服装设计的主要课程(精选5篇).docx

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1、服装设计的重要课程（精选5篇）服装设计的重要课程范文第1篇通过对知名服装企业的走访和调研，发现企业对“一专多能型”人才需求量大，不但要求学生娴熟掌握专业方向技能，还要求学生具备宏观统筹规划的本领2。随着服装行业的分工越来越精细，对服装专业人才提出更高要求。目前企业紧缺设计、生产、运营方面的专业人才，如设计师、时尚买手、商品企划员、制版师、采购员及营销策划、陈设师等岗位的一专多能的复合型人才。针对这一现象，重点对服装设计与工程专业课程体系进行细致分析，结合企业对人才知识结构的需求，修正专业课程设置内容。课程设置上重要分为三大模块：专业课课程（包含专业基础课和专业选修课）、专业方向课程（服装设计、

2、服装工程、服装经营与管理）、实践性教学课程。依据企业对服装专业人才的需求特点，最终确定服装专业课程，专业基础课重要有服装结构制图、时装画技法、服装料子学、服装设计学、服装史、图形图像应用（服装设计CAD、Photoshop.CorelDrawillustrator）、服装专业英语、成衣款式设计。专业核心课重要有服装结构设计、服装立体裁剪、服装生产管理、服装市场营销、服装制版CAD。这些课程是从事服装专业任意岗位的学生都必需掌握的基础课程。专业方向课重要有设计方向课程，如服装配饰设计、成衣款式设计、手工艺设计、服装产品研发课程。工艺方向课程，如成衣跟单、服装设计软件应用、高级定制版型设计、服装工

3、艺推板。营销方向课程，如服装品牌管理与商品策划、服装贸易实务、服装电子商务、服装店面管理课程。专业选修课重要有商品策划、服装行业概论、服装美学和心理学、服装工厂设计、服装机械原理、服装人体工程学课程。依据服装设计、服装工程及营销方向，有选择地设置其选修课程。针对上述课程的学期分布，遵从的原则重要是：大一阶段重要是公共基础课和服装设计基础课程学习，引起学生对服装设计学习的兴趣，专业课程上偏重于设计类和基础专业知识课程教学；大二阶段进入服装结构设计和制版工艺课程学习，设计强化类课程学习；大三阶段实施推板和工艺制作强化类课程及经营管理类课程，加强服装工艺的重点培养；大四阶段重要进行实践性教学。同时，

4、依据企业及行业专业岗位要求，调整课程设置的教学内容、学时数、授课次序及实习实训内容。2进行“五段式”专业方向定位，构建服装专业创新型教学模式为了培养市场紧缺的“一专多能”的服装人才，提升时装艺术学院的整体教学水平，需要转变服装设计与工程专业教学思路，重要实施“五段式”教育。学生在大一阶段学习服装专业导论课程，依据个人潜力和喜好及特长，细分服装专业方向（重要为设计方向、工艺方向和经营管理三方面），并加强实践动手本领，大一学生第一学期即能为本身制作两件可穿服装。在大二阶段，依托寒暑假期,学生依据服装专业方向定点进行企业岗位实习，熟识岗位操作流程及岗位需求本领，加强理论强化学习，真正实施理论知识和实

5、践的有机结合。在实践本领方面，大二学生在校内模拟工厂，本身设计、制版并制作服装，参加校内大赛。大三阶段，加强实践动手本领的培养，实现企业对娴熟技术人员的操作要求，100%预就业，真正实施“订单式”人才培养。大四阶段，要求学生毕业时实现100%满意、稳定就业，无试用期，并酷爱这份职业。第五阶段，学生毕业后，采用100%“售后服务”。针对学生毕业后工作中带来的困惑与专业技术问题等，始终和毕业生保持紧密的联系，永久性扶持毕业生的职业生涯。3拓展艺术类课程，加强服装专业学生艺术修养为了提高服装专业学生的设计本领，突破我国服装企业缺乏优秀设计人员的局面，在服装专业选修课程中加添艺术课程的设置。纵观世界知

