《金子》第二课时优质教学设计-经典教学教辅文档.docx

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1、金子第二课时优秀教学设计一、教学目标以新课程理念为指点，结合先生实践，从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习气”三个维度，确定以下教学目标：1、凭借对课文的朗读感悟，懂得要想获得财富或成功就必需要付出辛劳劳动的道理。2、理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文。充分利用课文插图、运用古代教育技术培养先生的抽象思想能力和对美好事物的感受能力。3、进一步培养先生良好的朗读习气，学会自主探求的学习方式。二、教学重难点教学重点:学会本课的生字，借助言语环境学习生字，理解由生字组成的词语。教学难点：引导先生对课文的朗读，了解“真金”的含义。懂得要想获得财富或成功就必需要

2、付出辛劳劳动的道理。三、教学流程（一）、从“梦想”着手，激趣导入课文。1、师：同学们，老师有一个梦想，想知道吗?老师的梦想就是希望能成为一位优秀的语文教师，与同学们一同学习、嬉戏，看着同学们健康、快乐地成长。2、其实每个人都有本人的梦想，你能来说说本人的梦想是甚么吗？3、昨天，老师和小朋友们学习了课文金子，还记得课文中的主人公是谁吗？（是的，是彼得。）彼得的梦想是甚么呢？（找到金子。）他的梦想完成了吗？（板书:完成梦想）这节课我们继续学习课文金子。（设计意图：以激趣的方式巧妙地导入新课，激活了先生的思想，燃起先生学习兴味的火花，拉近了先生与老师之间的距离，从而引发出强烈的自主学习动机。）（二）

3、、精读感悟，悟中明理。一、紧扣“梦想”，引导质疑。1、师:彼得的梦想完成了吗?你从哪儿知道的？2、出示课文第七自然段，指名读。凸显“不无骄傲”：你能给它换个词吗？（非常骄傲，非常骄傲。）指点朗读:谁能带着“不无骄傲”的语气读一读这段话？3、读着读着，你的脑海中产生了甚么疑问呢?根据先生的回答板书:真金?独一?不无骄傲？师:这些成绩的答案就藏在课文中，首先让我们把目光聚焦到萨文河畔，关注那些大多数的淘金者们。（设计意图：“学贵有疑”，有疑才有思，让先生带着成绩进入到后面的学习中，无疑是“一石激起千层浪”，为更好地理解课文做好了铺垫。）二、走进彼得内心，初寻真金学习第1自然段1、自在读第一自然段(

4、1)、这一段中有个词“蜂拥而至，甚么叫蜂拥而至？(2)、课文中说甚么像蜂群似的拥堵着来到萨文河畔？(3)、阐明来的人怎样？(很多)(4)、谁能读出人多的感觉？(指点朗读)(5)、为甚么有这么多淘金者“蜂拥而至？(听说希望)所以他们一在河床上挖出许多大坑。(6)、结果如何？(一无所获，败兴离去)理解词语：“一无所获”、“败兴”。2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到败兴离去这样一种巨大的心思变化。(指名读，齐读)(设计意图:本环节教学扣住“听说、有意”明白音讯的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，领会他们缺乏理智，盲目跟从。接着捉住“一无所获、败兴离去”，领会人们怀着绝望离开的不幸。经过对

5、淘金者们由“高兴”至“败兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，想毫不费力地获得财富是不太理想的，从而指点有感情地朗读。)学习第二、三自然段1师:在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。谁来读读第2、3自然段。(1)抓重点词浏览你觉得彼得和其他淘金者比拟，有甚么不同?用笔在书上圈圈点点。(2)揭示品质：交流理解：“不甘心落空”、“默默地”、“埋头苦干”。从这儿你可以看出彼得是一个怎样的人?板书:坚持勤劳(3)感受绝望:仅仅是埋头苦干还是不够的，在这块土地里，彼得不知洒下了多少汗水，留下了多少脚印，却没有发现一丁点儿金子，彼得该多么绝望呀!领会彼得的心情，读最初一句话。2、再让

6、我们来领会一下彼得付出的辛劳和随之而来的绝望。齐读2、3自然段。(设计意图：“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”分别从精力上、工夫上、工作量上阐明彼得所作的别人没法比拟的巨大付出，但结果仍是“没有发现一丁点儿金子”，印证了上文传说的不可靠。在品读词句的基础上，领会彼得由“希望”转向“绝望”的丢失心情，再次练习个性化朗读。)学习4-6自然段师:就当彼得预备离开这儿，到别处去谋生时，不测的一件事使彼得留了下去，是哪件事使彼得留了下去呢？1、指名读4-6自然段。2、交流:是甚么使彼得留了下去?理解“倾盆大雨”，指点朗3、聚焦“若有所悟”：看到这绿茸茸的、活力勃勃的小草，你怎样想呢?彼得又悟到了甚么呢？引

