绘画培训心得7篇.docx

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1、绘画培训心得7篇绘画培训心得篇1我们班的幼儿都乐意用绘画来表现他们所见到的，所想到的事情，表现他们所喜爱的，所厌恶的情感。孩子们通过本身的画，发觉本身的本领，建立起进修制造的自信，把本身的主体性和制造潜能发挥出来，并从中体验制造的乐趣和成功的快乐。可以说，绘画在幼儿健康成长的作用和价值是不可低估的。下面让我谈谈如何增添幼儿对绘画的几个教学方法吧！一、用敏捷的方法导趣：幼儿在不同的年龄阶段有不同的绘画特点，涂鸦时期幼儿有明确的绘画目的，给他们一张纸和一只笔，就会涂涂画画，这是幼儿的天性，对幼儿的乱涂乱画，老师不仅不能随便责备，还要实行积极的态度，多予以激励和赞扬。譬如：幼儿拿笔在纸上一圈一圈的乱

2、画，他本身也不知道话什么？这时候老师可以告知他：“你画的真好，再多画几圈，就像奶奶的毛线团一样，真美丽。”幼儿听到称赞后越画越起劲，真的按奶奶绕线团的样子画起来，这样幼儿对绘画爱好就会越来越浓。幼儿绘画是从涂鸦时期进展到形象时期，是由浅入深，由简单到多而杂，是美术活动的进展规律，老师只能依照幼儿绘画特点施教，才能使幼儿的绘画技能得到提高。二、用游戏的活动爱好：在美术活动中，老师用生动敏捷的语言更能激发幼儿的绘画爱好，譬如：在教幼儿画螃蟹的时候，不是“开门见山”地教幼儿怎样怎样画，而是跟幼儿一起来玩他们常常做的石头剪刀布手指游戏，让他们知道刚刚游戏中，石头可以变成锤子，剪刀可以变成小白兔，布可以

3、变成小螃蟹等等。“小伙伴们想不想要它们来我们班做客呢？“老师问，幼儿说：“想、”说完老师就出示小螃蟹的示范图，跟幼儿一起动笔专注画画，不一会儿，一幅幅生动有趣味的画面在我们眼前Q在绘画课上老师多运用写生动有趣味的游戏，不仅能激发幼儿对绘画的爱好，还能让幼儿在游戏中找到乐趣，达到了一举多得的效果。三、用激励的方法引趣：幼儿对绘画有着深厚的爱好，不管画的好坏，都希望得到老师的称赞，评讲幼儿作品时，对不满足的作品绝不能简单粗暴地说：“你画的是什么？撕掉重画。“倘若这样批判幼儿，幼儿对绘画不仅没有了爱好，还会失去信念，相反，倘若换个方法，说不定会有意想不的效果。譬如：“命题画乌龟，在幼儿画的过程中，老

4、师提示：“乌龟宝宝在海里做什么呢？乌龟妈妈跟乌龟父亲在做什么呢？那么幼儿头脑中会联想到乌龟在海里游玩的一些场景，幼儿笔下一只可爱的乌龟宝宝生动活泼，可有一个幼儿却把乌龟宝宝的身子画错了，看到这样的情况，我真想批判他，但我还是忍住了，笑着激励让幼儿说出本身的想法是什么？幼儿说：“我想让乌龟宝宝的身子跟其他的乌龟与众不同。”幼儿的构想真不错呀！总之，幼儿有绘画的爱好，老师在予以正确的引导，幼儿的绘画本领就会日渐提高经过这几年的教学实践使我认得到，引导幼儿画画，关键在于培育幼儿的绘画爱好，这就需要老师在教学活动中运用多种手段对幼儿进行导趣，激趣，让幼儿感受绘画带来的欢乐。绘画培训心得篇2线条是一种奇

5、妙的符号，在画面上，它可以随着人们的感情、文化素养、性格、经过而产生变动。依据画面的需要而产生或刚或柔、或畅快或持重或明朗或暗晦、或跳动或安静的效果。从某种意义上来说，线条是多而杂的哲理、艰深的绘画语言，是绘画的基础之一，但也是儿童最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言。小班初期的幼儿正处于绘画活动的第二阶段象征期，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了在绘画过程中体现愉悦感，所以，老师在引导他们绘画时，应侧重培育幼儿的绘画活动的爱好，使他们获得积极的情感体验。游戏是幼儿的主导活动，特殊是小班幼儿，他们好动、好仿照，行为受情绪的支配，他们把绘画当作一种游戏来对待、来实践的。对于孩子来说