6、名服装设计师，多数有建筑学、美术、绘画、音乐等与艺术相关课程的学习经过。拓展艺术类课程设置，通过交叉学科的相互渗透，对于培养学生的创新思维和本领起到乐观作用。同时，要求学生在选修的过程中可以多选，实行学分互换制度，有助于调动和激发学生学习的乐观性。拓展艺术类课程设置，对于加强服装专业学生艺术修养，对于培养我国优秀的设计师有乐观作用。4全部专业课程融入实践教学，紧密联系企业，加强磨练服装设计与工程专业是一门应用性、实践性较强的学科。在教学过程中，要求全部专业课程都要有实践环节，做到理论和实践真正的结合，依托企业培训、企业实习等多种形式加强学生实践本领（如与知名企业建立合作关系）。在专业设置上，针

7、对不同企业不同岗位的需求，各专职老师乐观探究服装与艺术设计、服装与工艺结构、服装与现代营销管理的有机结合，充分利用企业技术与教学相结合，发挥学生的特征优势，以培养综合性较强的专业人才。5依据学生专业方向的倾向性，进行创业与实践依据学生专业方向的倾向性，通过竞赛、创业项目竞标等模式,进行创业实践Q通过可行性市场分析，选拔出相对高效可行的创业项目。借助创业扶持基金，开展创业项目研究与实施。开办模拟公司，满足设计方向、制版方向、裁剪制作方向、生产管理及营销方向实战学习及创业就业。另外，为了调动学生学习的乐观性，加强实践本领，定期举办“我型我秀”生活装设计大赛。要求在校学生利用业余时间，依据本身的特点

8、，进行自我形象设计，为本身量身定制服装，呈现青春、呈现自我。6总结服装设计的重要课程范文第2篇软件是一系列依照特定次序组织的计算机数据和指令的集合。一般来讲，软件被划分为系统软件、应用软件和介于这两者之间的中心性软件。软件课程的开展使传统的书本教学发生了深刻变革，随着独立软件产品的产生，服装应用软件在近十年得到了极大的发展和普及，其是针对特定的服装设计、生产、管理等用途被开发的软件，并已经成为服装企业紧要的应用技术之一，软件课程成为服装专业培养计划中越来越紧要的部分。本文通过研究服装专业软件课程的规划与建设，为服装专业软件课程的构成方案积累肯定经验。一、基于服装专业软件课程建设的意义1.顺应服

9、装行业人才需求。随着21世纪高科技的发展，当今企业已经走向数字财产化模式，服装企业也不例外。越来越多的企业已经接受了软件建设的观念，在企业生产运作的各个环节引入软件技术，而且至少掌握23种服装应用软件已经成为服装行业人才必备条件Q在服装企业接受信息化建设的同时，服装教学计划的订立也应及时更新换代，明确教学目标，加添软件课程的比例，顺应企业需求。2 .培养学生综合素养。通过服装专业的软件课程建设，提高学生的专业软件基础。服装专业的软件课程是服装基础课程的延长与拔高，相对于服装基础知识，软件课程是复习专业知识的又一个阶段，是服装专业学生学习服装专业知识的提升平台。在服装专业教学不同的培养方向下，有

10、重点地结合课程设置插入软件课程是培养特色人才的有效方法。3 .提高老师专业水平。软件课程有多样性和更新较快的特点，在当今服装类软件长短不一的近况下，老师应广泛学习了解不同种类的服装软件，及时更新软件课程订立教学大纲，提升教学水平。参加企业培训，研究服装同类软件的共性及特点，在课程教学中，利用有限的课程时间使学生全面了解服装软件的发展近况及公共类软件在服装领域的应用，学习相像软件的特点、不同种类服装软件的优缺点，结合基础服装知识，发挥服装软件课程的优点，使服装专业学生对软件课程的学习产生浓厚兴趣。二、基于服装专业软件课程的特点1.课程教学的多样性。服装专业的软件课程重视学生软件本领的培养Q依据学

11、生需要掌握的软件难易程度，应由浅入深地订立合理的课程计划。在课程教学过程中，依据服装行业需求，依据服装企业在不同层面及环节涉及的不同软件类型，订立教学大纲。在现代服装专业教学中，应把不同的软件课程扩展到学生学习的不同阶段开设，依据学生基础本领的提高，在不同的学习时期开设不同类型的软件，依据当今服装软件的多样性，订立主次分明的软件课程方案，并通过软件课程的开设辅佑襄助学生进一步学习和理解服装专业知识。4 .课程教学的统一性。基于服装专业的软件课程研究目的是提高学生的软件综合本领，课程教学应贯穿基础软件及专业软件的共同特征，二者结合运用，构建出适合服装特色专业的软件课程系统。软件课程应作为一个课程

