2024级康复治疗专业《康复评定》课程标准.docx

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1、?康复评定技术?课程标准课程编码：课程名称：康复评定技术学分：6学时：108开课学期：2一、课程概述1 .课程性质与作用?康复评定技术?是康复治疗技术专业课程体系中的一门专业主干课程。该课程是在对专业人才市场需求和就业岗位进展调研、分析的根底上,以康复治疗技术岗位实力和综合职业素养培育为重点，采纳基于工作过程的课程开发理论，校院合作开发的一门工学结合课程。2 .课程与前修后续课程的关系与本课程相关的课程有：前修课程?人体发育学？、？功能解剖学？、？运动学？，后续课程?运动疗法？、？作业疗法？、？康复工程学？、？临床康复学？、?言语治疗学？。3 .课程标准根本理念本课程标准的根本理念为遵循职业教

2、化以就业为导向，以效劳为宗旨的指导思想，以医院调研为根底，围绕康复治疗技术专业人才培育目标和培育规格，在学习借鉴国内外先进职业教化思想和方法的根底上，依据工作过程系统化的思想，与医院专家共同合作，实施本课程的系统开发与实践。4.课程标准设计思路本课程标准的设计思路为遵循职业成长规律和教化规律，从宏观（培育目标定位）、中观（课程体系）、微观（教学单元内容）三方面进展系统化设计。结合学生已有学习根底和学习风格，依据教学做合一的原那么，依据职业活动特点，重组教学内容，支配教学单元次序。采纳案例教学、任务驱动、现场教学、探讨法和小组学习等教学方法和组织形式，调动学生主体主动性，将理论与实践教学融为一体

3、，实现对学生的学问、实力、素养的系统化培育。系统化标准教学环境条件，对校院合作、实训基地、专兼结合的“双师团队，教材等进展系统规划，保障课程的有效实施。本课程标准用于指导?康复评定技术?课程建立与课程教学。二、课程目标1 .课程总体目标通过本课程的学习和训练，使学生具备的实力，并具备的实力,促进企业通过本课程的学习和训练，使学生具备驾驭各种功能评定的方法的实力，并具备娴熟应用运动、感觉等功能评定方法评定患者的各项功能的实力，促进患者康复。2 .学问、实力与素养目标（1）学问目标系统驾驭各种康复评定的定义、影响因素、适应证、禁忌症，以及各种功能评定的方法；熟识各种功能活动的解剖构造、生理过程;了

4、解现阶段国际通用的评定方法和手段。(2)实力目标专业实力：具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术沟通实力；有肯定的英语根底和初步的专业英语阅读、会话的实力，英语达三级水平。具有阅读英语文献的实力。具有翻译康复医学专业英语技术文章的实力及初步听说实力；具备娴熟运用康复技术的实力，较系统地驾驭康复技术的根本学问和技能；具有获得最新护理及康复领域学问的自学实力。具有娴熟应用运动功能评定方法评定患者的运动功能；能够运用各种量表对各种作业实力、感觉功能、难受、心理功能，环境及生活质量进展评定;能够运用精细仪器评定各种功能；方法实力：能制定康复工作方案的步骤，提出解决各种临床实际问题的思路；具有对新

5、学问、新技术的学习实力，以及资料查询、文献检索及计算机等现代技术获得信息的实力、对工作结果进展评估的实力；具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的实力；具有决策、迁移实力；能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料；具有管理及人际交往的实力，具有不断获得新学问和创新的实力；有较强的适应实力，能胜任各种康复相关的技术工作。社会实力：具有肯定的人文艺术、社会科学学问，对自然、社会生活和艺术具有肯定的鉴赏实力和高尚的生活情操与美的心灵；具有从事专业工作平安生产、环保、职业道德等意识,能遵守相关的法律法规；具有与社会主义市场经济相适应的创新精神和创业精神、立业实力；具有医疗平安意识，各部门间协

6、调、合作实力；具有康复信息的收集与处理实力；具有适应职业改变的终身学习实力。（3）素养目标具备良好的质量意识和工作责任感；具备仔细、严谨的学习和工作看法；具备自觉维护工具和工作环境清洁的良好习惯，能遵守操作标准和平安文明生产规程；具备主动思索和解决问题的意识；具备人际沟通与团队协作实力。三、课程学习内容与学时安排1.课程教学总体设计模块（章）项目（节）学时理论实践合计模块一：绪论康复评定定义、内容和方法22模块二：人体反射和形态学评定技术1.根本生理指标的测量2242.人体形态学测量2463.人体发育性反射和反响的评定246模块三：运动功能评定1.关节活动度的测量281048121264.平衡

7、功能的评定2245.协调运动障碍的评定2246.步态分析448模块四：神经电生理检查技术2222模块五：感觉功1.感觉的评定224能评定2.难受的评定22422模块六：心理功能评定22模块七：言语功能评定1.吞咽障碍的评定22模块八：社会功能评定1.日常生活活动实力评定2242222模块九：心肺功能评定2222模块十：常见疾病的康复评定2222222222222222合计5454108理论与实践比1:12.教学单元设计模块南项目（节）教学目标教学内容教学设计学时模块绪论康复评定定义、内容和方法3.了解评定指标种类、评定流程2.康复评定的内容讲授法；现场教学；探讨教学；2模块1.根1.驾驭血压、

