8《雨点儿》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、8雨点儿公开课一等奖创新教学设计一年级上册语文第六单元雨点儿教学设计教学目标：识字与写字：认识“彩、半”等10个生字和“三撇”“穴宝盖”2个偏旁，读准多音字“数、长”的字音，会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。理解课文内容，体会雨点给大地带来的美好变化。表达与交流：能会说“数不清的”短语，积累短语；能用“数不清的从飘落下来句式练说。教学重难点：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。理解课文内容，体会雨点给大地带来的美好变化。教学过程：任务一：听唱儿歌切入课题同学们请听一首儿歌，会唱的可以跟着唱一唱。

2、（播放小雨点）这首儿歌写的是什么呀？今天学习的课文也与它有关，板书“雨”，思考：生活中你见过什么样的雨？可以用“雨”组什么词？补齐课题“雨点儿”。读课题，读准儿化。课文中的雨点儿会发生什么有趣的故事呢？任务二：初读课文分类学词自读，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音读准。为课文标上自然段。（时间3分钟。注意，时间不停，读书不停。）检查初读效果出示：fngfangcicai方地方彩云彩谁会读？有什么发现？（声调有变化。）数不清长出更绿读词语。注意“清更”后鼻音。“长清”多音字。思考：数不清什么意思？你见过什么数不清？（出示：落叶图、雪花图、青草图）试着用上数不清的（）方式说一说。课

3、文中什么数不清？你能读出雨点的多吗？“数”，读另一个音，组词。）任务三：再读课文了解大意默读课文，思考：故事中讲到了谁和谁，他们之间发生了什么事？（师相机贴大雨点和小雨点图片在黑板上。）任务四：学习课文想象画面我们班的小朋友会读词语，会发现，故事中的小雨点，迫不及待的想来见见我们，请看他们来了！（播放视频）雨点从空中落下来有多少？出示PPT：数不清的雨点数不清的雨点，怎样从云彩中下来的？出示：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。圈出“飘落”。什么是“飘落”？能用读来表现吗？（可以加上动作。）“飘落”送入到句子中读。想一想，还有什么从空中飘落下来呢？用（出示：数不清的,从飘落下来。）句式，说一说。老

4、师带来了一些事物从空中飘落的画面，有的和小朋友想的一样呢。（播放PPT。）学生练说。读好第一节。这些雨点要去哪里呢？自读24节，边读边想：大雨点和大雨点在哪儿相遇了？大雨点要去哪里，小雨点要去哪里呢？交流：大雨点和小雨点在哪相遇？（半空）。“半空”是两个生字，它们在一起是个词语，读词语。（教师画白云、大地，思考：哪儿是半空？）（师相机贴词卡“半空”在黑板上。）再看“空”，上面的偏旁，是个新偏旁，叫“穴宝盖”。（生说。）看着这个偏旁，你想起了哪个和它象的偏旁？（秃宝盖、宝盖头）你有什么办法记住它？（预设：加一加、换一换、猜字谜等方法。）小雨点在半空中相遇了，他们都聊了些什么呢？出示：半空中大雨点

5、儿问小雨点儿：“你要到哪里去小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点说：“我要去没有花没有草的地方。”师生合作读2-4节。同桌之间练读小雨和大雨的对话。男生女生分角色读。（相机指导读好问句，读准“问”字。）交流：大雨点要去哪里，小雨点要去哪里？教师板书：没花没草，有花有草（“有”是生字，教师在田字格中写，生书空。）思考交流：没花没草的地方什么样？（相机出示干旱图片。）猜一猜，小雨点和大雨点来到大地后，会有什么变化呢？出示:不久有花有草的地方，花更红了，草更绿了Q没有花，没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。自读、指读。（相机指导读好停顿。）有花有草的的地方有什么变化？（板书：更

6、红更绿）没有花没有草的地方有什么变化？板书：（红花绿草）出示PPT：出示图1（雨后花图）小雨点去了有花有草的地方，花儿更鲜艳了出示图2（雨后绿草图）草儿喝饱了，更绿了。出示图3（雨后树叶图）树叶像刚洗过一样发着亮光。6.读好第5自然段，感受雨点给大地带来的美好变化。任务五：观察生字规范书写出示“从你二认识“你”中的新笔画“横钩”（与横撇比较一下。）观察两个字有什么共同点？（左右结构，左小右大。）再看每个字中的“撇”有什么不同？师范写。学生描红、临写。任务六：课终总结布置作业学生看黑板回忆课文内容，再次认读相关生字词。（重点巩固“穴宝盖”的认识；”方地方彩云彩读音变化；“问更”前后鼻音的辨别；“数、长”不同的读音。）2,练写生字。3.练读课文