16 朱德的扁担 公开课一等奖创新教案（2课时）.docx

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1、16朱德的扁担公开课一等奖创新教案（2课时）16朱德的扁担教学目标1.认识“朱、德”等14个生字，会写“扁、担”等8个生字，会写“扁担、同志”等10个词语。2 .借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。3 .能正确、流利地朗读课文，懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。4 .学习动宾短语的搭配并积累运用。教学重点1.借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。5 .学习动宾短语的搭配并积累运用。教学难点1.明白战士们越发敬爱朱德同志的原因Q2.体会朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈

2、的敬爱之情。教学课时2课时第一课时教学过程一、猜谜激趣，导入新课1 .猜谜导课。出示：生在树上，落在肩上。干活躺下，休息靠墙。（1）揭示谜底，出示扁担图。（2）识记生字：扁（很扁）（扁扁的）担（担子）（扁担）（3）强调：担，本音是四声，这里读轻声。设计意图通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，把扁担和人物故事相联系可以有效激发学生的求知欲。2 .谈话导课：今天，我们来学习关于朱德爷爷与扁担的故事。（板书：朱德的扁担）二、初读课文，熟知生字1 .自学要求：学生自由轻声朗读课文，画出生字词，读准字音,读通句子。2 .认识生字。(1)教师指导：读好翘舌音“志、朱”，前鼻音“扁、担”，整体认读音节“志、伍二

3、(2)指名认读，并口头组词。(3)说一说“扁、担、志”的偏旁分别是什么。“扁”的偏旁是“户”。“担的偏旁是叶”。“志”的偏旁是“士ftO3 .认识新词。同志队伍敌人路陡整夜打仗心疼不料敬爱(1)小老师领读，全班齐读。(2)开火车再读。(单排火车、双排火车)(3)重点强调：读准平舌音“泽”，翘舌音“朱、志、整、仗”，后鼻音“疼、敬”。4 .交流识记方法。(1)运用图片识记：出示革命领袖朱德的照片，简要介绍。(2)词句识记：如“志、伍、敌、仗”，可组词“同志、队伍、敌人、打仗，认读词语后再出示句子“朱德同志带领一支队伍与敌人打仗。”(3)换一换：“但“减“换V就是“担、(4)减一减：“偏”减F”是

4、“扁”。5 .初读课文：让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。(1)标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。(2)开火车读，看谁读得好。互相评价。(3)全班齐读课文。三、出示生字，指导书写1 .出示生字，学生观察生字在田字格中的占位情况。(出示，P8-P13o)书写指导扁：半包围结构，属于左上包围右下，被包围部分则要写端正。“户”部撇稍长向左下伸展，同时被包围部分的右侧应超出“户，战：左右结构，左短右长。右部“戈”的斜钩要写得长而舒展，不要写成“弋2 .学生在课本上描红、临写生字。教师巡视指导。3 .展示写得好的学生作品。其他同学说说好在哪里。四、感知课文，了解背景1.整体感

5、知：本文讲了一件什么事填空。1928年，朱德和毛泽东在（）会师，但是山上（）不多，需要人到山下（）。（）跟战士们一块儿去挑粮，战士们心疼（），把（）藏起来，朱德又找来（），并写上“（）”五个字。指名回答，出示答案：井冈山粮食挑粮朱德朱德扁担一根扁担朱德的扁担4 .历史背景介绍：1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会合了。井冈山时期的生活十分艰苦，为了解决吃饭问题，红军战士开始了自耕自种的生活。后来，由于种种原因的限制（自产的粮食不够，且盐.油等都十分紧缺），红军决定到山下六十多里地外的茅坪去挑粮食，顺道打探一些消

6、息，带点盐，油之类的生活必需品回来。五、布置作业，课外拓展1 .布置作业：抄写新词各三遍。2 .在家长的帮助下查找有关朱德的其他故事，认识人物。第二课时教学过程一、检查复习，谈话导入1.检查生字：出示生字卡片，开火车读生字，口头组词。2.听写词语：扁担、同志，队伍、会师、军队、战士。3 .谈话导课：上节课我们认识了老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，他是谁（朱德）我们已经了解了朱德同志是用扁担往山上挑粮，这节课我们具体来看看朱德同志与扁担之间的故事。设计意图通过对上节课所学生字的考查，对课文总体感知的回顾,让学生夯实字词基础，感知文意，为下一步自主读文、读中悟情奠定基础。二、品读课

