体现学生主体地位提高小学体育课堂教学效率论文.docx

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1、体现学生主体地位提高小学体育课堂教学效率摘要：在我国现代化的教学中，其中体育是培养学生全面发展的重要学科之一。在中小学阶段，学生正处于生长发育的关键时期，充足的运动对于打造学生良好的体能以及促进大脑的发育有着十分重要的作用。因此，本文结合新课程标注改革中提出的以学生作为课堂主体的小学体育课堂教学工作有效开展的方式展开探讨。关键词：小学教育；体育教学；新课改；生本理念；效率提升引言：新中国成立之初，我国领袖毛主席就曾提出过“发展体育运动，增强人民体质的口号。随着我国社会主义经济制度的不断发展，十九大会议提出了“体育强国”的战略目标，这意味着体育的发展与我国社会经济的发展密切相关。小学阶段是学生良

2、好习惯和思维养成的关键阶段，因此注重小学阶段的体育教学工作对于学生后续学习和生活中形成体育锻炼的意识具有重要作用。一、生本理念下的小学体育教学的优势随着我国教学理念的不断创新和发展，以学生为教学主体，教师作为引导者的教学理念成为指导我国现代化教学工作的重要思想。在小学体育教学工作中，注重学生在课堂教学中的主体地位，对于现代化的体育教学工作效率的提升起到了十分关键性的作用。其优势主要体现在以下几个方面：（一）激发学生对体育学习的兴趣处在小学时段的学生，性格特征主要是感性。学生由于年龄小认知浅，因此对一切新鲜的事物都充满了好奇，并且具有活泼、好动的显著特点。那么，在以学生为课堂主体的教学实验中，学

3、生作为课堂的主导者，教师必须以学生这种性格特征为主导思想，以引导学生学习思维为策略积极鼓励学生开展自主学习的过程，使学生可以按照自己的思维方式来开展对学习内容的探究和学习，并且能够在教学活动当中充分调动学生活泼的性格，使学生以高涨的热情参与到体育教学之中。在这样的条件之下，学生对于学习的兴趣得到了激发，并且使课堂参与度得到了提升。在小学体育课堂教学工作中实行以学生为课堂主体的教学策略是符合小学生心理特点的一种有效的教学手段，在确保学生对体育学习兴趣的同时，也能高效完成课堂教学任务。（二）营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围，是学生接受和认可这门学科的基础条件，尤其在小学阶段更是如此。因此，教师需要

4、认识到构建良好课堂氛围的重要性，并且结合新课程标准中对于教学理念创新性的教学要求，以多元化的教学策略实现趣味课堂的构建，从而为小学生营造出良好的体育课堂氛围，以确保生本理念在小学体育教学的实现。在这样的形势之下，随着以学生作为课堂主体的小学体育课堂教学工作的开展，在教师的引导之下，学生可以将课堂氛围构建成自己所能接受的模式。在这样的课堂氛围之下，学生的学习兴趣得到激发，对于学科知识的探索也得到加强，从而实现以良好的课堂氛围来促进生本理念在小学体育课堂教学的高效开展。（三）培养学生综合素质能力在以学生为课堂主体的课堂教学过程中，教学内容的展现形式呈现出多元化的特征。在多元化的课堂形式之下，学生的

5、综合素质能力都能得到有效培养。比如，在班级内部组织体育比赛的过程中，负责维持比赛秩序和进行裁判的同学的组织协调能力和判断力便会得到有效的培养；在团体项目的学习当中，如足球，篮球等项目，学生的团队合作意识以及集体荣誉感会逐渐形成。这些素质能力的培养也是新课程标准改革工作要求中以学生为课堂主体教学方式中需要实现的教学目标。（四）激发学生自主体育锻炼的意识在以学生为课堂主体的体育教学过程中，教师通过有效的教学策略，激发起学生参与到体育运动当中的兴趣之后，学生为了争取在所参与的体育项目当中展现出良好的运动表现，便会以科学的训练体系为指导思想，积极开展自主的体育训练，充分利用课余时间提升自身的体育素质，

6、通过长期科学自主的体育训练，最终在体育课堂上实现体育成绩的提升。二、以学生作为课堂主体而高效开展的小学体育课堂教学的有效策略在我国现代化的教学理念指导之下，学科教育的目标不再仅仅是完成学科知识的教育，还需要结合学科知识开展对学生全方位综合素质能力进行培养。在现代化教学思想的引导下，将学生作为课堂教学的主体，由教师对学生进行引导式培养，可以有效促进学生的思维能力和素质能力蓬勃发展，实现以学科知识为基础的综合人才培养的目标。结合科教版的小学体育教材，笔者认为生本理念在小学体育教学的高效运用可以从以下几方面实现：（一）体育与健康知识的分享体育与健康之间有着密不可分的关系。从教材中不难看出，在进行体育

