《说“木叶”》精品教案.docx
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1、说“木叶”精品教案【学习目标】1.提炼文章的核心概念和关键语句,理清文章思路,感受文章的理性之美。2 .结合文中所举诗句,用图表的形式揭示相似概念之间的关系,理解诗歌语言的暗示性。3 .借鉴本文的研究方法,分析其他古诗词中常见意象的暗示性,提升审美鉴赏能力。【学习重难点】1.提炼文章的核心概念和关键语句,理清文章思路,感受文章的理性之美.4 .结合文中所举诗句,用图表的形式揭示相似概念之间的关系,理解诗歌语言的暗示性。【学习方法】讲谈法、点拨法、任务驱动法。【学习过程】一、新课导入,明确目标我们从小就接触古诗词,对其已经比较熟悉,但同学们有没有想过:古诗词究竟有哪些基本特质?古典诗歌的语言有何
2、独特之处?今天我们学习的这篇文章就从一个独特的角度,对相关问题作了分析,对我们进一步学习古诗词会有所启发。同时,这也是我们高中阶段第一次学习文艺随笔,我们要关注文章围绕核心概念阐释说明事理的方法,积累阅读这类文章的经验。二、预习检测,夯实基础(一)作者简介林庚(19102006),诗人、学者,先后担任清华大学、北京大学中文系教授。在创作方面,他始终致力于新诗形式建构的开拓,出版了夜春野与窗北平情歌冬眠曲及其他等诗集。在学术方面,他在唐诗、楚辞的研究中卓有建树,提出了“盛唐气象”这一重要的学术概念,有中国文学史诗人屈原及其作品研究天间论笺诗人李白唐诗综论新诗格律与语言的诗化等研究成果。本文选自林
3、庚先生的唐诗综论,是一篇有关古典诗歌研究的文艺随笔。(一)字词积累袅袅:形容微风吹拂的样子。灼灼:明亮鲜艳的样子。寒砧:寒秋的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧,捣衣石。亭皋:水边的平地。亭,平;皋,水旁地。萧萧:此处形容草木摇落的声音。窸窣:拟声词。文中指叶落的细小的声音。歧路:岔路。冉冉:形容枝条柔弱下垂的样子。翩翩:飞舞的样子。缠绵:文中形容叶对枝情深意厚,难以解脱,是活化的拟人辞格的运用。绵密:稠密的样子。疏朗:稀疏通透,不繁密。言筌:在言辞上留下迹象。筌,捕鱼的竹器。三、说文解题,把握核心概念1 .文章标题为说“木叶”,其中“木叶”二字为什么要用引号呢?目的:提示学生把握文章
4、的核心概念,锻炼语言运用能力。明确:首先,“木叶”是古诗中的一个常见意象(袁行需中国诗歌艺术研究:“意象是融入了主观情意的客观物象,或者是借助客观物象表现出来的主观情意。作者从屈原的九歌中提炼出这个意象加以说明,因此引号起到了引用的作用。此外,文章围绕与“木叶”相关的论题展开,因此“木叶”也是这篇文章讨论的一个核心概念,引号可以起到突出强调的作用。2 .除了“木叶”之外,文章还讨论了哪些关键概念?提示:快速浏览课文,找出文中的关键词,并尝试给这些词语分类。明确:艺术形象(诗歌中的意象):木、树、叶、树叶、落叶、木叶、落木学术名词(文学理论):诗歌语言、暗示性、艺术形象、艺术特征3 .请结合文章
5、的核心概念,尝试概括这篇文章的主要内容。明确:这篇文艺随笔主要探讨了一个文学现象一一“木叶”成为诗人们笔下钟爱的艺术形象而“树叶”在古诗中却很少见,并运用中国古典诗歌语言具有“暗示性”这一文学理论,解释说明了这种现象产生的原因。四、整体感知,理清文章脉络1.文章如何围绕“木叶”这一概念层层展开?方法指导:通读课文,划出每个段落中与“木叶”相关的关键语句,概括这一段的主要内容,并思考其在文章结构上的作用。明确:第1段:以谢庄、陆厥、王褒的诗句为例,说明从屈原九歌开始,“木叶”成为历代诗人们钟爱的艺术形象,从而引出“木叶”这一论述对象。关键句:“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。第2段:
6、说明“木叶”就是“树叶”,但古诗中用“树叶”的却很少,单独使用“树”和“叶”的也有,但似乎并不是为文字洗练的缘故,因为同样两个字用“木叶”却不少,后来甚至发展到使用“落木”。将“树叶”与“木叶”在古诗中的使用情况进行对比,层层设问,引发思考。关键句:“木”就是“树”,“木叶”也就是“树叶”,这似乎是不需要多加说明的;可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢?第3段:对前面抛出的问题进行归纳:“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字。由对“木叶”的讨论聚焦到对“木”的讨论,为下文的论述张本。关键句:从“木叶”发展到“落木”,其中关键显然在“木”这一字,其与“树叶
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