《金子》第二课时优质教学设计-经典教学教辅文档.docx
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1、金子第二课时优秀教学设计一、教学目标以新课程理念为指点,结合先生实践,从“情感、态度、价值观”,“知识、能力”,“方法、习气”三个维度,确定以下教学目标:1、凭借对课文的朗读感悟,懂得要想获得财富或成功就必需要付出辛劳劳动的道理。2、理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文。充分利用课文插图、运用古代教育技术培养先生的抽象思想能力和对美好事物的感受能力。3、进一步培养先生良好的朗读习气,学会自主探求的学习方式。二、教学重难点教学重点:学会本课的生字,借助言语环境学习生字,理解由生字组成的词语。教学难点:引导先生对课文的朗读,了解“真金”的含义。懂得要想获得财富或成功就必需要
2、付出辛劳劳动的道理。三、教学流程(一)、从“梦想”着手,激趣导入课文。1、师:同学们,老师有一个梦想,想知道吗?老师的梦想就是希望能成为一位优秀的语文教师,与同学们一同学习、嬉戏,看着同学们健康、快乐地成长。2、其实每个人都有本人的梦想,你能来说说本人的梦想是甚么吗?3、昨天,老师和小朋友们学习了课文金子,还记得课文中的主人公是谁吗?(是的,是彼得。)彼得的梦想是甚么呢?(找到金子。)他的梦想完成了吗?(板书:完成梦想)这节课我们继续学习课文金子。(设计意图:以激趣的方式巧妙地导入新课,激活了先生的思想,燃起先生学习兴味的火花,拉近了先生与老师之间的距离,从而引发出强烈的自主学习动机。)(二)
3、、精读感悟,悟中明理。一、紧扣“梦想”,引导质疑。1、师:彼得的梦想完成了吗?你从哪儿知道的?2、出示课文第七自然段,指名读。凸显“不无骄傲”:你能给它换个词吗?(非常骄傲,非常骄傲。)指点朗读:谁能带着“不无骄傲”的语气读一读这段话?3、读着读着,你的脑海中产生了甚么疑问呢?根据先生的回答板书:真金?独一?不无骄傲?师:这些成绩的答案就藏在课文中,首先让我们把目光聚焦到萨文河畔,关注那些大多数的淘金者们。(设计意图:“学贵有疑”,有疑才有思,让先生带着成绩进入到后面的学习中,无疑是“一石激起千层浪”,为更好地理解课文做好了铺垫。)二、走进彼得内心,初寻真金学习第1自然段1、自在读第一自然段(
4、1)、这一段中有个词“蜂拥而至,甚么叫蜂拥而至?(2)、课文中说甚么像蜂群似的拥堵着来到萨文河畔?(3)、阐明来的人怎样?(很多)(4)、谁能读出人多的感觉?(指点朗读)(5)、为甚么有这么多淘金者“蜂拥而至?(听说希望)所以他们一在河床上挖出许多大坑。(6)、结果如何?(一无所获,败兴离去)理解词语:“一无所获”、“败兴”。2、谁能读好这一段,读出淘金者们从满怀希望到败兴离去这样一种巨大的心思变化。(指名读,齐读)(设计意图:本环节教学扣住“听说、有意”明白音讯的不确定性,但淘金者们仍“蜂拥而至”,领会他们缺乏理智,盲目跟从。接着捉住“一无所获、败兴离去”,领会人们怀着绝望离开的不幸。经过对
5、淘金者们由“高兴”至“败兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知,想毫不费力地获得财富是不太理想的,从而指点有感情地朗读。)学习第二、三自然段1师:在众多的淘金者中,彼得·弗雷特也是其中一员。谁来读读第2、3自然段。(1)抓重点词浏览你觉得彼得和其他淘金者比拟,有甚么不同?用笔在书上圈圈点点。(2)揭示品质:交流理解:“不甘心落空”、“默默地”、“埋头苦干”。从这儿你可以看出彼得是一个怎样的人?板书:坚持勤劳(3)感受绝望:仅仅是埋头苦干还是不够的,在这块土地里,彼得不知洒下了多少汗水,留下了多少脚印,却没有发现一丁点儿金子,彼得该多么绝望呀!领会彼得的心情,读最初一句话。2、再让
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