教师交流会发言稿.docx

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1、教师交流会发言稿教师交流会发言稿1各位领导、各位老师：大家好！很高兴能有这样一次机会和大家共同分享我在教学中的一些真实感受。希望大家对我的发言多提宝贵意见，使自己在今后的教学工作中取长补短，更进一步！下面我就简单谈一谈教学中的点滴体会。要想成为一名优秀的老师，就得要做一个学生都喜欢的老师。这是自己多年教学工作的切身感受。很难想象一个与学生有距离感的老师能在授业解惑的过程中与学生形成默契，顺利完成教学目标;更不可能用自己的一言一行去熏染学生的心理、行为，进而与学生打成一片。那么，怎样才能成为一个学生都喜欢的老师呢？一、首先，要让学生喜欢你这个人学生对老师的态度，其实就是老师对学生态度的一种折射。

2、一个态度真诚并付出艰苦努力的老师，也一定会赢得学生的信任和喜欢。关于这一点，我有这么几点感受：1、给学生的第一印象特别重要，所以要重视第一堂课的教学。有一年，送完毕业班后，按照学校的循环接班制，我应接教一年级，结果校长又安排我接手五年级的教学工作。这是一个学习基础和各方面表现都很差的班级，一说起这个班，老师们都很头疼。起初，我心里也确实有些想法，不愿意接这个烫手的“山芋”，但最后还是及时调整好心态，欣然接受下来，并很快找到原来的班主任，向他了解班级情况。从谈话中知道，这个班的孩子学习基础差、纪律也差，虽然他们都愿意学习好，都想表现好，可是对自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂课设计成一节故事

3、课，以平和的方式，给他们讲毛泽东、朱德、鲁迅等一些伟人小时候的故事，激发孩子们的进取心，树立他们的自信心。一节课下来，孩子们都很激动，也很受鼓舞。在这之后，孩子们都愿意上我的课了，班级各方面的表现也有了很大改观；到毕业考试时，这个班的数学成绩排在全区第一。当然，一个班级的进步仅靠一节课还是不够的；不过有一点可以肯定，由于给学生留下了较好的的第一印象，无形之中拉近了我和学生之间的距离，也为成功改造班级奠定了良好的基础。2、善待孩子的错误，等待他们的成长这里所说的错误是指学生身上的不足、缺点，也包括作业中出现的错误，对他们在这些方面的,包容、等待，确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。在

4、上面提到的那个班级里有一个学生，各科成绩在班里都是倒数。我接手后布的第一次作业题，他竟然做错了一半多。于是我把他单独叫到办公室，先让他把错题改了，然后问他想不想把作业题全都做对，在班里受到表扬？他低着头，没有说话。我知道，他在自责，于是我就鼓励他说：“老师知道你是很棒的，有能力把作业题全都做对，只是今天检查的不够仔细，是吗？”他点了点头。我接着对他说：“你看这样行不行，我给你三次机会，你来办公室改错，不要告诉别人，我在课堂上照样表扬你，怎么样？”孩子听后,不好意思地笑着点了点头。之后，我真的连续表扬了他三次。在受到表扬后，我发现课堂上他能认真听讲了，作业也知道反复检查了，错题现象也越来越少，他

5、自己高兴，我也很开心。后来这个学生的自信越来越强，甚至能主动和同学讨论问题，和数学科代表一起研究我出的思考题，还经常到办公室主动帮我拿小黑板，抱作业本，争着当小老师，给全班讲题。到毕业时，他的数学成绩上升到班里前几名。现在这个孩子已经上初三了，每次放假时他都会到学校来看我。还有一个学生，性格叛逆，数学基础差，不认真听课，更不想做作业，还常和同学闹别扭。为了这个孩子，我没少费脑筋。对待这样的孩子，就不只是补补数学知识那么简单了，而是要解决他的心态和正确做事情的持久性的问题。我经常和他谈话，并留心他的一言一行、一举一动，哪怕有一丁点进步，我都把他的名字写在表扬栏里。为此，他的家长经常打电话感谢我。

6、可对这样学生的改造不是一蹴而就的事情，毕竟长期养成的坏习惯不是一朝一夕就能改过来的。虽然我在他身上下了不少功夫，但他有时还是不完成作业,还是和同桌发生口角，还是不想好好听课、做笔记有时候我真的想放弃，可是做老师的良知告诉我，这个学生在我班里，他就是我的孩子，我能放弃自己的孩子吗？我就这样一直坚持了下来。一年后，这个学生发生了明显的改变，对待同学态度友善了，甚至能主动帮助同学了，学习成绩也提高了不少。到毕业考试时，这个孩子的各科总成绩排在了班级前几名，为此，他还写了一封感谢信送给我。3、做学生的好朋友要想做一名称职的老师、班主任，就必须舍得投入时间，舍得投入感情，做学生的良师益友，和学生打成一片

