《检阅》第一课时教学设计-经典教学教辅文档.docx

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1、检阅第一课时教学设计检阅第一课时教学设计L教学目标：1、会读5个生字，会写14个字，正确读写“检阅”、“情不自禁”、“截肢”、“棘手”等词。2、流利有感情地朗读课文。3、能够揣摩人物的心思活动，领会“这个小伙子真棒！”的深层含义，感受博莱克的自信、坚强。教学重点:理解课文的内容，领会博莱克的自信、坚强。教学难点:领会“这个小伙子真棒！”的深层含义，感受博莱克的自信、坚强。教学过程：一、播放视频揭题1、同学们，每到国庆节，很多国家都会举行隆重的阅兵典礼。在那个时分，国家领导人、部队首长、乃至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。2、大家看!这就是我国建国60周年中的阅兵典礼。（播放阅兵式录像）3、

2、看了这段视频，画面中的军人、部队给你留下了甚么印象?4、像这样的，在严重的节日或庆典中，各个方阵以一致的着装，划一划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的阅兵典礼就叫检阅。（板书:检阅）齐读课题（读得铿锵有力）。5、导入:今天，就让我们一同到波兰华沙去看一场特殊的检阅。二、自在读课文，感知内容1、初读课文，要求:把生字读正确、把句子读迟滞。认读生词，生字;理解不懂词语。第一组:博莱克拄拐截肢本人读，小老师带领读，把三个词语连起来说一句话，谁能用上关联词说一说。第二组:队伍情不自禁本人读，个读，重点纠音：“伍”轻声、“禁”是多音字。第三组:俱乐部棘手洪亮纠正自在读，小组开火车读

3、2、快速默读课文，检查能否读正确、流利。并想一想课文讲了一件甚么事？3、汇报交流:课文讲了一件甚么事？提示归纳:波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）典礼上，让（）的博莱克走在Oo游行时，他们的队伍得到了观众的分歧（）。三、学习io、U自然段，感受欢庆场面的热闹1、师:接下去我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。谁把课文中的描写检阅欢庆场面的句子找出来，读一读出示10、11自然段（齐读）国庆节到了。多么浩大的节日！多么隆重的检阅!街道上人隐土海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。2、师:读了以后你感遭到了甚么？你从哪些词里看出场面的隆重？预设:我从“人隐土海”“站满”看出

4、人很多。我从“彩旗飘扬”看出场面打扮的非常的热闹。我从“步兵过去了，炮兵过去了如今轮到儿童队员了。”检阅的队伍多。师:我们一同来读读这段话，看谁能把它的隆重和浩大读出来。（指名读）一同来介绍介绍，让我们感遭到你们的骄傲、快乐、激动3、对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时辰，让我们把视野移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，（看图片，你们觉得他们的队伍怎样?）观众是怎样称赞他们的？请同学们快速地看一看课文，把观众称赞的话用横线划下去。先生回答后出示：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”四、走进故事，感悟博莱克抽象1、走进博莱克师:观众说“这个小伙子真棒！”这个小伙子是谁?观众为甚么夸

5、他真棒呢？2、就让我们首先将目光聚集到博莱克身上。（1）出示插图:你看到博莱克了吗?给我们说说。（你想说甚么？）是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀！（3）多棒的孩子呀!快找一找我们课文中是怎样写走在队伍中的博莱克的？出示句子:在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一个拄拐的男孩，看来，他肯定遗忘了本人在拄拐。他同全队保持分歧，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。谁来读一读，把博莱克的出色表现告诉大家。（自在读，指名读，齐读）3、这段话里的哪些词让你感遭到他是很棒的？A抓“他同全队保持分歧”师：“他同全队保持分歧”阐明了甚么？生:说领会（队伍划一，步伐分歧等）B抓“他肯定遗忘了本人在拄

