大学本科专业评估指标体系.docx

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1、大学本科专业评估指标体系（文、理、工科）一级指标二级指标主要观测点注释1.培养目标与毕业要求1.1培养目标1 .专业的目标定位。2 .专业培养目标I及确定依据；专业培养目标定期评价机制，以及根据评价结果对目标的修订情况。1 .培养目标：对专业毕业生在毕业5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。2 .毕业要求：对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描1.2毕业要求1.专业的毕业要求2以及覆盖工程教育认证通用标准规定内容的情况（适用于工科专业）。2.专业毕业要求对培养目标的支撑情况。述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养等内容。2.教师队伍2.1数量与结构1 .学生与专业教师3的比

2、例。2 .专业教师的年龄、职称、学位、学缘结构；专业教师学历中至少有一个属于相应专业类学历的情况（适用于工科专业）。3 .双师型教师、具有行业企业背景、具有工程背景（适用于工科专业）的教师人数与比例。3 .专业教师：指承担专业课的专任教师，包括全校各单位承担该专业的人员，但不得跨专业统计。4 .教师培训进修：指学年学校派出进行培训和进修教师的情况，其中，培训含校内组织的2.2教师教学投入1 .学院激励教师投入本科教学的制度、措施和效果。2 .高级职称教师为本科生授课比例，教授为本科生以及为低年级本科生授课比例；高级职称教师主讲专业核心课程的比例。3 .教师主持教育教学改革项目、发表教改论文、获

3、得教学成果奖情况。4 .教师培养培训制度的建立与执行情况;教师境内外培训进修和交流攻读博士学位、行业企业实践锻炼等情况。5 .教师各教学环节规范的执行情况；教师调停课情况；教学事故情况。6 .专业基层教学组织开展教研活动的情况。集中专项（如新教师等）短期培训。境内：教师在大陆地区有关机构培训（包括培训进修、访问学者等）。境外：教师在大陆以外地区（含港、澳、台）有关机构培训（包括培训进修、访问学者等）。交流教师：指学校派出的到境内外进行三个月及以上访问的教师情况（含孔子学院外派老师），即出访情况。2.3教师教育教学水平1 .教师获校级及以上教学名师、教学团队荣誉称号情况。2 .教师主持科研项目、发表科研论文情况，以及将科研资源、科研成果转化为本科教学资源的情况。3 .教师教学质量评价机制的建立与执行；教师自我评价、学生评价、同行评价和督导评价等多种评价活动的组织、评价结果以及运用情况。4 .师德师风建设的措施与效果。