意。4.学生汇报交流学习成果，教师根据情况进行及时点拨、适时板书。预设：当学生汇报对句子“世传李太白读书山中，未成，弃去”的理解时（板书：业未成），重点指导理解“弃”：放弃。引导学生发现文言文中“弃”的意思与现代汉语“放弃”的意思基本一致，收获学习文言文的新方法：扩词法。预设：当学生汇报对句子“过是溪，逢老媪方磨铁杵”的理解时，（板书：逢老媪）。预

6、设：当学生汇报对句子“问之，曰：欲作针的理解时，聚焦人物对话，四人小组，合作学习，进行想象补白说话训练。李太白看见老媪，好奇地问：“?”老媪回答说：“J李太白依然不解，又问：“？老媪语重心长地说：“J顿时，李太白恍然大悟，说：“。”预设：当学生汇报对句子“太白感其意，还卒业”的理解时，（板书：还卒业）。5.你能用自己的话说说这个故事吗？（请1名学生讲故事。）6.感悟人物品质。预设：若学生感悟不够深，教师适当补充。铁杵真的能磨成针吗？有人用科学知识做过计算，老奶奶要把这根粗大的铁杵磨成细小的针（课件同步出示老媪磨铁杵和针的图片），需要很多很多年的时间。即使这样，老奶奶依然坚持不懈地磨铁杵。贪玩的少年太白正是被老媪的这种意志感动,回去完成了学业，最终走进文学殿堂。后来人们就把个故事浓缩成一句俗语“只要功夫深，铁杵磨成针”传诵至今。（板书：只要功夫深，铁杵磨成针）7.多种形式读课文。四、总结课文这节课，我们借助注释、运用扩词法等学习文言文的方法理解课文意思，读懂了铁杵成针这个故事，感悟人物品质并获得了启示。五、作业布置这个家喻户晓的故事就记录在宋代祝穆的方舆胜览眉州。其实啊，古人勤勉学习的故事还有很多，比如悬梁刺股凿壁偷光程门立雪手不释卷，课后请同学们选一两个读读，拓展自己的知识面。板书设计：