大单元教学设计要把握好八度.docx
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1、大单元教学设计要把握好八度大单元教学设计”不是将原有知识点教学的简单相加,而是最小的课程单位,是一个个动人的故事。大单元教学设计需要大概念、大情景、大任务,把离散的事实和技能聚合起来,形成意义。更重要的是,大概念、大情景、大任务有很强的迁移价值,能运用到真实中解决实际问题。一个大单元,没有大概念、大情景、大任务的“透视L一篇篇课文、一个个例题就可能只是浅显的关联,不能深度组织起来,教学的是碎片化的知识,不能身临其境,不能深度迁移和运用。大单元教学设计”不是将原有知识点教学的简单相加,而是最小的课程单位,是一个个动人的故事。大单元教学设计需要大概念、大情景、大任务,把离散的事实和技能聚合起来,形
2、成意义。更重要的是,大概念、大情景、大任务有很强的迁移价值,能运用到真实中解决实际问题。一个大单元,没有大概念、大情景、大任务的“透视L一篇篇课文、一个个例题就可能只是浅显的关联,不能深度组织起来,教学的是碎片化的知识,不能身临其境,不能深度迁移和运用。把握目标的适合度大单元教学设计要把握好目标的适合度:目标适合是指制定的目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的又不是高不可攀的。做好课标分解度大单元设计要做好课标分解度,分解课标,把握教学整体方向,首先是熟读课程标准,这样才有可能形成对课程标准的高度敏感性和自觉性。设计中、教学中就会下意识地受其支配。做好教材整合度大单
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- 单元 教学 设计 把握 八度
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