12、体系贯穿于学生四年的教学计划中，实在做法是，在设计教学中软件课程设置以服装设计应用软件为主，公共设计软件为辅，在服装制版推板教学中课程设置以应用最广泛的服装CAD软件为主。其中要对本地服装行业软件应用调研的基础上,开设企业最常使用的软件课程，并加添课时量，设置为重要学科。5 .课程教学的研究性。基于服装专业软件课程研究坚持以专业为根本，以学生为中心，通过服装软件课程与专业其他课程结合运用，互助提高，软件课程可以辅佑襄助专业课程的复习，在专业课程中，学生的作业练习可以利用软件实现提高，使学生娴熟掌握软件基础，结合专业特色，发挥运用，体验软件课程在专业应用中的乐趣，实现有效利用软件实现创新。三、服

13、装专业软件课程的构建及方案研究1 .进行市场调研，提升老师软件基础。首先，软件课程的构建应建立在市场需求基础上，当今服装企业虽然已经广泛应用软件，但不同企业引入和使用的软件五花八门，没有特地统一的应用软件,这就要求服装专业在软件课程设置前，首先应依据行业需求，在广泛调研的基础上，引入应用最为广泛的服装软件列入课程计划，确定教学目标，学校应派遣服装专业老师学习多种服装软件，老师在掌握通用软件和专业软件的基础上，才略融会贯穿，结合专业，订立教学计划，实现教学目的，收到教学成绩。因此，培养出具有高水平软件本领的服装专业老师授课是特别必需的，服装专业软件课程老师的专业本领决议教学水平的高处与低处，更是

14、决议教学质量的关键。2 .订立有专业特色的软件课程计划。服装专业的软件分为设计类软件、制版类软件、营销类软件三大类别。依据类别软件教学应划分不同教学模块，确定教学难点重点，学生在高校专业学习阶段应重点学习设计类软件、制版类软件。软件类课程计划应当结合理论实践类课程计划设置。确定教学模块后，依据专业特点确定教学重点，划分主次，设计类软件分为公共设计软件和服装设计软件两大类，依据调研服装企业应用情况，可依据学校所在区域选择软件订立课程计划，老师应充分了解和掌握公共设计软件和专业设计软件的优缺点，在授课过程中，联系专业两者结合对比讲解，使学生记忆深刻。3 .建立完满的软件课程方案。软件课程方案的建立

15、决议着学生综合软件本领的高处与低处，一个完满的软件课程方案可以培养出具有综合素养的服装电脑人才。软件课程方案的设置应当由浅入深,结合专业基础教学有主有次，多软件有重点地进行开设。依据软件教学的主次需求，调配不同的课时计划。在课程布置中，首先依据人才培养计划依照培养方向有重点地设置软件课程，以培养设计方向为主的学生在软件课程建设中，应加大设计类软件课程力度，可适当减少制版类软件的课时量，或仅作了解；反之，以培养结构方向为主的学生，在软件课程建设中应重点学习制版类软件课程，可以削减设计类软件课程。其次，依据基础课的学习次序来布置软件课程。软件课程方案的设置需合情合理，在联系学生专业水平的基础上，在

16、培养学生专业方向的引导下，循序渐进地开设，课时的设置有松有弛，课程的难度由浅入深，最终实现学生敏捷运用、娴熟掌握的目标。4 .软件课程内容与其他课程内容结合运用。软件课程的实在授课内容应当分阶段与其他服装专业课程相辅相成，实现互补，以实现共同提升教学质量的目标。设计、制版、工艺、软件是服装专业学生紧要的基础专业本领，而电脑软件课程是辅佑襄助和提升学生设计、制版本领的紧要课程。因此，软件课程内容的实在设置应当符合设计及制版课程的内容设置。这就要求服装软件课程的教学大纲应结合其他课程的教学大纲参考订立。在课程内容中可在学生已经掌握的基础上打开拔高教学，共同促进和提高学生专业本领的培养。四、联系企业实际需求，设计教学内容在对服装企业应用软件市场调研的基础上，可与企业建立长期的合作联系，及时修改、订立教学大纲。教学课程可依据服装需求模拟作业练习，磨练学生的软件本领，使课程练习与企业技术要求相结合，使学生学有所用，课程作业可以直接转化为企业应用。服装企业在软件人才紧缺的情况