7、技能知识的学习之前，首先是对体育与健康之间的关系进行阐述，帮助学生树立通过体育锻炼保持健康的意识之后，才是对体育项目进行教学。在体育与健康知识普及的过程中，教师可以结合教学内容，鼓励学生进行相关内容的分享。比如，在以科教版为教材的小学体育教学过程中，对于饮食，呼吸以及肥胖与体育之间关系的教学中，教师便可以积极引导学生进行经验的分享，如学生对自己呼吸道感染时候的感受进行分享，然后结合教师对于呼吸系统专业知识的讲解使学生认识到呼吸系统与体育运动的重要关系，以及如何保护自己的呼吸系统。通过对自己切身感受的分享和认知，学生往往会产生较强的学习兴趣，因为所学内容关乎到自身的利益，从而使教学效率得到有效提

8、升。（二）多媒体教学设备的运用多媒体教学设备的广泛配备是我国现代化教学创新工作的显著标志之一。因此,在小学体育以学生为主体的教学工作中，善于运用多媒体教学设备，是可以有效提升教学效率的有效策略之一。处在信息时代的小学生，生活中也离不开对互联网和多媒体设备的使用。因此，结合信息技术开展的小学体育课堂教学，不但是符合学生接受知识的方式，而且也能促进学生加强对现代化设备的熟练使用，增强学生与社会的联系。比如，在进行田径类项目教学的过程中，教师可以组织学生通过观看一场精彩的比赛，并结合比赛由学生进行自主的对田径项目的分析，最后由教师进行总结的过程。这种逆向推导式的学习，可以使学生充分调动自己的感官对所

9、学知识进行观察与反馈，最后结合教师的专业知识的指导完成学习。在进行短跑项目的教学时，可以将我国著名短跑名将，苏炳添的比赛视频进行播放，使学生感受到赛场上那种热血沸腾的感觉，以及作为中国人获得短跑冠军的那份民族自豪感。在这样情绪的感染之下，学生对于跑步的兴趣和热情得到有效激发，并通过细致的观察，积极阐述着短跑过程中需要注意的技术要点。这不但实现了体育技能的教学，同时也完成了对学生爱国主义情怀的培养。（三）提供多元化体育项目的选择在以学生为课堂主体的体育课堂中，教师对于学生的体育素质和体育兴趣要有充分的了解，然后根据学生的体能状态以及对体育项目爱好的不同给予学生多元化的体育项目，以供学生进行自主的

10、选择和训练，使学生的体育素养能够得到最大化程度的提升。比如，在田径项目当中，主要有短跑，长跑，障碍赛，跳远，跳高等项目。而班级内的同学对于田径项目的爱好并不相同，因此教师可以鼓励学生选择自己所喜爱的项目，并对其进行训练，从而提升学生在自己所选项目中的体育素养。通过不同项目的选择，教师可以根据学生的实际情况为学生量身定制符合其体能状况的训练计划，以帮助学生高效提升运动表现的同时，并且避免运动损伤风险的出现。（四）由学生自主进行体育比赛的组织体育的学习往往与比赛无法分割。因此，在完成体育技术的教学之后，教师可以鼓励学生全权组织一场体育比赛，一来检验学生体育知识的学习成果，二来考验学生的组织能力以及

11、对体育规则的认识。比赛是小学生十分喜爱参与的一种教学活动。并且在此活动中，每个学生根据自己体育课程学习过程中所展现出来的体育素养不同，有的选择作为参赛选手，有的选择作为组织者，有的选择作为裁判或者拉拉队员等。在比赛进行的过程中，参赛选手需要严格遵守体育赛事的规则，而作为裁判的学生也需要严格守住体育规则的底线。作为赛事的组织者，更需要将参赛规则普及给每一个参赛选手和裁判员。扮演不同角色的学生在自主举办的比赛当中各负其责，并且在教师指导下开展的体育比赛，有效实现了学生体育素质和核心素养的全面提升。三、结束语体育教育在我国各个阶段的教学工作中都是不可缺少的一项重要内容。在现代化教学理念中培养学生综合素质能力以及探究性学习能力的要求之下，在小学体育课堂教学工作中融入生本理念，对于塑造小学生的学习思维，提升身体素质以及培养核心素养等多方面教学目标都能做到同步实现。参考文献柏茂.浅析小学体育教学如何发挥学生的主体作用J.好家长，2018(63).62李亚萍.新课改下小学体育教学的改革J.美术文献，2017,000(001)：66-3胡爱民.以学生为主体的体育教学实践研究J.运动，2018,000(010)：104-黄龙.浅谈小学体育教学中学生主体性教学J读天下(综合)，018(10)：77-77.