7、文,读中悟情（一）学习第1自然段。1. 1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。（1）理解词语“会师”。“会师”就是两个队伍会合为一支队伍（出示两支队伍会师的图片），哪两支队伍会师了（朱德带领的队伍和毛泽东带领的队伍会师To）（2）指名读,读出高兴的语气。2. 口语交流:但是，“红军在山上，山下不远处就是敌人J你从中体会到了什么小组交流。（我体会到红军的处境很危险，下山挑粮困难重重。）（二）学习第2自然段。1 .边读边画：读第2自然段，画出表现挑粮路难走的句子。2 .出示：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。（1）你从

8、哪些词语可以看出挑粮的路难走从“五六十里”看出挑粮的路太长了。是啊，五六十里山路要走也得走整整一天的时间，更何况挑着重担。从“山高路陡，非常难走”感到挑粮的路很难走。（出示井冈山的山路图片）这样的山路，还要挑着粮食，所以文中说“山高路陡，非常难走O（2）这么难走的山路，红军战士害怕了吗（没有）从哪里可以看出来（可是每次挑粮，大家都争着去。）3 .齐读第2自然段，读出山路难走，战士们不怕困难，争着挑粮的情景。（三）学习第3自然段。1 .出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。（1）引导学生画出连续的三个动词，说说这几个词语的意思。（穿着戴着挑起）（2）完成课后练习二，说一说为什么

9、这么连。教师指导：第一行词语表示人物的动作，是动词；第二行词语表示事物的名称，是名词。把相对应的两个词语连起来，所组成的短语就是由动词和名词组成的动宾短语。（3）图文结合理解：（出示朱德和战士们一起爬山挑粮的图片）看着图片，你想说些什么示例1：朱德不怕辛苦和大家一起挑粮，一起爬山。示例2：从他们的穿戴能想到他们的生活条件很艰苦，朱德和战士们都特别能吃苦。2 .出示：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。（1）引导学生抓住“白天、晚上、整夜整夜”等词语谈谈自己的感受。（朱德同志工作很忙，如果再去挑粮的话，他在精神上和身体上的负担都会加重。从“

10、藏”字可以体会到战士们非常关心、爱戴朱德同志。）（2）选择角色说话训练：如果你是战士，你想对朱德说一一（）如果你是朱德，你想对战士说一一（）你想对朱德和战士说一一（）3 .出不:不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。（1） “不料”是什么意思（在这里指没有想到的意思。）（2）朱德同志为什么要在扁担上写上“朱德的扁担”五个字（在扁担写上字说明这根扁担是朱德同志专用的，任何人都不能拿走。）（四）学习第4自然段。1.齐读第4自然段，读出对朱德的敬爱之情。2.思考：为什么大家越发敬爱朱德同志了学生交流。（因为朱德同志不搞特殊，与战士们同甘共苦，在战士们把他的扁担藏起来后,他又找来一根

11、扁担，用一种委婉而巧妙的方式，告诉战士们不要再藏他的扁担了，同时也表达了自己与大家同甘共苦的决心，因此大家越发敬爱朱德同志了。）（五）感受人物品格。学完全文，你认为朱德是一个怎样的人（身先士卒、与大家同甘共苦。）三、拓展延伸，布置作业1 .引导交流：课前，老师让大家去搜集有关朱德同志的其他故事,现在请同学们先在小组里进行交流，然后每组推荐一位同学在全班交流。2 .拓展故事：请同学们课后收集一些革命故事，选一个最让你感动的，在下节故事会的课堂上进行交流。3 .布置作业：见本课的习题。板书设计教学反思1 .成功之处：我采用情境创设、层层推进的教学方法，让学生与文本产生共鸣。在小组交流的过程中，我鼓励学生以读为本，充分体现了语文人文性与工具性的统一。2 .不足之处：一定要关注课堂的效率，抓住学生易错的地方，进行启发引导，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。