八下第三单元习作学写读后感公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、八下第三单元习作学写读后感公开课一等奖创新教学设计八（下）第三单元写作学写读后感教学设计学情分析八年级学生对读后感已经有了大体的了解，他们在小学六年级已经学写过读后感。但在学生实际写作中，学生有时没有读懂原文，不能够理解原文的精神实质，抓不准文章的要领，提炼“感”的内容不准确、中心模糊、太空泛或是比较肤浅。另外，写读后感时“叙”的内容过多，“感的内容太少，缺少针对性和较深刻的现实意义，也没有结合自己的生活经历来谈。需要在方法上再强化，优化读后感写作。教学目标1 .了解读后感，掌握读后感的基本写法，提升写作能力。2 .提炼和表达鲜明正确的观点，处理好“引”和“感”的关系。3 .运用所学修改读后感

2、，激发写作读后感的兴趣，培养高尚的审美情趣。教学重点：掌握读后感的基本写法。教学难点：提炼和表达鲜明正确的观点，处理好“引”和“感”的关系。教学过程一、新课导入学生自由发言，结合自己寒假写读后感的经历谈谈自己对读后感的认识，教师点拨引导。读后感，是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章。我们学习写读后感，既可以加深对原作的理解，也可以提高写作能力，使我们的阅读更有意义。二、学习任务一阅读课文66面，了解读后感的写作方法1.引述原文（1）为何要引述读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生

3、发的，引述是“感”的落脚点，也就是交代“感”从何来。（2）如何引述引述就是围绕“感”点，有的放矢地引述原文，可直接引述、间接引述或直接引述与间接引述相结合。不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确、有针对性。例文1：“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声”每当读到这篇优美的文言文时，我总会想到这一方净土所带给人们的情趣和追求。（直接引述）例文2：小石潭记“潭中鱼”的这段文字，描写的是常见景致，却让人觉得特别美。这得益于作者的细致观察，全身心投入。静下心来,认真品味，才能感受到美。我们旅行时，如果只是满足于走马观花,就很难发现美、欣赏美。（间接引述）例文3：青色的藤蔓相互缠绕，小石潭的流水“叮咚

4、”作响，偶有风吹过竹林，发出“沙沙沙”轻快的旋律，奇石翻卷，潭中鱼“皆若空游无所依”，柳宗元便是在这样的美景中渐行，渐远。画面定格在这一瞬间，如果我是画家，我会用黑白诠释这幅景色。不需要鲜艳的色彩,不需要细致的表情刻画，只一片黑白，一个背影，足以触动人心。（直接引述与间接引述相结合）2 .感受力求深入读完原文后，大家所获得的感受可能是多方面的，有的是对作品主题的思考，有的是对某部分内容的理解，还有的是对某个细节或某些语句的感悟但这些感受比较平常、浅显，直接写下来可能是蜻蜓点水、浮光掠影似的。这就要求大家写作读后感时要反复思考、筛选比较、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。同学们可以找出自己感受最

5、深、角度最新、现实针对性最强、阅读文本后最有感受的地方或者点来写Q即读后感应当围绕某一中心有重点地来写，提出一个感点，做到重点突出，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。怎样发感呢？其一，发感要有针对性。“感”是研读作品的感触，也是作者的观点。“感”要能呼应前面的“引”，不能相互脱节，把读后感写成一篇自说自话的议论文。其二，发感要有思想性。写读后感不能面面俱到，泛泛而谈，应该选择最能打动人心的某一点感受去写。哪一点最能打动人心？一定是自己感触很深的那一点，很有新意的那一点，自己觉得很有把握驾驭的那一点，把自己思想的光芒展现出来。其三，发感要有条理性。要将“感”明晰而有条理地表述出来，不能模棱两可吞

6、吞吐吐。例如：有人写社戏读后感，写道：读到社戏最后，“真的，一直到现在，我实在再也没有吃过那夜似的好豆，一一也不再看吃过那夜似的好戏了J这句话我再三咀嚼，我越来越深刻地感受到，那不是在说豆好戏好，那是故乡的人好情好啊！这一段话非常明晰地写出了作者阅读后的感受，“引”与“感”紧密相连。3 .联系阅读积累和生活经验写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中的类似体会来写。这样能使读后感内容丰富，容易获得读者的认同。写读后感最忌讳的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感”不能深入，文章就过于肤浅；泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。分析议论时一定要

7、紧密联系阅读积累和生活经验，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中相反的种种问题，有时候还可以是个人的思想、言行、经历。在联系实际的时候，所选的例子与所讲的道理和感点要有共鸣，不能脱离感点随意联想。否则，就会不知所云，下笔千言，离题万里。三、学习任务二修改读后感1.学生根据所学的写作方法，视情况对自己的习作进行修改，要求：摘引原文要摘在精要处，注意兼用直接引述和间接引述两种方式。“感”的的内容要深刻、新颖，表述要明晰而有条理，“感”要与前面的“引”相呼应。能联系自己的阅读积累和生活经验来印证或深化自己的阅读感受，2 .分享推荐学生推荐优秀习作，在班级中进行朗读

8、分享。教师引导生共同评价，并相机进行更加具体细致的指导。四、课堂小结好的读书习惯，就是不断打开文字之窗；好的读后感，就是不断打开心灵之门。要写好读后感，“读”是基础，“感”是重点，写作时，要以“感”为主。为了更好地完成读后感的写作，可以采用今天所学的方法。引述原文要适当，与“感”紧密相连引；“感”的的内容要深刻、新颖，表述要明晰而有条理，与前面的“引”相呼应；能联系自己的阅读积累和生活经验来印证或深化自己的阅读感受，五、作业布置作业：请同学们就读过的文学名著或学过的课文，写一篇读后感，字数不少于600字。六、板书设计读后感的写作方法1.引述原文3 .感受深入4 .联系阅读积累和生活经验“读后感”写作评价量表评价项目自评互评所写的读后感是否有自己的核心“感点”所写的读后感是否有原文内容的“直接引用”和“间接引用”所写的读后感是否联系阅读积累和生活经验