部编版四下《白鹅》第二课时任务型教学设计.docx

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1、部编版四下白鹅第二课时任务型教学设计【教材分析】白鹅是统编小学语文教材第四单元第三篇课文，本单元主题是“作家笔下的动物”，旨在通过阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情，同时，体会作家是如何表达对动物的感情的。白鹅这篇文章作者丰子恺运用明贬实褒即反语的表达方法，从不同方面对白鹅进行描写，突出了白鹅“高傲”的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。【学情分析】本单元的语文要素是体会作家是如何表达对动物的感情的。”体会作者是如何表达感情的这一范畴的阅读训练要素在教材中并不多见，大多数与表达情感有关，如二上第七单元：展开想象，获得初步的情感体验；四上第三单元：体会文章生动的准确表达，感受作者连续细致的观察；四

2、下第一单元：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情O之前的学习都集中于体会作者表达了什么样的情感。是侧重于学习如何能体会到，而体会作者是如何表达感情的则侧重于分析作者的写法和表达方式。本学段学生的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力有待提高。之前的阅读训练中学生已经学习了借助想象”、抓人物动作、语言、神态，抓关键语句等方法去体会作者表达的感情。因此，要实现体会作家是如何表达对动物的感情的，需要引导学生走进课文，联系生活实际，感受作者感情。【学习情境】围绕教学目标，结合学情，把本单元的人文主题和语文要素融入到具体的学习任务中，从大单元教学的思路出发创设“我和动物朋友”这一主题情

3、境，并在这个主题情境下划分任务群，分别是：我与动物交朋友；我与名家聊朋友；夸夸我的动物朋友；写写我的动物朋友。本课属于第二个子任务。学习过程中，创设“我学名家夸动物”实践活动来落实学生的核心素养。【教学目标】1 .学习作者如何用“反语”的表达方式，感受“反语幽默、风趣的表达效果。2 .体会作者通过“反语”的方式表达对白鹅的喜爱之情，并尝试运用“反语”来表达自己对动物的喜爱情感。完成“我学名家夸动物”实践活动。【教学重点】1 .学习作者如何用反语”的表达方式，感受“反语幽默、风趣的表达效果。2 .体会作者通过“反语”的方式表达对白鹅的喜爱之情，并尝试运用反语”来表达自己对动物的喜爱情感。完成“我

4、学名家夸动物”实践活动。【教学难点】体会作者通过“反语”的方式表达对白鹅的喜爱之情，并尝试运用“反语”来表达自己对动物的喜爱情感。完成“我学名家夸动物”实践活动。【教学基础】第一课时完成课后第二题：体会作者是如何把“高傲”写清楚的。第一课时体会了“比较”这种写作方法的好处。完成第二课时前的导学单任务。【教学方法】创设情境法、任务驱动法、合作探究法【教学过程】活动一回顾所学，引出反语”。（3分钟）1 .回顾所学师：经过上节课的学习，我们知道丰子恺老先生笔下的白鹅非常高傲：叫声高傲，步态高傲，吃相也高傲。在学习鹅和鸭的步调对比时更感受到了对比的表达方式对表达喜爱之情增添了的语言魅力。2 .出示诗句

5、，激发探究新知欲望。师：当我们反复细读文段，相信你们还能从书中发现新的东西，感受到更浓厚的语言魅力。【设计意图】：回顾所学，引出新知，激发学习兴趣。活动二举一教学：自读课文，悟”反语八魅力。（8分钟）1 .理解词语，感受词语感情色彩。出示课件：理解老爷”师：可见从这个角度看，“老爷”是一个贬义词。2 .细读句子，感受表达效果同学们读一读下面的句子，你有疑问或者发现吗？3 .归纳总结，明确反语的运用对象。出示课件：师：因为反语就是正话反说，当表达“爱”时说出来的话基本上是不好听的，所以一般用在亲朋好友，或者特别亲密的人、物上才能起到幽默、风趣的作用。丰子恺在文中用反语称呼白鹅，可见他己经把鹅当作

6、自己的亲朋好友，亲人一般了。4 .联系生活，分享生活中说“反语的经历。活动三反三学习：合作交流，探反语魅力。（13分钟）1 .简介作者的写作风格，激发自学兴趣。丰子恺是一个文学家，又是一个漫画家。他把散文和漫画融为一体，文中有画，画中有文。文中的“反语”手法既表达了自己对鹅的喜爱之情，又赋予了文字漫画一般的幽默与风趣。2 .自读课文，边读边思考：文中哪些地方运用了反语L把句子画下来，并写下批注。九小组交流讨论，感受反语”的表达效果。4 .汇报、指导朗读。【设计意图】：学习由扶到放，放手让学生自主学习，通过合作，抓住关键词语，体会作家如何使用“反语”的方法来表达自己对动物的喜爱，为后面的小练笔做

7、伏笔。落实教学目标工。活动四链接习作，同桌互助：用反语，增魅力。（Io分钟）1 .联系生活，结合语境，填写反语”你能给下面的文段，加上“反语”的表达，让读者感受到你对小动物的喜爱之情吗？出示填空：2 .课堂实践，“我学名家夸动物H出示动物图片，你喜欢哪种小动物，你能学着课文的那几个片段，用“反语”写一写你喜欢的小动物吗？次汇报交流，展示评价，师生点评。“我学名家夸动物”星级评价表运用“反语”,表达喜爱写得形象生动（比较、比喻、拟人等）句子通顺、连贯读得声音洪亮4 .师生总结方法，学以致用。【设计意图】：紧扣本单元语文要素，落实课后习题，提升学生的阅读与表达能力。运用本课学习到的方法，进行拓展训

8、练，学以致用。由方法到实践，真正让学生习得方法，评价表的使用，孩子们能够看到自己不足的方面，在修改中提升，为学生的习作打下良好基础。落实教学目标2。活动五作业设计，提升反语魅力。（1分钟）1 .写一写：阅读书本上的“阅读链接”白公鹅，找一找文章的“反语”现象,说说“反语”的表达效果。（出示示例）2 .画一画:绘制动物明星名片。提示：设计动物图片和文字描述（使用反语，增加魅力）九读一读：丰子恺缘缘堂随笔丰子恺漫画。（三选一）绘制动物明星名片评价标准能写清楚动物的姓名，能有别出心裁的设计。有好看的头像，能写清楚动物的性格特点.使用反语、比较等表达方法【设计意图】：基于统整教学理念，融合单元中“课文”课后习题阅读链接”“交流平台”“习作”等资源，以单元人文主题与语文要素为双线，设计主题式的任务，在表达、绘画、阅读中近动物朋友，走进语言文字，体会作家感情，习得表达方式，逐步提升语文学习能力，从而落实教学目标。板书设计：白鹅高傲（明贬）