计算机设计大赛杜甫《登高》微课案例脚本及申报书相关内容.docx

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1、杜甫登高微课一、课程目标：1 .理解杜甫登高的背景和意义2 .分析杜甫的诗歌创作风格和技巧3 .体会杜甫的思想感情和文学价值4 .了解杜甫登高的历史背景和文化环境二、教学内容：1 .杜甫的生平介绍和诗歌创作背景2 .登高诗歌的结构和内容分析：a.诗歌的结构和韵律：解释杜甫如何运用古典诗歌的格律，如五言律诗的结构，以及他如何通过韵律的抑扬顿挫来增强诗歌的音乐性和表现力。b.诗歌的主题和意象:分析诗中的主要意象，如无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来中的萧瑟秋风和浩瀚江水，以及这些意象如何反映出诗人的孤独和忧国忧民的心情。3 .讲解杜甫的诗歌创作风格和技巧：a.杜甫的诗歌语言和表达方式:通过登高中的具体

2、词句，如万里悲秋常作客，百年多病独登台，分析杜甫如何运用简洁凝练的语言表达深沉的情感。b.杜甫的诗歌意象和情感表达：探讨杜甫如何通过自然意象来抒发自己的忧国忧民之情，以及他如何通过自我描绘（如白头搔更短，浑欲不胜簪）来表达个人的悲愤和无奈。4 .体会登高诗歌的思想感情和文学价值：a.诗歌中的忧国忧民情怀：结合杜甫的其他诗歌，如春望、三吏和三别等，深入分析杜甫的忧国忧民情怀，以及这种情怀在登高中的体现。b.诗歌的艺术魅力和文学价值：通过比较杜甫与其他唐代诗人的作品，如李白、王维等，讨论杜甫诗歌的独特之处，以及他在中国文学史上的地位。5 .了解杜甫的生平介绍和诗歌创作背景：a.杜甫的生平经历和时代

3、背景：杜甫生活在唐朝安史之乱时期，这是一个社会动荡、政治腐败、民不聊生的时代。杜甫的生平经历和这个时代背景有着密切的关系。他的许多诗歌都反映了这个时代的苦难和矛盾。b.杜甫的诗歌创作风格和主题：杜甫的诗歌创作风格以现实主义为主，关注社会现实和人民的疾苦。他的诗歌主题广泛，包括忧国忧民、感慨时事、写景抒情等。三、教学过程：1 .导入：a.图片展示：杜甫的画像和登高的景象b.引导学生思考：杜甫的生平经历和诗歌创作背景2 .介绍杜甫的生平介绍和诗歌创作背景：a.杜甫的生平经历和时代背景b.杜甫的诗歌创作风格和主题3 .分析登高诗歌的结构和内容：a.诗歌的结构和韵律b.诗歌的主题和意象4 .分析登高诗

4、歌的结构和内容:a.诗歌的结构和韵律：解释杜甫如何运用古典诗歌的格律，如五言律诗的结构，以及他如何通过韵律的抑扬顿挫来增强诗歌的音乐性和表现力。b.诗歌的主题和意象：分析诗中的主要意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的萧瑟秋风和浩瀚江水，以及这些意象如何反映出诗人的孤独和忧国忧民的心情。5 .讲解杜甫的诗歌创作风格和技巧：a.杜甫的诗歌语言和表达方式：通过登高中的具体词句，如“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，分析杜甫如何运用简洁凝练的语言表达深沉的情感。b.杜甫的诗歌意象和情感表达：探讨杜甫如何通过自然意象来抒发自己的忧国忧民之情，以及他如何通过自我描绘（如“白头搔更短，浑欲不胜簪”

5、）来表达个人的悲愤和无奈。6 .体会登高诗歌的思想感情和文学价值：a.诗歌中的忧国忧民情怀：结合杜甫的其他诗歌，如春望、三吏和三别等，深入分析杜甫的忧国忧民情怀，以及这种情怀在登高中的体现。b.诗歌的艺术魅力和文学价值：通过比较杜甫与其他唐代诗人的作品，如李白、王维等，讨论杜甫诗歌的独特之处，以及他在中国文学史上的地位。7 .总结和练习：a.回顾本节课的重点内容，强调杜甫登高的情感内蕴和艺术成就。b.学生进行诗歌欣赏和分析练习，例如，让学生选择一首杜甫的其他诗歌，分析其结构和意象，并写一篇简短的赏析文章。通过加入这些实际案例分析，学生不仅能够更好地理解登高这首诗，还能够对杜甫的诗歌创作有更深刻

6、的认识，从而提高他们对古典文学的鉴赏能力。4.讲解杜甫的诗歌创作风格和技巧：a.杜甫的诗歌语言和表达方式b.杜甫的诗歌意象和情感表达四、教学评价：1 .学生对杜甫登高的理解和分析能力2 .学生的诗歌欣赏和表达能力3 .学生对杜甫思想和文学价值的认识五、教学资源：1 .图片和视频素材：杜甫的画像和登高的景象2 .杜甫的诗歌资料和学术研究3 .诗歌分析和解读的参考资料六、教学方法：1 .讲授法：讲解杜甫的生平介绍和诗歌创作背景2 .演示法：展示杜甫的画像和登高的景象3 .分析法：分析登高诗歌的结构和内容4 .讨论法：引导学生思考和讨论杜甫的诗歌创作风格和思想感情5 .实践法：学生进行诗歌欣赏和分析

7、练习将历史背景融入教学内容是一种有效的方法，可以帮助学生更好地理解历史事件、人物和文学作品。以下是一些将历史背景融入教学内容的建议：1 .引言部分：在讲授新的历史话题或文学作品之前，先为学生提供必要的历史背景。这可以包括时代背景、历史事件、社会环境、文化氛围等。通过引言部分，学生可以建立起对即将学习内容的历史框架。2 .案例研究：选择一些与教学内容相关的历史案例进行详细研究。例如，在教授杜甫的诗歌时，可以详细介绍安史之乱对杜甫生活和诗歌创作的影响，以及杜甫如何通过诗歌反映当时的社会现实。3 .比较分析：将历史事件或人物与其他时期的事件或人物进行比较。例如，可以比较唐朝的繁荣与衰落，以及杜甫与李

8、白等其他唐代诗人的创作风格和主题，帮助学生理解历史变迁对文学创作的影响。4 .实地考察：如果可能的话，组织学生进行实地考察。例如，可以带学生参观杜甫的故居或历史遗址，让学生亲自感受历史环境的氛围。5 .多媒体资源：利用多媒体资源，如历史纪录片、图片、音频和视频等，帮助学生更直观地理解历史背景。这些资源可以使历史事件和人物更加生动形象，增强学生的学习兴趣。6 .角色扮演：鼓励学生参与角色扮演活动，让学生站在历史人物的角度思考问题。例如，学生可以扮演杜甫或其他历史人物，通过表演的形式来展示历史人物的生活和思想。7 .讨论和写作：引导学生进行历史讨论和写作活动。例如，可以让学生撰写关于历史事件或人物的短文，或者进行历史辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。通过以上方法，教师可以将历史背景更好地融入教学内容，帮助学生更深入地理解和欣赏历史事件、人物和文学作品。