给树涂色教案7篇.docx

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1、给树涂色教案7篇给树涂色教案篇1设计意图：橡皮泥是幼儿美工活动不可缺少的材料，在玩泥时，我总是不绝地提示幼儿不能将不同颜色的橡皮泥混在一起，否则会把原来美丽的颜色弄脏的。而在一次玩泥活动中，一个小伙伴将红色和黄色的橡皮泥混在一起了，分不出来，我只好将这两种颜色放在手里捏成一团，这时做错事的小伙伴惊喜地喊到：“老师，颜色变了”这一喊，把四周的小伙伴都吸引过来了，大家看到红色的橡皮泥和黄色的橡皮泥捏在一起变成了橙色，孩子们都很惊讶地叫着：“老师,变颜色了！”幼儿园教育引导纲要指出：幼儿的科学活动应紧密联系幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。为了足够孩子的奇怪心，我

2、就设计了颜色变魔术的活动，以此引导幼儿学会察看，大胆制造。活动目的：1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发觉的乐趣。2、在活动中能认真察看、大胆尝试。活动准备：1、红、黄、蓝颜料，塑料杯、调色盘、排笔、操作纸各若干。2、学问准备：幼儿认得红、黄、蓝三种颜色。活动过程：一、引入部分1、老师出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿察看，说出颜色的名称。师：小伙伴，你们知道这是什么颜色吗？（幼儿精准地说出三种颜色的名称。）2、老师以神秘的口吻引导幼儿猜想：倘若两种颜色混在一起，颜色会不会变？（老师神秘的口吻调动了幼儿猜想的积极性，大家都兴致勃勃地猜想着，有的猜会，有的猜不会。猜想一一为下面进入

3、试验操作起了铺垫的作用，幼儿在操作中将会更加认真地察看颜色是不是产生了变动。）师：颜色到底会不会发生变动呢？今日，老师就请小伙伴本身来玩玩，看看颜色有没有变动。二、幼儿分组操作1、老师介绍分组操作的材料及操作方法。（由于小班幼儿的年龄小，他们思维的重要特点是实在形象的，通过老师的讲解，幼儿把握了操作的方法，能在接下来的试验中更好地察看颜色的变动。）2、幼儿分组操作，老师引导幼儿发觉两种颜色混在一起会发生变动，激励幼儿与同伴进行交流。（在操作中，玩倒颜色水的幼儿将不同颜色的水倒在一起，颜色立刻起了变动，孩子很感爱好，张琳拿着一杯橙色的水说：“变颜色了！变颜色了！“我问她：“你用什么颜色和什么颜色

4、变成的呢？”张琳说：“我用红色和黄色变出来的。”武伊雪说：“我是用黄的和蓝的变成绿的。”佳佳在班上年龄偏小，本领也较弱，她在旁边看着他们，拿着一个空杯子和装有红色水的杯子，倒过来倒过去，我激励武伊雪去把本身的好方法教给她。在武伊雪的帮忙下，佳佳也变出了一杯橙色的水，她愉快地说：“尤老师，我变出来了。”我向她竖起了大拇指，激励她本身变变看，还能不能变出其他颜色。）玩颜料涂色的小伙伴玩得也很高兴，华煜拿着画笔将红色和黄色的颜料搅在一起，看到颜色的变动了，他高兴地拿着其他小伙伴看：“你们看，象鬼一样！”旁边的小伙伴都伸过头来看，华煜更得意了，拿着画吓小伙伴，我适时确定了他的发觉：“你的魔鬼颜色真可怕

5、，大灰狼都会吓跑的，我们大家再来变变看，看能不能变出让小兔子喜爱的颜色，好吗？”孩子的注意力被转移了，又开始玩了。）三、共享试验成果师小伙伴，你们在玩颜色的时候，发觉了什么？幼儿：颜色变了。师：颜色是怎么变的呢？请几个小伙伴来变变看。（老师请各组的一个幼儿演示了本身的试验结果，并激励他们说出本身是怎样操作的。老师供给给幼儿展现本身试验过程的平台，幼儿在直观的感受中，能很清楚地叙述试验的过程，而底下的幼儿能认真观看同伴的试验操作，并有幼儿在评论着：我也是这样的，我会变不一样的颜色）师小结：不同的颜色混在一起会变成另一种颜色。四、幼儿连续试验，激励幼儿换组试验，验证同伴的试验结果师：接下来请小伙伴

