教育故事汇编（9）——马拉松运动员的故事.docx

《教育故事汇编（9）——马拉松运动员的故事.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育故事汇编（9）——马拉松运动员的故事.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、教育故事汇编（9）马拉松运动员的故事2024-03-0710:06-636乖乖兔山田本一是日本著名的马拉松运动员。他曾在1984年和1987年的国际马拉松比赛中，两次夺得世界冠军。记者问他凭什么取得如此惊人的成绩，山田本一总是回答：“凭智慧战胜对手！”大家都知道，马拉松比赛主要是运动员体力和耐力的较量，爆发力、速度和技巧都还在其次。因此，对山田本一的回答，许多人觉得他是在故弄玄虚。10年之后，这个谜底被揭开了。山田本一在自传中这样写到：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一标志是银行；第二标志是一个古怪的大树；第三标志是一座高楼这样一直画到赛

2、程的结束。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，被我分解成几个小目标，跑起来就轻松多了。如果开始我把我的目标定在终点线的旗帜上，结果当我跑到十几公里的时候就疲惫不堪了，因为我被前面那段遥远的路吓到了。”给我们教育的启示：1,对学生的理想教育和学习成绩管理中，必须要求树立宏大的最终目标，引领我们的前进方向，激励学生走向那令自己一直向往的殿堂。但是这个目标不能变得空洞虚无，是需要总目标进行具体的分解。每个学生在不同的人生阶段需要有不同的人生目标，学习各阶段也有具体的目标，在每个学期、每次测试都有进步要求。在短时间内我们就是盯着阶段目标而拼搏，当我们超越一个个目标时就能得到正面激励，就会对下一个目标充满渴望。2,教师的教学要有总体目标，更要注意分解目标层次。我们的学生一人一个样，要为每个学生设置不同高度的目标，要首先掌握每个学生自己能跳的高度。预设给每一个学生可以通过自己的适当努力达到成功的小目标,“跳一跳，够得着”，每一次的小跳跃都应该受到鼓励和肯定，这样学生才能激发学习兴趣，才能看到希望，才能快速冲过终点。郎攀神繇等艾德温洛克在和同事经过长时间的研究调查发现，当目标是未来指向的，同时又富有挑战性的时候，目标就是最有效的。这个理论被称为洛克定律。