七下第三单元《骆驼祥子》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、七下第三单元骆驼祥子整本书阅读公开课一等奖创新教学设计谁来拯救一一骆驼祥子整本书阅读教学设计一、教学目标1 .以关键词概述小说情节，初步感受悲剧底色；2 .以情境创设，探究悲剧原因，领会作品内涵。二、重点难点以情境创设，探究悲剧原因，领会作品内涵。三、教学过程（一）课程导入（呈现车图片）这是老师从网上搜集的有关县城发展变化图，同学们发现四张图有什么共同特点？明确：车。车不单单是交通工具，还是一座城市发展的写照，也是一个时代的缩影。今天，让我们一起穿越时光，回到百年前的北京城，去看看那时穿梭在北平城大街小巷的车是什么样子？也去见见今天这节课的主人公一祥子（板书）（二）概述故事1 .学生齐读：20

2、世纪30年代的北平，每六个成年男性中就有一个洋车夫，虽收入不高，甚至仅能糊口，但因其操作难度低，易上手，成为众多底层青年的首选职业。明确：洋车夫一定是当时北平城独到的风景线，而祥子便是这众多车夫中的佼佼者。我们一起听听他的故事。2 .提问：请用一段话复述小说情节，但必须包括以下六个关键词。（目标、努力、结果、意外、转折、结局）3 .提问：请用一句话概括小说故事情节。回答提示：（）祥子在经历（）成为（）明确：我们看到祥子前后巨大的反差，从勤劳善良、吃苦耐劳的有志青年，堕落成为自私麻木的个人主义的末路鬼。正如作者在小说最后所写一样：第二十四章体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的

3、，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来,埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！（三）情境创设一一拯救祥子这是一场十足的悲剧。我们不禁感慨祥子悲惨的遭遇，与其同情、哀叹，不如我们一起穿越到书中，去拯救祥子，看能否避免这场悲剧的发生。任务一：拯救“一落”祥子1 .请一名学生朗读“一落”结尾部分，了解故事情节，学生寻找书本相关情节，圈点批注，在某一处添加情节内容，通过自己的方式阻止悲剧发生。第二章出了西直门，真是连一辆车也没遇上；祥子低下头去，不敢再看马路的左右。他的心好象直顶他的肋条。到了高亮桥，他向四围打了一眼，并没有一个兵，他又放了点心。两块

4、钱到底是两块钱，他盘算着，没点胆子哪能找到这么俏的事。他平常很不喜欢说话，可是这阵儿他愿意跟光头的矮子说几句，街上清静得真可怕。”抄土道走吧马路上一一”那还用说，矮子猜到他的意思，”自要一上了便道，咱们就算有点底儿了！”还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！2 .学生自由发言后，提问：无论是用钱诱惑祥子，还是用身体挡住祥子的车，真的能够阻止悲剧的发生吗？明确：不能。此时祥子所处的社会是军阀混战的动乱社会，“大兵”是最直接有力的证据，另外祥子个人性格也是导致这场悲剧的主要原因。3 .思考：纵观全书，祥子是否真是一个爱占便宜，唯利是图的人？如不是，那么到底是什么性格缺点导致“

5、一落”悲剧的发生？明确：不完全是。纵观全书，可以看到祥子并不是一个唯利是图的人，比如大方地给老马小马买包子；拉车把曹先生摔了后主动提出让工钱；在孙侦探勒索完祥子的钱财后，祥子做了思想斗争，最终并未拿曹先生家的物品。这些都可以看出祥子并不是一个唯利是图的人,虽然最后祥子彻底堕落，出卖阮明，但在“一落”悲剧里，祥子性格中盲目无知导致这场悲剧发生。“大个子”让他盲目自信，农民、底层劳苦人身份限制他的认知，未能意识到社会动乱后的危险性。板书“盲目”“动乱”任务二：拯救“二落”祥子1 .我们虽未能避免“一落”悲剧的发生，又怎能轻言放弃？希望这一次我们一定可以拯救祥子。寻找两位同学进行情境对话，体会在这里

6、孙侦探与祥子分别是怎样的人。第十一章”我招谁惹谁了！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。你谁也没招；就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨。”得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！”祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。“我看看！”孙侦探笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。”就是这点“祥子没出声，只剩了哆嗦。”算了吧！我不赶尽杀绝，朋友是朋友。你可也得知道，这些钱儿买一条命，便宜事儿！”祥子还没出声，哆嗦着要往起裹被褥。”那也别动！”这么冷的祥子的眼瞪得发了火。”我告诉你别

7、动，就别动!滚！”祥子咽了口气，咬了咬嘴唇，推门走出来。雪已下了寸多厚，祥子低着头走。处处洁白，只有他的身后留着些大黑脚印。明确：孙侦探是狡猾奸诈的，祥子是软弱的。2 .探讨：快速阅读“二起二落”相关情节，是否有办法帮助祥子，并说明理由。明确：不能。即便没有孙侦探，还有李侦探、王侦探。这就是充满罪恶的黑暗社会。如直面孙侦探，祥子又是软弱的。处于最底层的他没有勇气抵抗比他地位高，剥削压榨他的孙侦探。板书“软弱”“罪恶”任务三：拯救“三落”祥子1.一名学生朗读相关情节，提问：愚蠢与残忍分别指什么？第十九章她去了有一点钟。跑回来，她已喘得说不上来话。扶着桌子，她干嗽了半天才说出来：医生来一趟是十块钱