8、脉搏、讲授4二：人体反射和形态学评定技术本生理指标的测量呼吸、体温的正常值法；现场教学2.人体形态学测量2 .驾驭身体的重要体表标记，驾驭肢体长度和围度的测量，以及残肢长度和围度的测量方法。3 .了解身高、体重、体重指数、脂肪厚度的测量方法2.肢体长度测量6 .身高、体重、体重指数的测量和计算7 .脂肪厚度的测量以及体脂百分比的计算讲授、演示、现场指导相结合的教学方式；角色扮演、案例法、小组探讨的教学方法63.学会浅反射、深反射的检查方法，能够对各种病理反射做出推断。1.反射2 .反射的检查方法3 .结果记录与分析讲授法；现场教学6模块*、二：JS动功能评定1.关节活动度的测量L了解关节活动度

9、相关概念，熟识测量方法与步骤、结果记录与分析，驾驭各关节活动度的详细测量2.学会测量脊柱、1 .关节活动度2 .测量方法与步骤3 .各关节活动度的详细测量4 .结果记录与分析讲授、演示、现场指导相结合的教学方式；10上肢关节、下肢关节角色扮的主动和被动关节演、案活动度，能够进展个例法、关节活动度的详细小组探测量。讨的教学方法L学问目标：了解检L肌力讲授、查方法与步骤，熟识2.检查方法与步骤演示、各肌肌力的检查方3.各肌肌力的检查方现场指法，驾驭脑神经支配法导相结肌的检查。4.脑神经支配肌的检合的教2.实力目标：学会进查学方12展徒手肌力检查的5.结果记录与分析式；方法与步骤学会上6.等速运动测

10、定仪测角色扮演、案肢、下肢、躯干、面定例法、部主要肌肉的肌力7.背力计测定小组探讨的教手法检查，并能够正确分级。学方法L学问目标：了解肌1.肌张力的生理学根讲授、张力的生理学根底，底演示、6熟识正常肌张力、异2.正常肌张力现场指样肌张力，驾驭肌张3.异样肌张力导相结力的检查方法。2.实力目标：学会用改进的AShWOrth方法对肌张力进展评定，并能够对痉挛进展评定。4 .肌张力的检查方法5 .结果记录与分析合的教学方式；角色扮演、案例法、小组探讨的教学方法4.平衡功能的评定1 .学问目标：了解相关概念，熟识定量评定、定性评定，驾驭功能性活动的评定。2 .实力目标：学会进展定量评定、定性评定、功能

11、性活动的评定学，能够用Fugl-Mayer、Berg平衡量表等方法对平衡进展评定。1 .概述2 .定量评定3 .定性评定4 .功能性活动的评定讲授、演示、现场指导相结合的教学方式；角色扮演、案例法、.4协动的运碍定5.调障评L学问目标：了解协调运动，驾驭协调运动障碍的评定方法与步骤。1 .协调运动2 .评定的方法与步骤3 .结果记录与分析讲授、演示、现场指导相结42.实力目标：学会进展协调运动障碍的评定方法，学会协调试验的方法。合的教学方式；角色扮演、案例法6.步态分析L学问目标：了解正常步态，驾驭定性、定量分析法，熟识常见病理步态的缘由及表现。2.实力目标：学会步态的定性、定量分析法，学会分

12、析正常的步态，能够对常见的异样步态进展定性或定量的分析。L概述2 .正常步态3 .定性分析法4 .定量分析法5 .常见病理步态的缘由及表现讲授、演示、现场指导相结合的教学方式；角色扮演、案例法8模块四：神经电生理检查技术L学问目标：了解sEMG仪的根本构成与工作原理，熟识SEMG仪的操作、SEMG仪的分析及有关指标，驾驭sEMG仪在L概述2. sEMG仪的根本构成与工作原理3. sEMG仪的操作4. sEMG仪的分析及有关指标讲授、演示、现场指导相结合的教学方2康复医学的应用。2.实力目标：学会SEMG仪的操作、SEMG的分析，并能利用sEMG仪解决康复医学中的相关问题。5.sEMG仪在康复医

13、学的应用式；角色扮演、案例法、.L学问目标：了解神经传导速度，熟识临床肌电图。2.实力目标：学会临床肌电图，并能够进展神经传导检查。L临床肌电图2.神经传导速度讲授、演示、现场指导相结合的教学方式；2模块五：感觉功能评定1.感觉的评定L学问目标：了解躯体感觉，驾驭感觉功能的检查步骤与方法。2.实力目标：学会感觉功能的检查步骤与方法，能够利用各种设备对感觉功能障碍进展评定。1 .躯体感觉2 .检查步骤与方法3 .结果记录与分析角色扮演、案例法、-12.难受的评定1 .学问目标：了解难受的分类与评定口的，驾驭评定方法与结果记录。2 .实力目标：学会进展难受的评定，能够对难受进展分析、评定。1 .难受的分类与评定口的2 .评定方法与结果记录小组探讨的教学方法4L学问目标：了解认知功能与认知功能障碍，驾驭知觉功能障碍的评定、认知障碍的评定。2.实力目标：学会进展高级脑功能障碍的评定。L认知功能与认知功能障碍2 .知觉功能障碍的评定3 .认知障碍的评