6、拐”师：“看来，他肯定遗忘了本人在拄拐”阐明甚么呢？（很投入、很认真、很自信）还有从“拄拐”这个词，你知道了甚么？生:左腿截肢，是个残疾人师:是呀，博莱克是个残疾人，他左腿截肢了，那他平时走路的时分会怎样呢？生:走路不平稳，会摔倒，会很累，有困难等等师:是呀，一个连走路都有困难的残疾人，怎样在队伍中走的这么好呢？师:把这两个句子连起来，有无成绩要问？（他是怎样做到的，他肯定付出了很多的努力和汗水）博莱克左腿截肢了，如今靠拄拐走路在国庆检阅时，他同全队保持分歧，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。4、同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持分歧，你能想象这背后该付出多大的努力和艰辛吗

7、，他平时都是怎样练习的呢？师:那我们就展开丰富的想象，动笔写一写吧。出示小练笔：当博莱克的手掌撑破了皮时，他，这个小伙子真棒。当博莱克重重摔倒在地上时，他，这个小伙子真棒当其他队员结束训练离开时，他，这个小伙子真棒当，他，这个小伙子真棒生自在练习师:看大家写得差不多了，一同来欣赏一下你的杰作。生反馈交流师:听着你们的朗读，老师想到了一句话：“台上一分钟，台下十年功。”正是博莱克的辛劳的苦练才换来今天得成绩，正是由于这样，所以检阅的那天，博莱克才能一生:他同全队保持分歧，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（全班读5、师:看课件，看，这位小伙子就是博莱克，看着这拐杖，看着这高扬的头，这挺起的胸脯，你

8、觉得这是一个甚么样的博莱克？（板书）C还有哪些地方让你觉得博莱克是很棒的呢？抓“目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”生:让我感遭到博莱克和认真、很骄傲、很自信（板书）生:排在第一排，感到很光荣，很骄傲6、看到此时的步伐划一、充满决心的博莱克，你想对他说甚么？预设:博莱克，你真了不起，我佩服你！博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！6、师:同学们，这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到，我看到，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子，所以大家由衷地称赞道:这个小伙子真棒！（课件）多么坚强、神情的博莱克，不管是他的动作，还是他的神彩，

9、深深地感动了观众。观众不由自主地说:这个小伙子真棒！我们就是那观众，我们也来竖起大拇指夸夸博莱克：这个小伙子真棒!。7、师:如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊，走得好是该当的。为甚么他们也得到了大家的称赞呢?他们“棒”在哪儿呢?我们下节课继续学习!五、书写“羡慕”，运用“羡慕”1、指点羡慕:拄拐的博莱克不仅参加了检阅，还走在队伍的第一排，真是让人一羡慕。仔细观察这两个字，说说写的时分要留意甚么？（慕字下方的部分是由心变过来的，小多一点，这个部分好眼熟啊，我们学过的哪个字里也有一添）跟着老师一同写。请你在抄写本二里羡慕两个字各写一个。2、羡慕造句

10、:羡慕是个好词啊，谁能用它说说话？课件出示:我真羡慕。艺术节上，。六、板书设计检阅“这个小伙子真棒！”自尊、自强、自信检阅第一课时教学设计2：教学目标：1 .会认“俱、拄、伍”等5个生字，会写“俱、博”2个生字。正确读写并积累“检阅、俱乐部、鸦雀无声”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。重点难点：重点:有感情地朗读课文，理解课文内容。难点:感受博莱克自尊、自强的个性品质。教学过程：一、课前说话，引入情境。1.师：同学们，你们知道我国国庆节是在甚么时分吗？（10月1日）2.师:如今老师带领大家一同去看看我国国庆60周年检阅时的画面。（播放录像）师:你觉得这样的场面怎样？

11、（隆重、浩大）3、如果你能够亲自去经历一番这样的场面，你觉得怎样？二、开门见山，直入主题。师:其实同学们，你观察一下，这样的场面啊，我用一个词就能概括，你知道吗？（检阅）师:对，今天我们就要去学习一篇以“检阅”为题的课文。揭题，板书:检阅指名读课题，齐读。三、初步感知，初探文本。（1）师:检阅到底讲了一件甚么事呢？让我们去课文中找一找。请同学们自在地朗读课文，请听清楚两个自读要求1.读准字音，读通句子，容易念错的地方多念几遍；2.读完课文，想一想,课文标题是“检阅”，课文讲了关于“检阅”的哪几件事？（2）自读反馈:1 .师：同学们在读课文时都非常认真啊2 .出示词语:检阅、浩大、隆重、人隐土海