6、，美术活动的确是一种表现、宣泄本身情绪、情感的游戏，只有当孩子快乐的或宣泄在画纸上对他们个人来说有意义的痕迹时，游戏的同化思维特征也会在美术活动中得到演绎。一、重视赏识活动，丰富幼儿美的感知。小班幼儿对许多新鲜事感爱好，我们要把握时机，丰富幼儿美的感知。我把以往大班幼儿的线描作品布置了一个展览，组织幼儿参观，他们在赏识哥哥姐姐的作品时，产生了羡慕之情，从而激发了他们的动手欲望；我还让他们直接参观哥哥姐姐作画，接受哥哥、姐姐赠予的绘画作品，激发他们的参加感，使他们对美术活动有了最初的认得。由于幼儿的学问水平、生活阅历比较接近，孩子最简单从同伴之间获得学习、产生灵感。每次绘画活动后，我让孩子们通过

7、相互间的赏识、评价，引发他们相互学习，提高他们的审美力和绘画表现力。二、在涂鸦乱画中培育爱好，加强信念乱画是小班幼儿绘画时的显著特征，是每个孩子与生俱有的本领，在线条画教学中我们应强化这种本领，使他们一开始就感到本身是有本领进行绘画活动的，从而树立一种良好的学习心境。我们让孩子拿着粗、细不同的黑线笔，随心所欲地在纸上乱画，当他们无意中画出长线、短线、点线、粗线、转弯的线、乱七八糟的线我带着赞扬的口吻说：“哦！这是长长的线，这是雨点的线，这是电话线，这线跑的真快呀你真行，能画出这么多种的线。”或者用激励的口吻：“你能画比跑步跑的快的线吗？”“能”“你能画排队排得很整齐的线吗？”“可以”“你可以在

8、粗粗的线旁边加上细细的线吗？”“可以！”孩子们的回答是充足兴奋和信念的，他们在“乱画”中思维更活跃，手更敏捷，理解老师的揭示和仿照别人的本领大增，当学习结束的时候，虽然画面上只有些没有什么意义的线条，但他却积藏了人类最珍贵的精神一一信念！在乱画的基础上，我们再启发孩子画出各种各样的线，使他们从无意的流露转为自动的表现。在教学过程中，我们明确的告知孩子，只要是从他们笔下画出来的任何线条都是最美丽的，而且画得越多就越值得激励。他们当中的大多数人会专注地画出各种不同类型的线。线画得越多越好，越是奇形怪状就越值得激励和赞扬。如孩子画了一些线圈，我们还给它取个好听的名字“毛线团”“龙卷风”“大大泡泡糖”

9、再如孩子画了一些折线，我们就给它取个名字“毛毛虫线”“楼梯线”“长长的卷发”只有在这种绘画游戏中，孩子们才能感无拘无束，没有精神压力，对绘画有爱好、有信念。这时，孩子们画出来的线是自动的、有制造性的。他们把本身内心的感受幻想尽情地发挥，画面开始丰富。当他们画他们爱好的对象时，画面上绝不会显现简单的轮廓线，而是生动活泼，甚至是令人惊诧的画面效果。二、在游戏中画出各种线条，提高表现力作为老师，要注意创设游戏的氛围，捉住幼儿直觉行动思维的特点，将教育目的、绘画内容转化为幼儿喜爱的游戏，以游戏贯穿于整个绘画过程，通过形象的动作、语言，把枯燥的技能训练变成幼儿的游戏活动，让幼儿在玩的过程中轻松、自主、积

10、极地进行绘画活动，在玩的过程中获得进展。充分让幼儿在玩玩画画中体验作画的乐趣。如在欢乐的曲线这一绘画活动中，这次活动是在游戏的环境中融入不同方向的曲线的练习，从活动的开始，我以“彩带跳舞”为线索，并对孩子们说：“今日我们和彩带宝宝来跳个舞好吗？”孩子们对彩带一下子就充足了奇怪，使他们有种跃跃欲试的感觉，接着我又引导幼儿再次跟着音乐边舞动彩带，边察看曲线。最终我让幼儿打开了积极的讨论，他们都想把本身察看到的告知同伴，气氛热情又活泼。我让幼儿讨论之后，再次让幼儿自由舞动彩带，从不同方向感受不同的曲线，这样，就加深了幼儿对曲线的认得，而且幼儿每说出一种，我就请大家仿照，并立刻记录，最终我们共同空手画

11、曲线、等。通过同伴间的讨论后，幼儿已能各抒己见，大胆地说出来，伴以游戏，使幼儿在不知不觉中学习了技能，我的记录，更加深了幼儿对曲线的认得及了解，通过由“感受体验一一参加表现”的这一系列艺术活动，使幼儿在各种感官的刺激下，大胆、欢乐地参加活动中来。通过有趣味的游戏形式建立良好的师幼关系，制造了相对自由、轻松的活动情境。活动中，我依据节奏的变动示范了各种方向的曲线，并给与肯定的意义（如水草等），然后引导幼儿把本身体会的各种类型的曲线以组画或单个画的形式表现在纸上，让幼儿在动中体验，在玩中进展，充分体现了小班美术活动游戏化的特点。再如在大雨小雨哗啦啦这一绘画活动中，事先我布置了一个有小鸭子撑着雨伞的

