小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨.docx

《小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨.docx（3页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、江苏省扬州市江都区丁沟中心小学唐慧摘要：随着教育改革的不断深入，课堂教育越来越重视学生的主体作用，这就需要改变传统教学方法与教学手段，以突出学生的主体地位，这对小学信息技术课堂教学来说尤为重要。小学信息技术课堂教学应具备生活化的特点，它将实际生活与课堂教学相联系，有利于教学效率的提高，符合教育发展的要求。本文重点分析了课堂教学生活化的含义，提出了小学信息技术课堂教学生活化的具体实施策略，希望为信息技术教学的进一步发展提供有效的建议。关键词：小学信息技术；课堂教学；生活化引言：信息技术作为新兴学科，在课堂教学生活化的过程中，引导学生参与到课堂活动中去，有利于培养学生的学习兴趣，提高学生的实践能力

2、与创新能力，同时还可以加强学生的自信心。小学信息技术课堂教学生活化，将教学活动与现实生活衔接起来，使学生能在生活中学习，解决生活中遇到的问题，加深对知识的记忆与理解，进而提高小学生将信息技术理论应用于实践的能力，促进小学生综合素质的提高。一、生活化教学当前，生活化教学理念在教育界得到广泛使用，人们越来越重视对教学生活化的研究。将生活化理念贯穿于小学信息技术学科中，我们可以这样理解：小学信息技术课堂教学生活化就是在新课程教学理念的引导下，将生活经历经验、生活场景融合到小学生信息技术知识的学习中去，使学生能够从日常生活情境中提高学习信息技术的兴趣，同时能够做到在生活实践中学以致用、有的放矢的解决遇

3、到的实际问题，推动学生生活与课堂教学的统一，促进学生的全面发展。课堂教学生活化不是简单的引用现实生活素材，它实际上是一个过程，是贴近实际生活的一种倾向。小学信息技术课堂教学生活化，将课堂教学过程作为学生生活的组成部分，在此过程中，不仅要重视个体的日常生活，还要重视个体可能生活的建构。在进行信息技术课堂教学的过程中，坚持以学生为本，将教学内容贴近学生现实生活世界，把信息技术课堂教学转变为学生理解信息技术、认识体验生活的活动课，使信息技术教学变得生动有趣，有利于学生能力的提高。二、小学信息技术课堂教学生活化的实施策略（一）挖掘教材中具有生活化意义的教学内容小学信息技术课堂教学生活化，要求教师在备课

4、进行的过程中选取与生活联系密切的教材内容，充分考虑学生的兴趣爱好和信息技术基础安排课堂教学，将信息技术课堂教学内容直接转化与小学生息息相关的生活场景，以调动学生学习的积极性，引导学生主动参与到实践活动中去，使学生在学习的过程中形成对信息技术的正确认识，养成良好的理论联系实际的学习习惯。通过挖掘教材中具有生活化的教学内容，与学生的生活经验相结合，有利于学生兴趣的提高。在教授信息技术相关概念时，应首先了解学生对概念的看法，以及与生活之间的联系。比如Shift换挡键的学习，可以将其比喻成体育中的高低杠，高低杠之间的转换、跳动借助shift键完成。通过与生活相联系的方法，使学生能更清楚的理解计算机术语

5、的含义。（二）贴近生活实际，设计教学活动信息技术学习的实践活动是信息技术课堂教学的载体，是体现教学生活化的关键，可以有效实现信息技术知识在实际生活中的应用。在开展信息技术活动的过程中，通过利丰富多彩的教学活动，将实际生活渗透和融入进小学信息技术的课堂学习中去。例如在学习电子表格时，可以把学生的考试成绩作为教学素材，让学生按照考试成绩排出名次，在使学生掌握表格制作基本知识的同时，将学生处于真实的情境中去，提高对信息技术知识的认识与应用能力。（H）创设贴近生活的教学情境创设与生活相关的教学情境，教师应从周围事例、国内国际新闻等相关资源信息中发现和选取教学素材，挖掘出能够真实展现给学生的生动有趣的信

6、息技术课堂教学情境。学生日常发生的大事、小事都可以作为教师创设教学情境的素材,这样的素材具有真实、贴近学生生活实际的特点，可以拉近学生与教学内容之间的距离，引起学生积极的情绪反应。国际国内发生的大事，使学生产生心理上的震撼，有利于学生价值观与世界观的培养。例如，在进行wps文字教学时，教师通过设计一个问卷调查，让学生在课堂上自主完成数据的采集、输入与处理，最后提交完整的文档。这种方式将学生置于现实环境中，使原本单调无趣的课堂变得丰富、生动起来，有利于调动学生的积极性。(四)建立具有生活化特征的信息技术课堂教学评价在记性信息技术课堂教学评价的过程中，要在评价内容与评价方法上进行创新，提倡信息技术

7、评价的生活化，即在重视信息技术实践应用与操作的同时，还重视课堂过程评价。在评价过程中，要求每一位学生准备一个本子，以记录教师、家长、同学以及自身对自己作品的评价。例如评价学生在信息技术课堂教学中的表现，在课上认真听讲、表现良好的学生可以获得相应的奖励，以提高学生的学习动力。在进行绘图工具使用教学时，让学生利用电子工具独立完成一幅图画，教师将学生作品上传到共享平台上，让学生互相评价，教师进行最后评价并提出建议，有利于树立学生自信心，提高学生信息技术的实际操作能力。(五)扩展教学范围，开展教学实践小学信息技术课堂教学生活化,在注重课堂教学的同时，还应扩大教学范围，积极开展多种形式的课外教学实践，使学生认识到信息技术就在实际生活中，且与自己的生活存在紧密的联系，这有利于提高教学效果。总结：小学信息技术课堂教学生活化，将教学内容变得简单易懂，深化学生对知识的认识，有利于激发学习兴趣、培养学生的创造性思维、提高实践应用能力。同时将教学生活化引入小学信息技术教学中，在一定程度上提高了教学效率，推动了教学方式的转变。参考文献：1许春益.小学信息技术课堂教学生活化的实施策略J.教学实践，2009,10(02)：17-20.2甘海军.小学信息技术课堂教学生活化的设计J.信息技术与教学，2013,12(10)：141.3蒋砾.例谈小学信息技术课堂教学生活化J.信息技术课堂，2004,13(04)：