第2课控制的形态教学设计浙教版信息科技六年级下册.docx

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1、第2课控制的形态教学设计教学内容分析本节课是2023年浙江教育出版社出版的六年级下册第一单元第2课。本节课由“常见的控制形态”“常见控制形态的区别”两部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。教学目标及核心索养指向1、了解常见的控制形态，理解它们在工作原理上的基本区别，能够列举生活实例（信息意识、计算思维）2、认识到常见控制形态的区别，能够区分不同的控制形态（信息意识、计算思维）3、认识到科学技术的发展对人类生产生活的积极影响，理解信息科技在社会生活中的作用（信息社会责任）教学重难点教学重点：

2、1、了解常见的控制形态，理解它们在工作原理上的基本区别，能够列举生活实例2、认识到常见控制形态的区别，能够区分不同的控制形态设计原因：了解控制的形态并进行区分是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。教学难点：认识到常见控制形态的区别，能够区分不同的控制形态设计原因：学生对控制形态的理论理解不足以及实际应用场景的多样性，可能导致学生难以准确区分和辨识不同的控制形态，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。教学过程1、情境导入（3分钟）教师迎学生活动情境引入：学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答问题探索：以下两种灯的控制形态有什么区别？设计意图:激发学生对控制形态的学习兴趣并

3、快速进入学习状态。2、新知讲授（30分钟）教师活动学生活动1：常见的控制形态知识讲解学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务控制一般有多种形态，随着科学技术的发展，控制的形态也发生了变化。有些控制系统的控制过程可以按照预先设定的指令依次执行，不受系统输出的影响，如自动喷泉控制系观察提供的控制系统示例，并尝试将它们按照控制方式进行分类，在小组内讨论每种控制形态的工作原理及其优势统、校园铃声播放系统等。随着控制技术的发展，控制系统能根据输出结果自动调整系统的运行，为人们的生活带来了便利。例如，智能路灯能根据外部光线的明暗程度实现自动亮灭，农场灌溉系统能根据土壤水分含量进行自动灌

4、溉。2：常见控制形态的区别知识讲解多种控制形态之间的主要区别是输出量能否返回到输入端，与输入量进行比较。例如，夜晚楼宇外墙的霓虹灯控制系统开启后，不会根据外部光线的明暗程度进行调节。根据教师讲授，思考：如何区分不同的控制形态？用图示可以表示为：设定亮度值培出恒XE亮度计丛加r，览虹灯控制系蜕用示而像智能空调，通过系统的输出量返回到输入端，并与输入量进行比较，形成一个闭合的回路，实现对系统的精准控制。用图示可以表示为：设定温度值缨I1（1.出温度r，X：控制器I执行器I温度检温装置华隹空调控利系统留示重点知识点在控制系统中，比较两个或更多数据项，以确定它们是否相等或者确定它们之间的大小关系和排列顺序，能实现此功能的设备称为比较器。想一想如果开着窗户启动空调，对空调的运行有什么影响?为什么？思考并回答问题：如果开着窗户启动空调，对空调的运行有什么影响?为什么？设计意图：培养学生独立思考的能力，提高核心素养。3、课堂小结（7分钟）教师活动学生活动总结本课内容：1：常见的控制形态2：常见控制形态的区别课后作业：如果开着窗户启动空调，对空调的运行有什么影响?为什么？学生一同回答并梳理知识设计意图：帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。