12、情景画面，然后我对孩子进行了故事导入：“小伙伴，你们看，小鸭子今日为什么要撑着雨伞呀？”“老师，由于天下起了小雨。”“老师，倘若小鸭子不撑雨伞就会淋湿的，还会生病的。”小伙伴在下面七嘴巴舌地说。蓦地，我听见何淇在说：“由于下起了哗啦拉的大雨。”她边说边做了一个下大雨的动作，我马上赞扬了她，其他小伙伴见了都纷纷仿照起来，我也参加到孩子的动作中来，而且对他们说：“今日我们来和雨宝宝做个游戏好吗？”“下大雨啦！”小伙伴一听，嘴巴里边学“哗啦啦”的叫声，边用手比划着下大雨的动作。“下小雨啦！”小伙伴边学“滴滴嗒”的叫声，边用食指轻轻地比划着。我和孩子们兴奋地叫着、跳着不一会儿，孩子的作品纸上画满了直直

13、的、长长的、斜斜的、短短的、有趣味的线条，孩子们自言自语地说着，无拘无束的画着，就连平常不敢落笔的黄佳楠、王诗语、殷梓洋也画出了各种各样的线条，还一边画着一边对我说：“徐老师，快来看呀”他们边画边说，从中获得了积极的情感体验。其次，小班幼儿的思维具有典型的拟人化特点，经常把一些无生命的物体想像成是有生命的，在他们的眼中水果会跳舞、太阳会说话、小草会点头等，我利用这一时期幼儿思维拟人化的特点，开展拟人化游戏。如：在水果娃娃的美术活动中，在活动的开始，我先引导幼儿想一想，说一说：果园里有许多水果成熟了，它们梳上美丽的小辫子，伸出胳膊，伸出腿，愉快地在跳舞唱歌做游戏，我边听他们说边在黑板上画着，小伙

14、伴们看着我的作品，愉快地拍起小手，趁着这个机会，我再激励幼儿用肢体动作表现出来，这样让幼儿在说与做的过程中，丰富了幼儿的绘画阅历，最终激励幼儿把本身的想法画出来。在绘画的过程中，我发觉何淇小伙伴开始画的是苹果娃娃、西瓜娃娃在跳舞，由于画的比较大，没地方画梨了，她就转动纸在较空的地方来画，她愉快的对我说：“徐老师，快来看呀，我画的是翻跟头的香蕉娃娃。”并讲了翻跟头的水果娃娃的故事。这些事物的外形简单，通过主题给与了拟人化的故事，启发幼儿大胆想象，引导幼儿用拟人化的表现手法进行绘画，进展幼儿的形象思维，拟人画法最能足够幼儿的愿望，最易引发孩子的想象和制造的潜能，把本无生命的物体画的生动、形象，充足

15、着童趣，充分感受到绘画带来的乐趣。孩子的画是其心灵的语言，让我们蹲下身子去赏识孩子们的线描画，用赏识的眼光去感受，你确定会被其的真实、自然、可爱所感动。培育幼儿绘画的爱好远胜于教给幼儿绘画的技巧。让我们用美术的语言引导幼儿进入一个漂亮的世界，陶冶他们的幼当心灵，提高他们的综合素养，总之，我们老师要贵在启发幼儿的爱好，让孩子在线描画中获得情感的进展。去了解线描画无穷的艺术魅力。让他们本身去制造一个美的天地！绘画培训心得篇3回首刚刚走过的几天时间，是繁忙的、也是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、欢乐着。本次音体美老师的校本培训结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受到本次校本培训听课研讨活动

16、是我急需要的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。在此次听课研讨活动中每一节课都很精彩，在佩服音体美专业老师的专业水平同时，我更关注其授课方法。对我这名美术兼职老师来说，研讨示范课中值得我学习的东西许多许多，总结起来有以下四点：一、在音体美专业老师的课堂中，我领悟到：不绝的进步是以不绝的学习为前提的。我个人很喜爱小学美术教学，当教学碰到困难的时候，需要有较高专业水平的老师给我引导，助我突破瓶颈。专业老师的示范课足够了我的需求。两天的听课研讨培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开始。二、变化思想观念随着社会的进展，人们的意识也逐渐提高，过去把音体美科目当成副科观念已经过时，同学及家长已渐渐意识到了音体美教育的紧要性，为孩子选择全面进展的素养教育，不让孩子输在起跑线上,已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为音体美兼职老师的我们必需要变化思想观念，变化教育观念，更改教学方式，跟上