小学综合实践活动教学目标的预设与生成策略研究论文.docx

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1、小学综合实践活动教学目标的预设与生成策略研究摘要：小学综合实践活动旨在提升学生的实践活动能力，而当前小学实践活动中学校设定的实践活动为密切联系学生与家长之间的互动，为家长设定了过多难以完成或耗费大量资金的任务，而不被学生和家长接受，同时也无法达到预期的活动效果。因此教师在不断的探索和尝试，寻求有效的方法。基于此，本文首先简要分析了小学综合实践活动教学目标的预设与生成中的问题，随后从四个方面讲述了小学综合实践活动教学目标的预设与生成中的策略。关键词：综合实践，活动教学，策略分析引言：在开展综合实践课堂教育教学的时候，教师需要树立起明确的课堂教学目标，采取恰当的策略，对学生进行引导和帮助，让学生能

2、够解决问题，感受到解决问题是可以使用多种方法的，从而打造现代化品质课堂。作为综合实践学科课堂教育教学中的核心教学目标，教师需要重视学生的解决问题能力的培养。在提高教学效果的同时，让学生的思想意识和思维模式得到改变，能够在一定程度上对学生的核心素养进行培养。小学教师应根据当前小学综合实践活动中产生的问题寻求有效的解决策略，以提高当前综合实践活动的质量，明确活动教学目标完善活动进行策略，使实践活动能够得到学生的喜爱，家长的支持，同时能够达到预期的教学目标。因此小学教师必须在实践活动的策划中明确教学重点，综合当前班级成员的实际情况，设定符合实际简单有效的活动计,划。一、小学综合实践活动教学目标的预设

3、与生成中的问题1 .复杂程度高当前小学综合实践活动教师仅存在于指导层当中，并没有真正考虑到活动内容的实际难度，因此当前大部分的小学综合实践活动任务难度普遍较高。而教师在策划实践活动时较少的考虑教学目标，也导致了活动的意义并不明确。因此当前社会上出现了许多如数一万粒米、跑五千米等毫无意义且复杂程度较高的低质量综合实践活动。2 .成本花费大因教师对综合实践活动的理解程度和个人水平的不同，导致当前社会上的综合实践活动质量差异较大。当前大多数教师狭窄的以为综合实践活动就是亲子活动，因此活动任务普遍密切的与学生家长联系，而教师对于活动的成本观念较低，使家长需要浪费大量的资金以完成活动任务。3 .实际成果

4、差当前教师在组织综合实践活动时并没有考虑本班级各位成员的实际情况，而教师将任务生硬的植入到活动当中，尚未精细的策划具体方案，导致参加活动的家长和学生唯一目标仅为完成任务，甚至当前工作压力较大的家长将任务视为自身的额外工作而产生厌恶心理，因此综合实践活动产生的最终效果难以达到预期目标，或者在教师组织活动时亦将活动看作自身任务，而为了完成任务强行搬运互联网中的活动案例，导致实际效果远远无法达到综合实践活动中的教育教学效果。二、加强劳动教育提升小学综合实践活动课实践策略1.丰富劳动教育形式，开展主题实践活动小学综合实践活动课程的覆盖面十分广泛，其主要以活动的形式展开，引导学生探索实际的社会生活，并运

5、用所学的知识解决问题、享受生活。因此，为了能够拓展劳动教育在综合实践课程活动中的表现形式，我们教师和学校可以相应开展主题综合实践活动，以劳动为主题进行活动教育，为劳动教育的实施提供基础实践保障。例如：在学校或者班级中，我们可以结合劳动教育实际，为学生展开“我是劳动小能手、“我是小小制作家的不同劳动主题活动。比如与学生共同收集废弃的纸箱或物品，将这些废弃物进行再创造，培养学生在劳动中的勤俭节约精神；或者带领学生进行一些简单的小制作，制作纸模、车模，一起动起手来画一幅画，引导学生勇敢创造、大胆实践。或者从一些简单的方面来说，我们教师也可以定期在班级和学校内“还我们一个干净美好的校园”校园卫生清洁劳

6、动，将校园区域分成不同的小板块，让学生分小组进行校园区域的美化和卫生清洁，这样的劳动教育形式是十分新鲜而多样的，学生也能够在自己的劳动过程中，对自己所在的校园区域进行清洁和美化，从而加强学生的校园保护意识，使学生能够真正乐于劳动，在劳动中享受快乐。2.创新实践评价体系，升华综合课程内涵小学时期的学生具有热爱展现，希望自己的劳动能够得到家长、同伴、教师的夸奖和鼓励，我们教师也应把握学生的这一基本心理特点，在展开综合实践劳动活动的过程中，创新和完善实践劳动评价体系，帮助学生树立在劳动方面的自信心，让学生能够真正热爱劳动，从而升华小学综合实践劳动课程的内涵，有效促进学生劳动能力的提升。例如：在完成一

