第14课循环结构(二)教学设计浙教版信息科技五年级下册.docx

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1、第14课循环结构（二）教学设计教学内容分析本节课是2022年浙江教育出版社出版的五年级下册第三单元第14课。本节课分为两个活动：“认识计次循环”“认识条件循环”两部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。教学目标及核心索养指向1、认识计次循环（信息意识）2、认识条件循环（信息意识）教学重难点教学重点：1、认识计次循环；设计原因：了解计次循环是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。教学难点：1、认识条件循环；设计原因：条件循环对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点

2、内容。教学过程1、情境导入（3分钟）教师活9学生活动情境引入：如何用循环结构来描述“在操场上连续跑学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答。10圈”的自动计数过程？设计意图：激发学生对循环结构的学习兴趣并快速进入学习状态。2、新知讲授(35分钟)教师活动活动1:认识计次循环计次循环用于事先能够确定循环体执行次数的场合。如解决在操场上连续跑10圈的自动计数问题，这是一 个明确执行次数的循环过程，可以用以下的流程图描 述：跑1()图自动计数算法流程图学生活动学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务活动L认识计次循环小组合作讨论如果连续跑20圈，如何修改流程图？活动2：认识条件循环小组合作交流用流程图描述Lioo连加的算法活动2：认识条件循环条件循环是通过条件的判断来控制循环体是否执行。条件循环根据“循环条件判断”和“循环体”的先后顺序，分为“先判断后执行”和“先执行后判断”两种不同的形式，它们的流程示意图如下:先判断后找行的条件僚坏犹程图娟环体先执行后判断的条件循环瀛衽图设计意图:培养学生独立思考的能力，提高核心素养。3、课堂小结（7分钟）教师活动学生活动总结本课内容：活动1：认识计次循环活动2：认识条件循环学生一同回答并梳理知识设计意图：帮助学生梳理木节课知识，加深学生对知识的理解。