6、再去玩玩，到你们没有玩过的组玩，看看小伙伴的发觉是不是一样，也动动小脑筋，想想你能不能变出新的颜色。幼儿进行第二次的试验操作。五、活动延长师：今日小伙伴发觉了不同颜色混在一起会变成别的颜色这个隐秘，真棒！以后我们还可以再找找，发觉颜色还有什么隐秘。活动反思：科学教育在幼儿园教育中占有紧要的地位，对于进展幼儿的认知本领、提高他们的思维水平有特殊紧要的意义。一个人在幼儿期形成的对四周世界的探究爱好及解决问题的本领会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动，捉住了幼儿的爱好点，所以对幼儿有很大的吸引力。活动回顾：有几点体会：一、订立适合的教学目的，做到心中有目标。纲要指出：幼儿园的科学活动重在激

7、发幼儿的奇怪心和探究欲望，进展认得本领，针对小班幼儿的年龄特征及班级幼儿的实际情况，我订立了两条目的，1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发觉的乐趣。2、在活动中能认真察看、大胆尝试。在活动中我能带着目标去察看孩子的试验操作，重点在引导幼儿通过试验发觉颜色变变变的现象，感受其中的乐趣，在发觉华煜变出的“鬼一样”的颜色，并干扰了同伴的试验时，能通过老师的适时介入，以变出小兔喜爱的颜色将幼儿分散的注意力集中到试验中来。二、给幼儿充分自主探究的空间。活动开始时，老师没有象以往直接示范，引导幼儿观看试验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色到底会不会变，给幼儿留了悬念，幼儿在操作中惊

8、喜地发觉：两种颜色加在一起变成了别的颜色，提高了探究的爱好，操作更有积极性了。在幼儿第一次试验后，老师请各组的幼儿代表上台演示本身的试验过程，给了幼儿展现的机会，并激励幼儿说出本身是用什么颜色和什么颜色加在一起变的。同伴的示范有时比老师的示范效果更好，幼儿能在同伴的示范中想想本身的发觉是不是和小伙伴的一样。三、关注个别幼儿，重视个别教育幼儿都是有差异性的。在活动中如何关注个别幼儿呢？分组活动是一个好的教育形式，活动中有的幼儿操作方法不对，这时我就让本领强的幼儿去帮忙他，充分发挥了幼儿间的模范示范作用。象佳佳在活动中不敢大胆操作，看到同伴试验成功了，心里是羡慕的，这时我让武伊雪去帮忙她，在同伴的

9、带动下，她终究也体验到了试验的乐趣，而武伊雪也懂得了帮忙同伴是一件欢乐的事。给树涂色教案篇2设计意图：小班幼儿的手指动作进展还不够完善，但是他们也特别乐意表现对美的感受，为了让幼儿了解除了用笔可以表现自已的生活体验以外，还可以借助许多工具来表现，如手掌印画，脚掌印画，手指点画，纸团印画等。该老师选择了幼手指来作为绘画工具，设计了手指点画可爱的斑点狗的美术活动，从而激发幼儿参加美术活动的爱好。活动用斑点狗作为载体，小狗是幼儿比较爱好的小动物,也是贴近幼儿生活的题材，通过老师的引导，也增长了幼儿与小动物的情感，从而提高了幼儿的参加活动的爱好。一、活动目标：1、学习用手指在指定范围内点画圆点，表现斑

10、点狗身上的花纹。2、学习用擦布擦拭手指，并保持手指和画面的洁净。3、对手指点画活动感爱好。二、活动准备：1、小狗木偶2、幼儿操作材料：人手一张小狗图片、黑色颜料、抹布。三、活动过程：（一）引题:1、老师出示小狗手偶，情景导入，激发幼儿对活动的爱好。师：班级里来了个小客人，是谁呀？幼：是小狗。2、以小狗的口吻:师：小伙伴们好！幼：小狗好！师：我要请大家给我做件衣裳，你们乐意吗？幼：乐意。师：我的衣裳上要有一个个圆圆的黑点点，你们会做吗？幼：会做。（不会做）（评析：老师以小狗的口吻来引题，运用了拟人的手法，更形象地提升活动的生动有趣味。用“请小伙伴帮助”的形式来激发孩子乐意参加活动的爱好。以两个提

11、问引题，都体现了以幼儿为主体的教育理念。当老师问“你们会做吗？”从孩子的表现可以看出孩子的个体差异，有的孩子很大胆地说出本身的想法，有的孩子则保持静默，或者小声说“不会”，也体现了孩子的阅历积累程度。）（二）老师讲解示范用手指在小狗的身上、耳朵上点画斑点。1、出示小狗身体2、出示颜料：师：这是什么呀？幼：颜料。师：什么颜色呢？幼：黑色的。师：我们用食指妈妈来给小狗做衣裳。（老师伸出食指）师：伸出食指妈妈与颜料亲一亲，再给小狗身体上点一点。师：能不能点在小狗的脸上呢？不能，由于小狗最爱洁净了。（添画完毕）师：呀！原来是只可爱的斑点狗。幼：哇，真好看！（是斑点狗）师：点好之后，手指妈妈用擦布擦洁净