7、。多年来，我一直坚持和学生交流谈心的习惯，以便了解每个学生的内心世界，拉近师生之间的距离，增进相互间的了解，建立起师生间的友情。我也经常换位思考，设身处地的从学生的角度来考虑问题，绝不随便发脾气，独断专行，打骂学生，以至于伤害学生的自尊心、自信心。因为我知道，一位高高在上的老师永远不会真正的了解学生，也不会赢得学生真正意义上的的尊重。记得有一次，我去上课时，发现学生集体比较疲惫，精神不振，怎么办？这样想着上课的铃声也响起来了，我果断地让孩子们站起来，对他们说；“同学们，今天老师想和你们一起唱首歌，大家说好吗？学生一听唱歌，马上来了精神，站的整整齐齐，和我一起拍着手唱起了歌”仅仅过了几分钟，学生

8、便都个个兴奋起来，结果这节课的教学效果比平常还要好。设想一下，如果我以另一种态度对待学生，结果又会是怎样的呢？可见只有了解学生、尊重学生、设身处地的为学生着想，才能得到学生的认可，也才能真正达成教育教学目标。二、让学生喜欢你教的课苏霍姆林斯基说过：“无条件地热爱你所教的学科”。要想成为一名称职的数学老师，首先就得喜欢、热爱数学这一学科，喜欢自己的事业；并且具备较强的学习能力，在教学实践中不断吸收新知识，教出自己的特色；只有这样才能让学生也热爱你所教的学科。自参加教育工作以来，我就全身心地投入到教书育人工作中，兢兢业业完成学校交给的教学工作任务，从没有无故耽误学生一节课。为了不断提高自己的业务水

9、平和教学能力，我几乎把所有的业余时间都用在了学习业务知识和教育教学理论上面，不断拓宽自己的视野，扩展自己的知识面，为做好课堂教学积累了较为丰富的知识储备，打下了较为扎实的业务基础。人们常说，好教师靠一堂课成就自己，好医生靠一把刀成就自己，好演员靠一台戏成就自己。一个教师教学能力的大小、教学水平的高低，主要体现在课堂教学水平上面，传授学生知识、提高学生能力也要依靠课堂这个主阵地。在多年的教学实践中，我始终把提高课堂教学的质量和效率放在第一位，每一堂课都坚持做到仔细解读课标、认真研读教材、细心解读学生，做到细致周到，万无一失。当然备出一堂好课，只是课堂教学成功的一半，教学的主阵地毕竟还是在课堂上。

10、因此在上每一堂课的时候，我都本着“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力”的信条，用自己的激情和智慧感染学生，为他们提供适宜的“温度、空气和阳光”，让学生的心灵快乐成长，让学生的情感尽情流淌，让学生的智慧自然生成，让学生的个性尽情张扬。这也许正是学生喜欢我教的数学课的原因吧。三、让学生享受成功的喜悦要让学生有成功的喜悦，就要对学生进行及时的、鼓励性的正确评价，以便让他们有继续奋进的动力、愿望和信心。在这方面，我借鉴了一些优秀教师的经验做法。每当新接到一个班级，我都会指导数学课代表设计三张表扬栏，名字分别为“数学表现星”、“数学作业星”、“数学智慧星“数学表现星”主要是根据学生在课堂和课外的表现来

11、加，“数学作业星”则根据学生的作业情况而加。我给学生设计的课堂作业要求他们独立完成，不商量，不讨论，作业全部由我自己批改，全对的加星一颗。我还布有周末作业，每周星期一，课代表要做的第一件事就是把周末作业收集到我的办公桌上，批改完后，根据作业的优劣决定每名学生加星的颗数。加星时，我会适当照顾学困生。“数学智慧星”主要是针对那些优生设的。我每天都要在小黑板上出一道思考题，让他们独立完成。只要在我讲评题目之前做对了的，都可以加一颗星。这三张表扬栏一般是一月一评，由课代表和小组长管理和评价。喜报则由我自己设计，其实也就是一张小奖状，学生很在乎，学生家长看到喜报也会知道孩子在学校的表现了。正是由于这三张

