13动物的运动 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、13动物的运动公开课一等奖创新教学设计动物的运动教学设计教材分析动物运动对动物的生存起着至关重要的作用。各种动物以其独特的运动方式改变着自己身体的位置，这有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境，有利于有效逃避天敌的危害，所以动物的运动方式是多种多样的。动物行为也是通过动物的运动来完成的,因此动物运动与动物行为两者存在着不可分割的关系。学生对动物的运动方式有许多感性认识，教科书充分利用学生的生活经验，分析学生熟悉的例子，引导学生概括归纳出各种运动方式的特点，理解动物运动方式的多样性及其与生活环境的相适应性。学情分析对于六年级的小学生来说，生活中经意或不经意间就能见到多种多样的动物，

2、并且知道不同动物的运动方式、运动规律、运动速度等都不相同，只是很少对其进行深入的思考与系统的分析整理，所以以教师要放手，让学生大胆地观察、联想，培养学生分析、判断、推理等综合运用能力。学习目标1.能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息资源；能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。2 .意识到人与自然要和谐相处；愿意合作与交流。3 .知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；认识不同动物的运动方式的不同特点。教学重难点重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点。评价任务1 .知道动物运动方式具有与其生活环境相适

3、应的特点。2 .认识不同动物的运动方式的不同特点。教学准备搜集与动物运动有关的图片及资料等。教学过程一、情境导入新课1.同学们，你们都喜欢小动物吗？能不能说出小动物是怎么运动的？学生讨论、交流。2.老师也很喜欢小动物，其实在我们的地球上生活着很多很多可爱的小动物，今天我们大家来学习动物的运动这节课，一起来探讨不同动物具有的不同的运动方式和规律。二、探究学习新知1 .请同学们把自己熟悉的动物的运动方式描述出来。学生尝试根据自己的生活经验描述。2 .同学们观察得很细致，能够较好地描述出多种动物的运动方式，下面我们就分类探讨动物的运动方式。3,动物的生活离不开生活环境，动物的生活环境有哪些？学生回答

4、。（水中、陆地、空中）4 .总结：按照动物生活环境的不同，我们可以将动物分为三大类：水生动物，陆生动物和空中生活的动物。下面先来探讨水生动物的运动方式。活动一：生活在水里的动物的运动方式。1.播放水生动物的活动视频，然后提问：水生动物是怎样运动的？他们为什么这样运动？这样运动与他们的生活环境有什么关系？学生讨论、交流。5 .总结：就鱼、小丑鱼、七彩神仙鱼、金鱼、鲨鱼、海豚等在水中的运动方式是游泳。由此可知，水生动物主要的运动方式是什么？学生回答。（游泳）活动二：生活在陆地上的动物的运动方式。1.（播放蜗牛、鹿、蛇、马、狒狒的影像资料，并出示他们的图片）请同学们总结出上面的这些动物有哪些运动方式

5、？他们的运动速度是否相同？学生讨论、交流。2.总结：蜗牛是软体动物，运动方式是爬行，速度很慢；蛇靠身体腹面贴地爬行；鹿、马和狒狒的运动方式分别是跳跃、奔跑和行走。生活在陆地上的动物的运动方式主要有几种呢？学生回答。（四种：爬行、跳跃、奔跑和行走）活动三：动物在空中的运动方式。1.（展示蜻蜓、蝴蝶、大雁、鹰、海鸥的影像资料和图片）只有鸟类能在空中运动吗？学生回答。（不是）2.总结：动物在空中的运动方式是飞行。能够在空中飞行的动物有昆虫、鸟类，还有哺乳动物中的蝙蝠等。活动四：研究动物运动的规律。1.马是同学们比较熟悉的牲畜，大家知道马是靠四足着地在地面上行走、跳跃或奔跑，马在行走的过程中，同学们有

6、没有注意它的四肢运动有什么规律呢？2.（播放马行走的录像）我们通过录像来观察分析。师生观察录像。3.总结：马在运动时，并不是两个前肢同时向前。马的运动方式是对角线换步法，如果左前肢向前、右前肢就向后，同时右后肢向前，左后肢向后。概括起来就是：左前右后，右前左后的交替循环。动物的本领真不小，能在天上飞、地上跑，水中游。不同的动物运动方式不同，运动方式相似的动物，运动速度又有不同，动物的运动方式真是与其生活的环境密切相关呀！三、拓展延伸：研究不同动物的运动速度1.（播放歌曲蜗牛与黄鹏鸟）歌曲中黄鹏鸟嘲笑蜗牛，“葡萄成熟还早得很哪，现在上来干什么？”蜗牛回答“等我爬上它就成熟了J蜗牛的回答有道理吗？

7、学生讨论、交流。2.阅读课本，搜集资料，了解更多动物的运动速度。板书设计动物的运动水中生活的动物游泳陆地生活的动物一一爬行、行走、跳跃、奔跑动物在空中的运动方式飞行马的行走方式1342教学反思本课主要引导学生认识动物运动方式具有多样性的特点，既有在水中的运动方式，也有在陆地上的运动方式，还有在空中的运动方式。动物的生活环境不同，其运动方式也各不相同，即使同一种动物，也可能既具备在水中游泳的运动方式，又具备在陆地上行走的运动方式,如青蛙。有的动物，既可以在空中飞行，也可以在水中游泳，同时也可以在陆地行走，如天鹅。在开展教学时，要注意调动学生原有的生活经验，采取交流的方式丰富学生的感知，在此基础上根据水中运动、陆地上运动、空中运动的标准分类，让学生感受到动物运动方式具有多样性的特点。研究马的运动规律这一活动看似简单，实际上观察起来非常困难。具体表现在：一是好多动物的运动动作较快，不容易观察清楚。二是动物运动连贯性较强，即使有的动物运动速度较慢，也不容易观察到具体的细节。所以开展这一活动时，要结合一些图片资料进行观察，如动物运动的分解图示，有条件的也可以用视频慢放镜头分解动物运动的动作展开观察。1/4