窗前的气球教学设计优秀3篇.docx

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1、窗前的气球教学设计优秀3篇小学窗前的气球主题阅读教学设计篇一学习目标：1、认得7个字。会写8个字。会用“可爱的”“愉快地”写句子。2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。教学重难点：了解课文内容，使同学懂得要珍惜友情。初步感受课文按事情进展次序记述的方法。教具准备：生字卡片教学课时：两课时一、激情引趣：今日老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时常常用到它，小小的气球不仅能给我们带来欢乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。二、揭示课题：1、齐读课题（课题读的这么好，老师信任你们课文肯定会读的更好）。2、下面用本身喜爱的方式读课文

2、。碰到不认得的字可以请教课文下面的大树叶。读不准的字音还可以问问老师或同桌。碰到难读的句子可以用笔画出来。听清晰了吗？（开始读书吧）三、识字（现在老师想考考你们识字情况行吗？）1、认真读，争取把他们记在心里。2、在读这些字的时候，你想提示小伙伴注意哪个字的读音？3、依照提示再练习读一读。4、我们要举办男女生赛读，谁先读？5、谁能用科、始这两字多组几个词？6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么方法把它们记住呢？4人为一组把最美妙的记忆方法介绍给伙伴。7、汇报记忆方法。8、谁乐意当小老师来考考大家？（手拿卡片）9、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。（乐

3、意读哪句就读哪句）四、初读课文（小伙伴的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？）1、齐读第一自然段。通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？2、下面请小伙伴们自由读课文25自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变动。3、选择本身喜爱的自然段读一读。（谁乐意读）4、第二自然段：谁乐意读第二自然段？你认为这一段该用怎样的语气读？（悲伤、难受、孤独、孤独）你试着读一读。谁还乐意把你体会到的心情再读一读。5、第三自然段：点击显现画面。再点击显现闪动的气球。6、第四自然段：为什么喜爱这一自然段呢？假如你就是课文中的科利亚，把科利亚换成第一人称“我”,读给同桌。指名读。7、第五自然段：（齐读）

4、老师有个问题想请教小伙伴，科利亚为什么笑了？（打开讨论）小结：正犹如学们说的那样，科利亚或许为米沙的这种创举而笑，或许对同学们特别问候方式而笑，或许是忘却了病房里的孤独和孤独而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？五、实践活动：这篇课文叙述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、孤独跟随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？板书：珍惜友情。六、引导书写：课文我们就学到这，现在让我们学写几个生字。周：里面的部分不能超过包围圈。病：上横要写短，左撇要长，伸打开。句子：1、气球开始一上一下地动了起来，科利亚猜出来了，准是米沙想的招儿。2、科利亚相似看到米沙拉动

5、拴着气球的绳子，几个同学站在周围，叽叽喳喳地指手画脚。3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，愉快地笑了。窗前的气球教案篇二【觉得】K理解(1)有某种感觉。(2)自认为。K搭配觉得懊悔觉得受骗觉得疲乏觉得新鲜K例句(1)开了空调后，他觉得房间里很温暖。(2)我觉得这件事情很多而杂。【规定】K理解对某一事物做出关于方式、方法或数量、质量的规定。(2)所规定的内容。K搭配规定仔细；作出规定遵从规定K例句学校规定课间不准在教室里打闹。(2)按规定，国家将给贫困地区的贫困生实行“两免一补”的政策。【逗人】K理解招惹人喜爱。K例句这小狗活泼好动，看上去真逗人。【意思】K理解(1)语文文字的意义，思想内容。

6、(2)看法、愿望、想法。某种趋势或苗头。(4)趣味、情趣、价值。对礼品所代表的心意。(6)向人赠予一点礼物表示心意。K例句(1)这个词语的意思我不懂。(2)我的意思是看电影，不打球。(3)今日有下雪的意思。(4)他说的故事真有意思。(5)这是我的一点小意思，请你笑纳。【指手画脚】K理解说话时做出各种手势动作。形容说话放纵无忌或得意忘形的样子。也形容轻率地指点或胡乱地发号施令。K例句张玲严厉地对小坤说：“我们的事不要你指手画脚”O小学窗前的气球主题阅读教学设计篇三教学目标：1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱，学会挂念同学。5、能用“可爱的”

7、“愉快地”造句。教学重点：1、识字、写字教学难点：体会同学之间的友爱教学准备：教学过程第一课时一、导入新课。1、小伙伴们，你喜爱你四周的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今日我们要学习的这篇课文里就有一个小伙伴生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题，齐读。二、初读课文，认得生字。1、同学自由朗读课文，标出自然段，圈降生字。2、认记生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼音齐读生字。（3）选一两个本身喜爱的生字构成词语。（4）记一记生字，并给同桌说说本身是怎样记住的。三、初读课文1、在认得字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看本身能不能将课文

8、读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗？师范读课文，同学认真听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”6、在理解词义的基础上同学自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9、假如你的同同学病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论,抽生说说）10、齐读课文。第二课时一、复习导入。请同学用“可爱的”“愉快地”说句子、写句子。二、体会“孤独、孤独”1、请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤独、孤独”呢？找出句子读一读。（指名多生回答，拓宽同学视野，在联

9、系中深刻体会“孤独、2、联系本身的生活阅历，填空：科利亚想到以前课余、午休时,_孤独。3、师生接读第二段。4、音乐渲染，感情朗读：病中的科利亚是那么地孤独、孤独，那就请你本身先读读这两段话，把他的孤独、孤独表达出来吧！三、学习三一一五段，体会同学深情1、察看插图，体会心情的变化就在科利亚感觉真没意思的时候,突然，一只红气球显现在他的窗前，他认真一看，然后心情一下子好了很多。（出示图片）能看着图片中科利亚的神色，来说说此时他的心情吗？（板书:愉快、欢乐）2、细读课文，明白心情变动的原因3、交流。出示填空：由于科利亚知道（看到）,所以他的心情一下子好了很多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变动的原因）4、科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？四、交流。小结，而现在,所以他感到孤独、