初中音乐课堂教学问题及策略探究.docx

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1、初中音乐课堂教学问题及策略探究(安徽省合肥市长丰县北城力高学校安徽合肥232331)摘要:初中音乐教育在学校实施素质教育中不仅占有重要的地位,而且还有全面提高学生各方面素质的重要作用。课堂教学作为开展初中音乐教学的主要途径,随着音乐课程改革的不断深入,对其提出了新的、更高的要求。关键词:初中音乐;课堂;教学策略中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)04-039-01初中音乐课堂教学是教师与学生共同完成知识的学习、技能的训练、掌握的过程。学生通过课堂对音乐进行有效的学习,能够使学生陶冶情操,提高审美能力,进一步促进德育、智育的发展。那么,在实际的教学过程中,我

2、们该如何开展初中音乐课堂教学呢?本文笔者结合教学实践,对初中音乐课堂教学的现状进行了分析,并指出几点教学策略,在此和大家交流分享。一、初中音乐课堂教学现状分析课程改革的实施和进一步深入,给我们的初中音乐课堂教学指明了方向,其要求要摒弃应试教育,要求学生素质的全面提升。但就目前的初中音乐课堂教学情况来看,还存在很多问题,不利于教育教学活动的顺利开展和学生的全面发展。其主要问题具体体现在以下几个方面:首先,音乐课程没有得到应有的重视。课程改革虽然在进行,但在在实际的教学中,很多学校和教师根本摆脱不了应试教育的影响,都不太重视音乐这门课程。他们认为,音乐只是一门“副科”,音乐学习的好坏与学生的成长没

3、有多大关系,因此,音乐课程的开设并没有得到相应的重视。其次,以照本宣科、你教我唱为唯一的课堂教学方式。由于教师的不重视,使得教学方法的简单化,很多教师都是以你教我唱的模式开展教学,教学方法单一、死板,教学理念没有得到及时的更新,学生的主体地位得不到突出,磨灭了学生对音乐与生俱来的敏感和乐趣,久而久之,会使学生向着呆板僵化的方向演变,从而缺乏对作品的音色、力度、表情的敏感性和缺乏对音乐节奏逻辑感、整体感的培养,限制了学生想象力的提高,教学效率低下。二、提高初中音乐课堂教学效率的策略分析1、转变教学观念,正视音乐教学音乐课程是我国的基础教育课程重要组成部分,音乐知识的传授,学生对音乐由不知到知,对

4、识谱、唱歌、奏乐、欣赏,由不会到会,并逐步形成技能技巧,都必须通过一定的教学方法。在新课程改革教育模式下,初中音乐课堂教学也在经受着严峻的考验,并且需要不断的改进创新音乐教学理念和方法。因此,教学中,作为教师的我们,应积极乘着素质教育开展的东风,重新认识音乐教学在学校发展和学生素质教育中的重要地位,积极学习课程改革指导的教学思想和教学方法,积极更新教学理念,正视初中音乐教学,把初中音乐课程摆在和语、数、外等课程同等重要的位置上,放下教师高高在上的架子,改变以往“一言堂、照本宣科”的教学模式,在教学中突出学生的主体地位,重视学生主动性的发挥,引导学生积极的参与到课堂教学中来,给学生留下更多的空间

5、和实践机会,促使学生个性发展,实现素质的全面提高,从而提高课堂教学效率。2、激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾指出:“学习兴趣是学习的重要动力。”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执著地去探索。而学生一旦对所学科目产生兴趣,就会充分发挥学习的主动性和积极性。因此,在初中阶段的音乐课堂教学中,我们教师在积极转变教学观念的同时,我们还应极其注重学生学习兴趣的激发,善于利用学生的学习兴趣去带动学生学习的积极性和主动性,积极引导学生参与到课堂

6、教学中来,实现变“苦学”为“乐学”,提高课堂教学效率。激发学生学习兴趣的方式有许多,俗话说:“良好的开端是成功的一半。”教师如果能在教学的一开始时就能吸引学生的眼球,调动学生的思维,那么学生就会带着浓厚的兴趣参与到学习中来。为此,教学中,在教学的一开始时,我们教师就应充分的根据学生的爱好、习惯等各方面特点,结合所授的内容,设计出有特色的开头,争取在教学的一开始时就激发学生的学习兴趣。例如,在教学走进西藏时,在课堂伊始,可通过多媒体将西藏的代表DD布达拉宫先行展现,继而播放一些西藏民俗,直接的视觉一下子就牢牢抓住了学生的注意力,把他们引入一个美的境界,激发他们的学习兴趣和热情。这样,通过有效的引

7、导使学生对所学内容产生兴趣,在有效传授学生知识,培养学生能力的同时,也使得课堂教学氛围异常的活跃,课堂教学效率得到实质性的提高。3、和谐师生关系,营造学习氛围,提高课堂教学效率初中音乐课堂,应具备活跃而不失之零乱,安静而不失之呆板,紧张而不失之沉闷,愉快而不失之松散的特点,只有在这样的氛围中,学生才能静下心来体验,积极动手、动口表演。然而,这样一个和谐的学习氛围构建,需要友好、和谐的师生关系作为保障。因此,课堂教学中,作为教师的我们,必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,积极的去和谐师生关系,做学生的知心朋友,为良好学习氛围的营造打好感情基础。此外,创设友好、浓厚的课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止等也有一定的关系。教学中,我们教师还应积极的去学习,不断的去提高自身素养和教育教学水平,驾驭好课堂,营造学习氛围,提高课堂教学效率。总结:教学有法,教无定法,贵在得法。初中音乐课堂教学既是一种艺术,也是一门学问,提高课堂教学效率,需要我们教师不断的去总结,不断的去反思,不断的去创新教学模式和途径。参考文献:1金亚文初中音乐新课程教学法M.北京:高等教育出版社,20032聂小春中学音乐课堂教学模式探新J.井冈山师范学院学报,2003

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