《济南的冬天》说课稿模板-经典教学教辅文档.docx

《《济南的冬天》说课稿模板-经典教学教辅文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《济南的冬天》说课稿模板-经典教学教辅文档.docx（7页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、济南的冬天说课稿模板爱崇的各位评委，老师：你们好！我今天说课的内容是济南的冬天的第一课时，下方，我从以下几个方面对本课的设计进行阐明。一、说教材1、 课文所处的地位及作用济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是古代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇经过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会包含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。2、课文解读：济南的冬天是一篇最具个性的写景散文，是引导先生调动本人的独特感受和体验去浏览文本、观察生

2、活的极好范例。本文的言语清新、优美、亲切、自然，描写生动抽象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗这类观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外,还可以把本文与春比较浏览，进一步领会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，作者以本人亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最初写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而

3、且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。其中描写最抽象最生动的是第3段和第5段。作者感情的抒发也非常别致,不是采取直抒胸臆，而是经过表达一种感受的方式，如这样一句话,“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将本人对济南冬天的爱好和赞誉之情不露痕迹的依靠在对景物的描写当中，因而显得格外自然真诚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞誉之情。在这些认识的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。3、教学目的1) 知识目标：a、领会作者捉住次要景物的次要特点进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞誉之情。b、理清本文的层次结构。2) 能力目标：a、养先生运用比喻、拟

4、人等修辞手法的能力。b、培养先生分析、综合的能力。3) 德育目标：培养先生对祖国山河的热爱之情。4、教材的重点、难点教学重点引导先生领会作者捉住次要景物的次要特点细致描绘的方法，经过读品领会作者对济南的赞誉之情。侧重赏析第3段和第5段，让先生在反复的读的过程中，领会要旨。教学难点则是作者情景交融的写法。我预备用读写说的综合教学方法来打破难点。让先生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步领会作者在字里行间表现的情感。最初，用写来升华。二、说教法1、尊重先生个性，实行个性化教学。在研讨新课标时，我领会到“教学过程应突出先生的理论活动，指点先生自动地获取知识，科学地训练，全面进步语文能力。”因而我

5、根据本课目标和内容，结合先生实践能力，运用各种教学手腕调动先生的自动性，用发现法、合作探求法进行教学，让先生在全体感知的基础上，经过朗读去发现美、感知美、探求美。尊重先生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，彼此交流，彼此启发，彼此争议，激发他们自动去获取知识，培养健康情感。2、读、写、说相结合教学，进步先生全体本质。为了进步先生语文综合能力，结合课改精神,我在教授本课时,注重了构筑读的平台，创设说的动机，让先生经过摹写，做到学致运用，加强了与文本的对话。从课堂反馈的情况来看，先生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。特别值得一提的是，本文是文质兼美的

6、写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入朗读法教学，让先生在反复朗读中领悟文章描景绘物的美，毕竟领会文章所蕴涵的丰富情感。三、说学法由于先生是课堂的主体，因而我恪守“教师为主导，先生为主体,质疑为主线”的教学思绪进行学法的指点，采用了主体思想法、小组讨论法及反馈练习法。在指点过程中，先调动先生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的成绩，使先生自主地发现、考虑、分析、讨论，从而解决成绩，并在课文赏析后进行拓展巩固。使先生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，先生既学到了知识，又进步了能力。四、教学想象本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需求掌握的东西比较多。因而我在教学

7、上安排2节课的工夫，我的教学想象是，第一课时初步理解文章内容及领会作者捉住次要景物的次要特点细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞誉之情。第二课时进一步感受作者的感情；并将本文与朱自清的春比较，理解散文的特点及作用。本说课教案只阐明第一课时。五、说教程（一）、课前预备：次要分为先生预备和教师预备。让先生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的生平材料及代表作品，还可浏览老舍先生的另一篇佳作济南的秋天，拓宽先生的浏览面，激发先生的学习兴味和求知愿望。无认识的指点先生预习课文，解决生字词所带来的困难。在课前，我精心预备了电教平台、录音等辅助手腕来丰富教学,扩大教学容量；这样既吸引先生留意，激发学

8、习热情，又经过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的盲目性、直观性准绳。(二)、教学过程这节课我是按“引入新课一一讲授新课一一归纳总结一一反馈练习”进行教学的。1、引入新课：我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天,总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色不同凡响：它的气候温晴,它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一同到济南领略济南冬天的奇景。2、讲授新课：(1)初读课文，采用默读法，限定工夫，要求先生不回读，全神贯注的读，并且让先生带着成绩对课文进行朗读，使先生感

9、知课文，成绩用课件打出如下：为甚么说济南是个“宝地”？设标题的：引导先生经过读去全体感知文本，初步了解文章内容。解题思绪：让先生在读的过程中去发现，找出能够支持作者说法的地方，并谈出本人的见解。（2）精读关键段落（3-5段）老师可适时发问：你最喜欢那一句，为甚么？设标题的：引导先生自动地品析重点语句，领会作者感情。也是打破本文难点的很重要的环节。解题思绪：让先生先读再说，乃至用多种方式去读，读出神韵,读出感情，读出本人的感受，读出文句的妙处。（3）运用探求法，老师展现四幅图片，让先生再读课文，并评价老师所展现的图片，哪些地方与课文内容绝对应，哪些不符合O设标题的：加深先生对课文的印象，让先生更

10、为自动的去探求知识。这类方式将一改以往的老师把先生的思想给固定了的模式。而是让先生自动的参与到讨论中来，以获取更多的情感体验。（4）以写促情要求：请仿照文中你最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写一写我们孝感的冬天。设标题的：学习作者情景交融的写法，抒发本人对家乡、对大自然的感情。写完后让先生交流，老师予以鼓励，达到本课高潮。3、归纳小结让先生说这节课学到了甚么？（老师对先生的每一点见解都予以肯定）4、反馈练习让先生讨论：标题可否换为“冬天的济南”？设标题的：让先生领悟散文的特点、结构及抒发感情的作用,以便引入下一课时。六、二点补充：1、工夫安排：引入新课（3分钟）一一讲授新课（35分钟）归纳总结（2分钟）一一反馈练习（5分钟）2、板书设计：济南的冬天老舍总特点：无风、响晴、温晴山：阳光朗照下的山慈善小雪覆盖下的山一一秀气景中无情热爱、赞誉城外远山一一小水墨画水：暖和、清亮、透明