《记念刘和珍君》优秀教案-经典教学教辅文档.docx

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1、记念刘和珍君优秀教案教学目的一、让先生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍和反动文人的下流无耻，牢记“三一八”惨案的教训，百般爱护保重今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。二、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。教学想象一、教学重点：作者贯穿全文的思想感情。二、教学难点：关键文句的理解。教学时数两教时第一教时一、导入新课。同学们：1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开支援奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军

2、阀段祺瑞执政府提出抗议,又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口保护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，预备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪,并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤2OO余人，构成搏斗爱国人民的“三一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系先生、先生自治会主席刘和珍遇难了！（板书：刘和珍）。刘和珍是鲁迅先生的先生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，导致鲁迅先生悲愤之极，同

3、年四月，写下了这篇纪念文章。（在“刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。）二、指点预习。1 .通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词,并重点给以下加点的汉字注音：洗濯（M）；惮（dan）；攒射（cuan）尸骸（hai）2 .本文题为记念刘和珍君，记念了刘和珍的哪些业绩？3 .用一句话分别概括七个部分的内容。4 .划出课文中的疑点。（以上预习力争在2O分钟内完成）。三、研习新课。1.让先生概括段落大意，教师板书:介绍写作缘由。交待写作目的。回忆认识过程。抒写惊愕、义愤。叙说遇难经过。总结经验教训I。热情讴歌赞誉。2.集体浏览一、二部分，讨论:文章为甚么要从悲悼会上程君请求作文写起

4、？作者为甚么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？先生回答，教师帮助总结：文章从悲悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因没法承受悲悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点甚么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”一一“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，阐明写作此文，不仅仅因程君的请求，更次要是出自“我”本身的志愿；“早”字则进一步阐明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引发的。“可是我真实无话可说”，由于“我曾经出离愤怒了一一这是为甚么至今还“没有”写出文章的缘由。“我向来是不惮以最坏的恶

5、意来揣测中国人的“，而反动派的“下劣残暴”却完全出乎“我”的预料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”,“四十多个青年的血”曾经“使我艰于呼吸视听”,又怎样能说出话来呢？杀人者个个脸上带着血污，仍然在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着”的人们，该怎样办呢？“三一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。文章的第二部分,表达了作者的无量感慨,提到“写一点东西的必要”一一要写一点东西，揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间勺有必要提示人们，也提示本人不要遗忘烈士的鲜血。3.让一位同学读第三部分，要求同学们考虑并回答

6、记念了刘和珍哪些业绩，从这些业绩中认识到刘和珍是怎样的一位青年。教师先联系课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活艰难中，决然预定了莽原全年的就有她”。然后和先生共同分析:“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的不同凡响；“生活艰难”，阐明她“预定全年”需求决心；“决然”则进一步强调需求勇气。从这一现实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。教师再与先生共同分析第三部分第2段的内容：“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的先生”，此校长是杨荫榆，是依靠于军阀政府权势弹压先生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“一直浅笑着，态度很平和

7、”，表现了刘和珍的仁慈与和葡；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”,表现了她的高度事业心和责任感。4.集体浏览第四、五两部分，然后重点捉住第四部分“况且一直浅笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无故在府门前喋血呢？”和“但段政府就有令，说她们是瀑徒”这两句；在第五部分重点捉住“一直浅笑的和蔼的刘和珍确是死掉了”和第3段的内容，领会作者的悲愤之情；明确作者意在讽刺揭露段祺瑞执政府的蛮横暴行，使历史上“中国军人屠杀妇婴”和“八国联军惩创先生”都相形逊色！四、小结。作者记叙刘和珍的业绩，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无量悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛

8、恨杀人者的悲愤之情。因而,作者就以这条感情线索贯穿全文，围绕着“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一文章中心安排了文章几个部分的内容，使之构成无机的全体。五、布置作业。1 .复习课文，背诵课文的第一、二部分。2 .浏览第六、七两部分内容，讨论其深入含义。第二教时一、抽查背诵情况。二、讨论分析课文第六、七两部分。明确：第六部分，作者用“煤”作比喻，是从人类历史进程的高度全面评价“三一八”事情的一一徒手请愿不是一种有效的斗争方式，为请愿而流血是不值得的。作者运用陶潜诗句的理解：烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼“这也就够了”，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就必然会产生影响，尽管影

9、响不必然很大，这血也就不算白流了。集体浏览第七部分的内容,重点讨论第2段的第2句话。明确:这是个单句，主语是“现实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。作者经过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。“苟活者在淡红的血色中，会模糊看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行”。教者在充满激情的朗诵后，明确这一段中的两层意思：普通的民众，会从中国女子的勇敢斗争，互相救助，虽殒身不恤的现实中，多少看到一些改变黑暗理想的希望；真实的革命者，将因遭到激励而更加奋勇前进。进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。这一段文字寥寥，却充满

10、着感奋之情。文章是写完了，然而，言已尽而意无量。作者以“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”作结，请同学们背诵文章的第一部分，考虑与开头一部分中哪句话相呼应。明确答案：“菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”三、重点理解关键文句的旨意。“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于重视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“重视”,正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以为哀痛”的人和“以为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不回避，在搏斗面前不畏缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人;

11、但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗,所以又是“幸福者”。“我懂得兴起民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷弹压，一是反动文人的恶毒诽谤。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？作者列举不同的前途，即暗示只需“爆发”才是独一的出路。“我向来是不惮以最坏的恶意来揣测中国人的。”明确：“中国人”泛指中国人。“向来”、“不惮”、“最坏”等词语，表明作者对本人的观点的执着和自信。四、总结。通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可按捺。悲悼会的气氛、

12、程君的发问和要求引发对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者一直没有中止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。板书：感情线索：悲、愤、激励。五、布置作业。1 .以下加点汉字注音依次正确的一组为：桀瞥赁屋屠杀浸渍A.jinglnchuziB.ji61inliziC.jielenluzeD.jielinchuze2记念刘和珍君一文选自（）A.二心集B,华盖集C.且介亭杂文D.华盖集续编3.理解以下语句，然后回答成绩。“我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是多

13、数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的现实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭诡计秘计，压制至数千年，而毕竟没有灭亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。”A.这一段话的中心是甚么？B.句与句之间在内容上有甚么联系C.“至于明证了”一句中的主、谓、宾语依次为、。4.写一则“三一八”事情的简讯。附1.参考答案：书后“考虑与练习”参见课文分析。课堂作业：1.B2.D3.：A：指出烈士死难的严重意义。B.第一句说中国姑娘在去年“女师大事情”中所显示的勇敢气概；第二句说她们在这次“三一八”惨案中“在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的现实”所包含的意义；第二句是小结烈士死难的意义。C.现实、为、明证。（附板书设计第一教时一、内容介绍写作缘由交待写作目的回忆认识过程抒写惊愕、义愤叙说遇难经过总结经验教训热情讴歌赞誉二、刘和珍：渴求真理仁慈和蔼有事业心第二教时1煤（喻）（历史进程）请愿（不值得）。2陶诗（烈士的鲜血没有白流）。3纵观全文：悲、愤、激励。