7、读:这松软的土地两三天就长出小草了，确实很肥沃，我可以用来种花，人们必然会。如果成功的。指点朗读第五自然段:彼得按捺不住内心的喜悦，他对将来充满了期待，让我们一同来读读这一自然段。4、聚焦“全部精力”：说干就干，彼得开始在这片肥沃的土地上种花了。指名读第六自然段。看课文中的插图，图中画的就是彼得。引导先生说说彼得正在干甚么。师:彼得只是今天给花苗除草吗？只是今天顶着烈日干活吗？引导句式练习想象：凌晨，太阳还没有升起，彼得O夜幕降临时，彼得o烈日炎炎下，彼得。暴风骤雨时，彼得O就这样日复一日，年复一年，彼得把本人的全部精力都用来培育花苗。就这样不管酷寒酷暑，彼得把本人的全部精力都用来培育花苗。就

8、这样不管刮风下雨，彼得把本人的全部精力都用来培育花苗。彼得的付出毕竟有了回报，土地里，娇艳的鲜花吐露着芬芳,看着这一切，彼得看到了完成梦想的希望!想不想亲眼去看看彼得田地里的鲜花，演示课件:同学们，这花怎样?谁来说一说:指点朗读:不久，田地里长满了美丽娇艳的鲜花。从这儿你觉得彼得是个怎样的人?板书:智慧四、解疑，获得真金。学习第七自然段1、师:彼得毕竟完成了他的梦想。我们再来读读彼得的话。读完后，你能领会到彼得此刻的心情吗?从哪个词语看出来。（练读:不无骄傲）总结:彼得的骄傲是发自内心的骄傲。齐读，读出彼得的不无骄傲来。2、彼得成功了，今天老师作为一位苏州电视台的记者，想采访一下在座的彼得先生

9、们，可以吗？师:彼得先生，你完成了本人的梦想，获得了许多的财富，此时你的心情怎样？（不无骄傲）你能不无骄傲地读读最初一段话吗？先生读第七自然段。师:彼得先生，为甚么你会如此骄傲呢？（独一找到真金的人。）为甚么是独一的一个呢?你能读读这段话吗？师：彼得先生，你找到的是黄灿灿的金子吗？（不是）那是甚么呢？（设计意图：语文新课标指出：浏览教学是先生、教师、文本之间对话的过程。重点是培养先生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。只需对话，才是真实的引导；只需对话，才能火花迸射;只需对话，才能走进心灵。与课文对话，老师与先生对话，弄清了：彼得发现“绿茸茸的小草”悟到了“种花”一样可致使富，经过“全部精力培

10、育花苗”获得成功。从而，感受理解了课文内容，初步感遭到致富的方式各有不同，要获得成功需求付出艰辛的劳动。）（三）、总结课文，课外求金。师:今天老师和小朋友一同学习了课文金子，知道了课文中的彼得依托本人的那份坚持、那份勤劳、那份智慧，找到了真金。老师置信，只需在平时的学习与生活中，你也多一点勤劳，多一点坚持，多动动脑筋，肯定也能找到属于本人的真金。（设计意图:语文该当得法于课内，得益于课外。鼓励先生在课外多观察，多考虑，多劳动，肯定也能播种到属于本人的真金。）（四）、个性作业，拓展延伸。自选课外作业：1、观察校园或附近的花园，想象彼得的花圃，写一段话。2、与同学说一说你有甚么梦想?你预备怎样完成

11、本人的梦想？（设计意图:语文课程标准要求“关注先生的个体差异和不同的学习需求”，另外，进入中年级段以后，浏览教学应注重培养先生的听说读写能力，拓展和添加有效的知识积累，语文课程该当是开放而富有创新活力的，让先生个性作业，可以进步先生的语文素养。）附板书设计22金子希望独一？绝望不无骄傲？完成梦想二（坚持+勤劳+智慧）二真金？总的教学设计意图：本课时力图经过古代信息技术与语文课程的整合，进一步优化语文课堂教学结构，引领先生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用言语，从而进步先生的言语表现力，培养先生的思辨能力。本课时围绕“有效教学”这条主线，注重先生的想象，引导先生体验“生活”。捉住“全部精力”一词引发先生想象:彼得是怎样用“全部精力”来培育花苗?经过想象、交流，体验彼得培育花苗“生活”情景，从而，使先生深入领会到要获得成功需求付出艰辛的劳动。注重学习过程，引导先生去“建构”。教师引领先生经历学习过程后，与先生采用对话的方式讨论先生的成绩：“为甚么说我的金子就在这块土地里？”“为甚么说我是独一找到真金的人?经过对比:我的金子就在这块土地里的“金子”和前面淘金的“金子”有何不同？“真金”和“金子”又有何不同?从而，彼得毕竟完成了他的梦想，靠的是甚么?就瓜熟蒂落了，先生毕竟明白了要获得成功完成梦想必须靠“勤劳和智慧”。