12、。（评析：老师的讲解示范较仔细而且重视细节，给幼儿美的感受。老师的话语富有童趣，符合小班孩子的年龄特征，激发了孩子参加活动的爱好，如“妈妈手指头”“亲一亲”，也强调了手指与颜料的接触。“不能点在小狗的脸上哦。”这句话不仅确定了点画的范围，还激发了孩子爱心，适合小班幼儿的年龄特点。添画完毕后，老师说：“呀，原来是只可爱的斑点狗。”这句话引出了活动的名称“可爱的斑点狗”。“手指妈妈用擦布擦洁净”，适时渗透了作画卫生习惯的培育。老师在讲解示范时，孩子的倾听和察看很认真，有的孩子会跟着老师一起伸出食指在空中点画，可以看出他们已经沉浸在活动中,从侧面可以影射出老师在这个活动的选材上和讲解上捕获到了孩子的

13、爱好点。）（三）幼儿操作，老师巡回引导。1、提示幼儿在轮廓线内画黑斑点，给小狗穿上一件美丽的斑点衣裳。师：小伙伴要给小狗的衣裳做得美丽一点哦，不要点在小狗的脸上哦。2、提示幼儿注意画面乾净Q师：小伙伴不要把颜料弄到图画纸上，颜料不要点得太多。3、点画完毕将手指用擦布擦洁净。师：点完之后要记得给手指妈妈擦擦身哦。（评析：老师的引导较认真，也体现了个体差异引导原则。要求（1）是在让幼儿在指定的范围内点画，有的孩子点画的范围不精准，所以老师强调了不要在小狗脸上。要求（2）画面要乾净，老师在引导的时候提示幼儿醮颜料时要轻轻的点，也重视了作画习惯的培育，良好习惯的培育就是从小细节开始的。老师的引导体现了

14、师生互动的教育理念。）（四）展现幼儿作品，用小狗的口吻来进行点评。师：我来看看谁给我做的衣裳最美丽了。感谢小伙伴给我做美丽的衣裳。幼：不用谢。幼：我给小狗做的衣裳美丽。幼：我的也好看。（评析：老师用小狗的口吻来点评，形式与活动的开始部分相呼应，再次引起了幼儿的爱好。老师在点评的时候激励的话语较多,确定了幼儿的作品，加强的他们的自信。幼儿听到老师对本身作品的确定，表现得很愉快，而且想急着展现本身的作品，有的小伙伴与同伴之间在交流，有的向老师叙述本身的想法。相互之间有语言的交流，体现了师生互动和生生互动。）（活动评价：老师的选材是幼儿认得但不是很常见的斑点狗，这是建构在幼儿已有肯定学问阅历但处于模

15、糊状态的基础上开展活动，（对斑点狗身上的斑点布置不是很了解）同时也具有肯定的挑战性。在整个环节创设上，层次清楚，老师首先运用拟人的手法引题，激发了幼儿的参加爱好。老师的态度温和可亲，讲解的语言富有童趣，拉近了师幼之间的距离，符合小班幼儿心理特征。通过老师的引导后，幼儿的作品画面较洁净，手指点画出的斑点分布较匀称，而且都是在轮廓线内点画。从幼儿的作品效果来看,幼儿已经把握了手指点画的技巧和常规操作方法，知道用手指的指腹点画，使画面看起来更丰满，斑点更圆润，知道点完后用抹布擦手保持画面洁净。）给树涂色教案篇3幼儿园小班美术教案：涂色苹果制作人：宋博怡授课班级：小班1班活动目标1、激发对美术活动的爱好。2、培育正确的绘画姿态、用品摆放常规和大胆动手绘画的本领。3、认得三原色中的红色，并初步学会按肯定方向涂色。活动准备1、涂色一苹果2、图片一苹果3、每个幼儿一盒油画棒，涂色纸。活动过程一、导入变魔术，引起幼儿的爱好。老师：小伙伴看，变变变，老师拿出实物苹果，这是什么？（苹果）告知幼儿，今日我们来给苹果穿衣裳好吗？二、展1.感知苹果的颜色出示图片苹果，引导幼儿察看：这些苹果都是什么颜色的？2.学习给苹果涂色老师讲解示范涂色的方法出示红色的油画棒问：这只油画棒是什么颜色的？今日老师教小伙伴用红色的油画棒帮苹果穿上美丽的衣裳。