8、，只是看看，并不管接生。接生是二十块。要是难产的话，得到医院去，那就得几十块了。”祥哥!你看怎办呢！”祥子没办法，只好等着该死的就死吧！愚蠢与残忍是这里的一些现象；所以愚蠢，所以残忍，却另有原因。虎妞在夜里十二点，带着个死孩子，断了气。第二十章祥子的车卖了！明确：愚蠢：虎妞出现难产，大家还执意找所谓的陈二奶奶这样的“虾蟆大仙”，并且所有的人都把希望寄托在她的“催生符”上。残忍:虎妞带着自己未出生的孩子去世了，她的父亲刘四爷却不曾过问。虎妞和孩子的死也把祥子内心重拾的一丁点希望带走了，这里没有任何的人间温情可言。3 .探讨：人们把希望寄托在“大仙”身上，可见社会的荒唐、可悲。很多同学提到可以给祥

9、子钱请医生救虎妞。请问此时祥子是否拿不出一分钱？为什么不卖车救虎妞呢？是祥子绝情吗？明确：是祥子的无能与愚蠢，在虎妞生命最后一刻，他仍抱有一丝侥幸心理，希望“虾蟆大仙”可以救虎妞，也希望自己继续拉车养家。可是天不随人愿，从他卖车给虎妞办丧事，看出她对虎妞并不是丝毫没有感情可言。4 .交流：如你忘记带钱，是否可以通过劝说虎妞让其少吃多运动,避免悲剧？如可以，请说一说该如何劝说虎妞。如不可以，请说明理由。明确：无法劝说，联系小说情节，发现虎妞是大胆泼辣、固执己见、好吃懒做、蛮横无理的妇女形象，她怀孕时常外腆着肚子，显示自己的重要，同时骨子里认为“怀孕就是害九个多月的病工“不能亏着嘴。”我们的努力，

10、似乎也无法阻止这一悲剧再次上演。板书“无能”“荒唐”任务四：拯救小福子，给祥子圆满结局1.对比阅读两种版本内容，你更喜欢哪一种版本，说说理由。他坐在地上，地上有些干草与松花。什么声音也没有，只有树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫。这绝不会是小福子的坟，他知道，可是他的泪一串一串的往下落。什么也没有了，连小福子也入了土！他是要强的，小福子是要强的，他只剩下些没有作用的泪，她已作了吊死鬼！一领席，埋在乱死岗子，这就是努力一世的下场头！人民文学出版社骆驼祥子第二十三章夏夜的清凉，他一面跑着，一面觉到怀抱里的身体轻轻动了一下，接着就慢慢地偎近他。她还活着，他也活着，他们现在自由了。摘自英译本骆驼祥子明确：联

11、系作者创作本书的意图，不难发现，之所以作者要将奋斗青年变成末路鬼，就是为了揭露了旧社会的罪恶和残忍，批判了落后的国民性和现实社会，展现了社会底层劳动人民的无奈、辛酸和悲楚。2 .作者给祥子起外号叫“骆驼”，是否有特别的含义？明确：骆驼是“沙漠之舟:祥子与骆驼一样具有吃苦耐劳的品质，同时，祥子与骆驼一样是脆弱的，是无法承受这“吃人”社会的压榨的，可以说，小福子的死是压死骆驼的最后一根稻草。任务五：带祥子穿越到现代社会，完成拯救任务1.如果祥子回到现代社会，他是否可以实现梦想，过上自己想要的生活？3 .祥子需要一份工作谋生，请你帮祥子完成简历制作。3.课堂练习：根据提示补写一段话，对本节课学习作总

12、结。提示：祥子啊，你少年啊，你（四）课堂小结我们回不到过去，祥子到不了未来。社会悲剧与个人性格悲剧如两把利剑直刺祥子要害，让他不得逃脱，那么谁来拯救？一方面，是社会，祥子如果生在当下应该会过上自己的理想生活。一个社会真正的文明，藏在对弱者的态度中。另一方面，靠自己拯救。祥子是不幸的，而我们是幸运的，生活在新时代的少年，要像雄狮般奋发，学习祥子最初阶段的模样，勇于追梦，以祥子后来的悲剧时刻提醒自己,要珍惜当下，遇到挫折不沉沦，乘风破浪。插上理想的翅膀，去翱翔属于自己的蓝天！（五）作业设计1.读一本书一一继续读骆驼祥子，品味京味语言；2 .看一部电影一一骆驼祥子或雄狮少年；3 .听一首歌一一无名的人；4 .写一段话一一就以上内容任选其一写一段话送给自己。（六）板书设计谁来拯救骆驼祥子悲剧原因专题探究