7、个阶段或者一次的综合实践活动以后，我们教师可以设计一张评价表，让学生在小组内进行劳动互评、对自己的劳动成果进行自评，同时，我们也可以邀请家长对自家孩子的劳动成果进行家长评价，将这些评价整理成一个综合表格，并进行全面阅览，随后再对每个学生的综合实践劳动课程表现情况进行教师评价，形成一个完善的综合劳动实践活动课程评价体系，带领学生反思在一阶段的劳动课程后自己的缺点和不足，我们该如何在下一阶段的劳动活动中进行完善，让学生能够整体把握自己的劳动水平，在阶段性的综合实践活动课程中得到全面的自我提升，从而导引学生主动而积极地参与到我们的综合实践活动课程中，实现综合实践劳动教育的教学目标。三、小学综合实践活

8、动教学目标的预设与生成中的策略1 .以育人方针为指导综合实践必须明确确切的教学目标，教师在策划实践活动时首先要以育人方针为指导，将培养学生健康向上的性格为目的。比如在进行综合实践活动树新风、爱节俭的主题活动当中，教师主在培养学生的节俭精神，必须将这一精神贯彻到整个活动当中，认真谋划活动细节，而不是从互联网中生搬硬套不合适的活动案例。2 .综合学生自身兴趣兴趣是学生和家长积极参与活动的首要条件，因此教师在组织活动时必须综合学生的自身兴趣，提高学生的参与积极性。比如在“讲文明、守礼貌的主题实践活动当中，教师可以一改之前的活动风格将活动与动画片结合，让学生寻找动画片中“讲文明、守礼貌的片段并与同学进

9、行分享，然后教导学生要相互学习做一个讲文明、守礼貌的好孩子。3 .密切联系亲子活动当前家长将学校当作全托管式的托管式，过于将自身投入到工作当中，使学生在小学阶段极度缺少家长陪伴，因此教师在组织实践活动时要密切联系亲子活动，增加学生与家长的接触时间，提升亲子之间的情感。但教师在教学目标的预设和生成策略时要注意各家庭的实际情况，避免其在社会实践活动中支付较多而为家庭产生附加经济压力。比如在“爱爸爸，爱妈妈”的主题活动中，教师将实践活动与亲子活动相融合，让学生敬爱长辈，帮爸爸妈妈做家务，以简单有效的方式增进学生和家长之间的感情，让学生能够多多感受到家庭的温馨。4 .降低活动困难程度活动开展的意义在于

10、学生的参加。大多数的教师为彰显自己活动的质量，故意将增加活动难度，从而增加了学生参与活动的阻碍，使活动规则难以理解，活动任务难以完成，因此教师在设置活动的目标、规则等时要考虑小学学生年龄段的心理接受能力和任务完成能力，适量降低活动难度，使活动规则简单易懂，使活动任务容易完成，以提升学生在完成任务时的成就感。比如在进行“数一万粒米的活动时,教师应该明确该活动的错误所在，并降低活动难度，增添活动细节，将原本复杂无味的活动通过改良和完善实现任务简单化效果显著化，比如可以将数一万粒米改为为爸妈盛一碗米，便可以将原本无法实现的毫无意义的实践活动转化为温馨快乐的亲子活动，从而在让学生完成任务的同时增加学生

11、与家长之间的情感交流。又比如在制作飞机模型的任务中，将制作飞机模型改为参观飞机模型或了解飞机模型，甚至更改为“折纸飞机”等都可以将任务简单化。四、结束语本文浅要分析了在小学综合实践活动教学目标的预设与生成中遇到的问题和策略，但其具有一定的局限性和独特性，小学教师仍需要打造品质课堂，通过研究不断探索新的探究策略，从根本上提高综合实践活动地质量，赢的学生和家长的认可,在活动中实现培养学生情感和能力的目的。参考文献吴佩佩：小学综合实践活动教学策略研究J文理导航，2018(33)：95-95.2周婕：从“迷失”到“回归”一一小学综合实践活动“研究性学习”的实施策略J.综合实践活动研究，2018(12)：24-26.