12、沉默、棘手、羡慕、情不自禁纠正、拄拐、截肢、鸦雀无声（先请你本人轻轻地把词语读一下，然后指名读，一个同学读一行）留意:拄拐（带读，甚么意思?）情不自禁（你会念了，那你知道它甚么意思吗?我们能不能用它来说一句话呢?）齐读词语3 .指名读课文：同学们的词语读得真精确，那我们来试试读课让我们来进行一次朗读接力赛，这个接力赛共有16棒，那我就要请16个选手来参加，看看哪个选手能读得又正确又流利。（指名16个同学）那其它的同学也别闲着，帮老师来当当评委，看看哪个同学读得棒！（分段读课文）4 .师的成绩还记得吗?想一想，课文标题是“检阅”，那这篇课文具体讲了关于“检阅”的哪几件事？指名说，两件事，分别是队

13、员们预备检阅和检阅时的情景）三、精读课文，捉住关键。（1）感受热闹的国庆检阅场面。师：同学们，我们在课前从图片中欣赏到了国庆检阅时那热闹的场景，接下去，老师请你默读一下课文，找出课文中能够反映这个热闹场面的句子。1 .先生默读课文交流，课件出示第十自然段2 .你具体从哪里感遭到场面的热闹的？“人隐士海”“多么浩大的场面!多么隆重的检阅！”相机指点朗读齐读句子（2）感受博莱克的品质1.师:如此浩大的检阅，都有哪些人参加呢？指名说，（步兵、炮兵、青年组织、儿童队员）2 .师:是呀。这么多人走过检阅台，走过成千上万的观众眼前,可是他们的视野都集中到了一个地方，都集中到了一个人的身上。那是谁？（博莱克

14、）师：观众们是怎样评价博莱克的？板书:这个小伙子真棒！3 .观众为甚么会称赞这个小伙子真棒呢？请你用本人喜欢的读书方式读读课文10-16段，找一找相关的句子，用直线划出来，如果你有甚么感受，也能够在旁边写一写。开始吧。交流，出示第12自然段（a）你读了这段话，你有甚么感受?指名说（b）你从哪些词可以看出博莱克很棒？“保持分歧”,甚么意思？其他队员当时是怎样的？那博莱克又是怎样的？（请个同学上台来做一做博莱克当时的动作）师：同学们，你觉得他怎样？（很有精神，很庄严，昂首挺胸）师:博莱克，你当时就这样走过检阅台，走过那么多观众，你的心情如何?那你有无由于本人是个拄拐的孩子，而感到自大呢？（d）同学

15、们，如果你就是博莱克，你当时会是怎样的心情呢？（高兴、激动、兴奋、自信、骄傲、骄傲）相机朗读:就带上你的感受读一读！4 .齐读：同学们的感受真深，我们就带着本人的感受一同来读一读！四、自在写话，抒怀达意。1.师:这么昂首挺胸，这么有自信的博莱克，怪不得大家的视野都集中在他身上，怪不得观众们都发出了一样的赞叹（出示:这个小伙子真棒!）谁想来夸夸博莱克?指名读，配上动作读一读5 .师:面对着这么棒的博莱克，你有无甚么想说的呢？（先生写话，写在作业本上）6 .交流所写的话，老师评价。五、留疑延伸。师:这个小伙子真棒!这是观众对博莱克的评价，而有些观众更要说，这些小伙子真棒!这究竟是为甚么呢?为甚么他们会称赞这些小伙子呢?这个成绩我们下节课再来解决。今天这节课就到这里，下课。板书设计：14检阅这个小伙子真棒！