线上教学如何实现课堂教学互动论文.docx

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1、线上教学如何实现课堂教学互动摘要：随着信息技术的发展，网络实时课堂作为一种新型的教学和学习方式在近些年引起了人们的关注。当前，为了有效扼制新冠疫情，教育部提出了“停课不停学”的要求，线上课堂作为大、中、小学学生学习的途径，再度成为了热点话题。而师生互动是线上课堂教学不可或缺的环节，本文即以线上高中英语教学的课堂互动为研究内容，首先介绍了线上课堂中教学互动的重要性以及存在的问题，然后提出了线上课堂开展教学互动的策略，以期通过有效的课堂互动激发学生的学习主动性，提高线上课堂教学质量。关键词：线上教学；课堂教学互动引言：计算机技术的快速发展，为线上直播课提供了技术支持。线上课程也凭借其自身可以突破时

2、间与空间限制这一极大优势迅速涌入教学行列。在当前各行各业受疫情影响，大中小学等各类学校开学时间一推再推的情况下，线上教育成为了广大师生在停课不停学期间进行教学的首选，促进了线上教学的一步发展。而课堂互动作为促进课堂教学的有效方式，其在高中英语线上课程中的作用尤为重要，在高中生面临着高考压力巨大而时间有限的现实情况下，本文即围绕线上高中英语课堂的教学互动展开探究。一、线上教学中课堂互动的重要性课堂互动作为线上课堂的重要元素，需要老师充分运用网络平台的抢答、上麦、视频连线、在线投票等互动方式以发挥其作用。具体课堂互动在线上教学中的作用如下：一是能够保证学生的听课质量。与线下教学相比，线上教学过程中

3、教师需要重点关注学生的专注程度。在疫情肆意的情况下，学生在家中进行线上课程的学习，虽然有家长在旁进行监督，但学生可能仅仅是看着屏幕并没有在听讲老师的课上内容。这时，线上课堂互动的重要性就凸现出来，它能够让学生有参与感、帮助学生集中注意力认真听讲。二是能够调动课上学生学习英语的积极性。线上课堂互动可以通过抢答、在线评价、实时排名等提供轻松有趣的学习氛围、激发学生的兴趣与积极性、提高学生的参与度。此外，线上教学可以通过教师实时的解答疑问促进学生愿意学习、愿意思考并进行提问。三是能够有效发挥学生的主体性。课堂互动无论是师生互动、生生互动均是以学生为主体的表现。线上课堂中少了同学评价，没有同龄人压力，

4、这对于一些性格内向，平时害羞不敢提问或回答的同学来说则提供了一个参与课堂的好机会，能够把课堂给与每个学生，以学生为主。四是可以提高教师的教学效率。线上互动过程中学生更愿意表达自己的想法，会给予老师及时的反馈从而帮助老师了解学生的实际掌握情况，老师可以迅速进行回应，及时调整课堂教学，提高课堂教学效果。可见线上教学中课堂互动不仅有助于学生学习还有益于老师的教学，能够促进高效线上课堂的形成。二、线上教学中课堂互动存在的问题从青少年的身心发展规律来看，高中生在自律能力方面较初中生来说表现更好,加上面临着高考的压力，他们在线上教学时学习主动性较高。虽然如此，在高中英语线上课堂教学的互动活动中，仍然存在一

5、定的问题，具体表现为：一是高中生的心理处于一种知道问题答案也不积极回答问题的状态，所以传统的课堂一般都是点名回答或者老师自问自答。同样的，线上互动一样存在互动积极性不高的问题。二是线上课堂是利用手机、电脑通过网络进行的，在进行互动时有的学生可能会利用网络去搜索答案，产生依赖心理限制了学生的思考，不利于英语成绩的提高。三是线上课程互动的限制使得英语课堂的讨论环节，如pairwork以及groupwork无法开展，不利于学生口语表达能力的训练，也不便于生生之间的及时交流沟通。三、线上教学过程中开展课堂教学互动的措施较线下课堂的英语教学而言，线上英语教学少了师生间的眼神交流、表情反馈以及生生互动，所