12、表扬栏，有好多同学渐渐喜欢上了数学课，因为他们从中享受到了成功的喜悦。在评价学生课堂作业本方面我也是本着这一原则，一般采用A+、A、A一区别出三个等级，而不用ABC来表示等级，这样是为了保护学生的自尊心。提高一个等级只会让孩子更有自信。这样的评价，可能有不合适的地方，但是却能让一个教室里各个层次的学生都能感受到成功的喜悦、进步的开心。以上就是我多年教学实践的一些真实感触,不妥当、不成熟的地方还请各位领导和老师多多指教。教师交流会发言稿2各位领导、老师：大家好！有位专家曾提出这样一个观点：教育的乡愁是什么？是教师不爱读书！70后、80后、90后的我们从小就被逼挤在应试的羊肠小道上，除了应付考试之

13、书，能真正尝到阅读甜头的老师，少之又少。工作之后，”由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。“（周国平）加上教师过重的工作负担，我们似乎“没有时间”阅读了。生命在某些关键时刻，如果错过学习某些事情，往后再学习，将会变得非常困难。教师不是不想靠近书，而是先天不足，以致无力阅读，开卷无趣又无益，很多时候只能望书兴叹。当我们不去阅读从而不再积累我们的精神“财富”的时候，我们的精神财富将慢慢透支，逐渐处于极度贫乏状态，随之教师的职业倦怠也就产生了。时代变了，几乎无书可读的年代一去不复返。互联网、大数据、人工智能，茫茫书海的阅读时代在“逼”我们读书。教师的

14、职业成长也需要我们有阅读的内在需求。今天的教师，如果还满足于浅读、粗读，甚至假读、不读，工作固然不至于丢掉，但从职业中获得的幸福感注定要与日俱减。因为你面对的学生不一样了，你只有一桶水，他那儿早有几桶水了。只有通过阅读，才能把教师的课堂魅力传递给学生，用教师的人格魅力感染学生。在阅读中有意识地去啃点相对枯燥、抽象的书，可以避免在教育教学实践中走太多的弯路。当实践和理论开始鱼水般交融，反哺我们日常的教育教学，开展我们自己的教学研究，教师的职业幸福感油然而生。教师要学会“书”妆打扮自己。读书，当从最难的读起，先辛苦积攒下“第一桶金”，越往后，积累越丰富，就越读越轻松了。教师靠近书，真的读进去了，就

15、会敬畏生命，怀抱生命，让教育慢慢变好，因为书会“将智慧如同耳语一般告诉给我们”（帕慕克语）。阅读告诉我们，拥有一个教室是幸福的。每天和学生在晨诵中“用诗歌开启新的一天”，在午读中“用美丽的童书滋润童年”，在暮省中“学会反思的生活”，让孩子在学校的每一天，成为他们生命中阳光灿烂的日子，成为学生一生的幸福记忆。这是我所向往的新教育中的幸福教室。这学期，我又新接手了一个班。面对一双双渴望求知的眼睛，面对家长对学校教育的期待，我有责任走进每一位学生，走进每一个家庭。教师对孩子们的关爱，体现在我们日常教育教学工作的点滴中。我们给孩子竖起的大拇指，我们给孩子的一个微笑，我们给孩子的课业辅导，我们和孩子的课

16、间聊天，这一些孩子们都能感受到，我想这样的情愫也一定传递给了家长。一学期下来，孩子们的.变化很大，积极向上的班级氛围正在形成。当孩子们慢慢养成好的习惯，班级形成好的班风，我所向往的幸福教室就会形成。和大家有缘在一起工作是幸福的。我们将成为新的_小学的建设者。感谢大家和我的一路相伴，感谢大家的辛苦付出。大家都在自己的岗位上默默工作着，大家的敬业精神也常常感动着我。老师们的工作认真负责，得到了家长和社会的认可，这是一个好的开始。当然，年轻的我们还要迎接更大的挑战。我相信，我们老师们拥有无限的创造力。我也相信，我们小学的教师团队，在随着不断壮大的同时，也会越来越强大！面对新时期现代学校发展的要求，和我们学校建校初的发展需要，我们应该做什么？我们应该从基础做起，抓规范，抓常规，抓落实，开展学校文化建设，从而逐渐形成师生共同的价值追求，让学校真正成为追求真善美的地方。我们还应该有梦想，开阔我们的思路，让乡村的孩子接受现代化的教育。一年多以