6、以有老师担忧课堂难以有效开展。事实上，线上课堂有诸多的优势，教师可以通过设置较多的反思、互动环节，并通过抢答、问题奖励等多种互动形式了解学生对知识的消化程度。下面将具体介绍线上教学过程中有效进行课堂互动的举措，以充分发挥线上课堂教学中课堂互动的价值。1 .课前教学互动的开展课前互动作为课堂互动的首要环节，在具体实施过程中可以将与互动相关的教学资源、课堂重难点提前发布给学生，让学生自主学习并在课前收集学生的反馈，针对反馈内容，及时调整教学方案。比如对于大多数同学反馈的疑问可以在线上课堂中着重进行有启发性的问题提问，帮助学生进行理解消化；而对于大多数学生反馈已经掌握的方面，课上可以略讲，一笔带过。

7、通过上述过程教师可以为线上课堂的互动提供保障，并帮助教师在线上课堂教学中抓住关键，让教学效果事半功倍。做好课堂教学准备后，在师生互动的方式上，可以针对学生开展点名签到活动，通过数字接龙或者语音点名等方式激发学生上课的积极性，做到课前的有效互动。2 .课上教学互动的开展线上课堂教学互动作为课堂互动的主体，在具体开展过程中可以通过以下措施及多样化的互动形式来实现高效的互动：首先，增加任务互动数量，将任务难度逐步细化。比如译林牛津版英语Module5中nitl-3的语法知识非谓语动词在上网课前学生已经有了初步的接触，然而要准确运用好非谓语动词难度是很大的，到底用现在分词(v-ing)、过去分词(V-

8、ed)、动名词(v-ing)还是不定式，是困扰大多数同学的一大难点。因此老师可以细化任务，分成动词分词、动名词和不定式三大类，分门别类地设置问题，进行互动了解学生的掌握情况。其次，与学生进行笔记互动，因为线上课堂无法观察学生完成任务的过程，因此可以将其思考的过程以思维导图(mindmap)的形式笔记截图给老师，帮助老师了解学生的想法，并给予合理的建议。这尤其适用于英语书面写作和阅读理解，比如布置给学生的英语阅读任务，老师可以通过做题笔记看出学生是因为没有适当标注还是将关键信息提取失败，这样可以发挥与线下监督同样的作用，同时实现课堂的有效互动。再者，通过问题奖励机制促进互动，设置答题排行榜top

9、3激励虚拟金币，利用金币可以兑换英语资源的奖励。老师可以设计一些难度较低的判读题、选择题、填空题为学生营造抢答即送分的氛围促进学生的积极参与，加上抢答的不确定性更能激发学生的学习兴趣。最后，连麦视频互动的形式，通过随机连麦的形式营造线上课堂独有的氛围，被选中的学生往往会很惊喜，从而为选中做好准备，认真听课，积极参与。上述互动形式的应用均可以很好的帮助学生发挥自身主动性，保证学习效果。3 .课后教学互动的开展线上课堂教学效果如何取决于课后的测评、反馈。课后互动的表现形式有：一是作业的图片打卡，并将学生的优秀作业进行置顶。而且线上网络平台的小组作业能够帮助老师在一定程度上开展小组合作教学。比如，在

10、非谓语动词的学习过程中,老师设置小组人数及小组数量将学生进行随机分组，同组同学结合网课内容进行集思广益，完成造句写作任务，正确应用语法并且句子新颖的小组可以给与金币奖励。二是利用网络平台的资源共享功能，老师的课件、上课视频可以供学生课下浏览或下载。课上没有及时理解的知识点，课后可以让学生查阅消化；或就重难点不同层次的学生可以根据自身需要与老师进一步互动交流，让老师答疑解惑。三是将学生的课堂互动参与情况作为学生评价的一部分对学生的学习进行阶段评价，然后设置不同的等级，从而激发学生参与互动的积极性，争强其英语学习动力。不仅如此，线上评价可以轻松实现匿名互评，这样的方式也为学生积极参与评价创造了机会

11、。四、总结综上所述，在线上课堂逐渐被广泛应用的背景下，线上教学互动作为线上课堂的重要组成部分能通过多样化的互动形式激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体性并在一定程度上提高教师的教学效率。针对目前线上互动存在的问题，教师需要从课前、课中、课后互动三个方面进行合理设计，应用有效的互动方式来实现高效的英语课堂互动，提高线上教学质量。参考文献：司凯.线上支持线下课堂的新型师生互动教学模式研究J.改革与开放，2019(13)：103-105.李强，王振波，刘兆增，王君，王增丽.线上线下(020)互动式教学法在过程流体机械课程教学中的应用研究J.中国现代教育装备，2018(15)：41-43.韩力军.线上线下互动教学法在课堂教学中的应用j.中小企业管理与科技(下旬刊)，2016(10):121-122.